对农村初中英语教学的探讨

生活在乡村,远离都市,享受的是乡村的宁静,优美的自然风光.可是城市先进的教育理念,配套的教育设施,我们却无法拥有.笔者在乡村从事英语教学十余年,投身其中有苦有乐,同时也有了一些见解和体会,和大家分享. 一、培养学生良好的学习习惯 良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益.多年的教学实践使我们深刻体会到,良好的学习习惯是学习知识、培养能力的重要条件.学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生影响.因此,培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务.作为英语教师,对学生不仅要"教",而且要"导".     

点"情"激"趣",引领探究实践三步走——谈语文综合性学习中三个阶段的教学

新课标这样指出:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养他们主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径."这就决定了"综合性学习"是扎根于学生的情感需要,并在此基础上展开的一项实践活动.这项实践活动重视学生主动积极的参与精神,突出学生的自主性,并强调合作精神,注意培养学生的能力.     

如何做好小学语文综合性学习

综合性学习是一种全新的学习方式,是学生形成"自主、合作、探究"学习方式的重要途径.它重在学科内外的联系,重在学习过程,较好地整合了知识与能力,尤其是有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、收集、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等.它将课堂的学习在实际生活中得以实践,也真正体现了语文学科的工具性特点.     

初中数学"探究式学习"的探索

倡导自主、合作、探究的学习方式,促进学生在"自主"中求知,在"合作"中获取,在"探究"中发展.探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者.开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要.     

激发学生的自主学习意识提高英语的学习技能

要培养和发展学生的自主学习能力.这是英语语言学习方式和教学方式的重大转变,也是培养学生终身学习能力的需要.英语教学的目的不仅是使学生掌握语言的本身,同时通过语言的学习来培养学生的观察能力,思维能力,想象能力,交往能力以及合作精神.因此,在英语教学中,要把教学的"舞台"让给学生,促使学生主动学习英语,提高英语的学习技能.     

浅谈学生自主学习能力的培养

<新课程标准>指出:"自主学习是素质教育的灵魂".它提倡把学生作为主动的求知者,在学习的过程中培养他们自主学习、自主探求、自主运用的能力,使学生真正成为课堂的主人.然而很多在一线工作的教师虽然知道自主学习的重要性,却往往对学生的自主学习的能力产生怀疑,所以真正给学生自主学习的时间和空间很少.     

浅谈化学教学中如何培养学生自主学习能力

在当今的教育教学活动中,培养学生自主学习的能力极为重要和必要.只有具备这种自主学习能力的人才能适应社会的发展,才能成为推动社会进步的中坚力量.本文着重从激发学生的学习动机、引导学生自主学习、使学生掌握学习方法自主学习、培养学生自主学习的习惯等方面,阐述在化学教学中如何培养学生自主学习的能力.     

试论新课标下的数学教学

数学学习离不开个体的体验,学生需要在自主探究中体验"再创造",在实践操作中体验"做数学",在合作交流中体验"说数学",在联系生活中体验"用数学".学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考,创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养.     

浅谈初中科学教学中对学生自学能力的培养

自主学习是初中科学新<课程标准>中所倡导的一种学习方式与理念,是发展学生潜能的载体,也是当代课程改革的重要内容.它是通过老师在科学教学中的主观引导,调动学生学习的主观能动性,是培养学生能够提出问题,培养积极学习态度的重要方式.反观当前课堂,普遍存在"一本书.一言堂、一锅煮"的传统教育教学模式,而忽视学生主体性的发挥,这与具有发散学生思维与培养创新能力的科学学科目标是相违背的,因此在科学课程中对于培养学生的自主学习能力改革已经势在必行.为此,我就如何在科学课堂中提升学生自主学习能力所需要采取的应对措施进行了探索.     

英语自主学习能力的培养策略

本文以<英语课程标准>为指导思想,结合自己的教学实践就如何在英语教学中培养学生自主学习的能力进行了探索,从培养学生自主学习的意识、激发学生自主学习的兴趣、养成良好的学习习惯、培养自主学习的方法、改进教学方法,培养创新意识五个方面谈学生自主学习能力的培养.如果教师能激发学生的学习兴趣,并传授自主学习的方法,使他们养成自主学习的习惯,并在教学中,能构建合理的课堂教学模式,那么,学生自主学习的能力就可以逐步形成和提高.     

浅谈初中学生英语自主学习能力的培养

教育不仅应使学生获得知识,形成智慧技能,而且应培养他们的自主学习意识与能力,引导他们学会学习,学会思考.自主学习是<英语课程标准>的主要理念之一.自主学习是一种主动学习、独立学习和无认知监控的学习.自主学习模式致力于培养学生主动学习的意愿和能力,培养学生自主学习的能力.英语学习,对于大多数农村学校的学生来讲,是进入到初中后才开始正规系统的学习,这段时间是英语学习打基础的阶段.这段时间的英语学习一定要养成良好的学习态度、学习习惯及学习方法,努力培养起浓厚的英语学习兴趣.为此,如何培养初中学生英语自主学习能力显得尤为重要.     

如何培养学生英语自主学习的能力

语言,根本上说是学习者自己学会的.而不是教师或其他人教会的.母语学习是这样,外语学习也是如此.而英语作为一门公共科目,是每个学生都必须学习的.现阶段,英语实施的是素质教育,在这种教育模式下,培养学生英语实际运用能力成为了英语教学的首要目标.学生是学习的主人和交际的主体,学习者的自主性培养既是外语教学的最终的目标,也是素质教育中的关键环节,而教师在教学过程中起主导作用.教师在教学过程中培养学生的英语自主学习能力也尤为重要.本文从学生的自主学习能力入手,讨论了英语中培养学生自主学习能力的重要性争教师如何在教学中培养学生的英语自主学习能力.     

浅谈语文教学中自主学习能力的培养

在实施课堂教学素质化的今天,加强学生自主学习的意识,调动学生学习的积极性,促使学生"主动学习"、"学会学习"就显得尤为重要.那么语文教学中教师应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力.一、合理安排好自学目标二、教给学生自学的方法.三、改变教师的结果评价标准.     

如何引导学生自主学习数学

<新课标>明确指出"数学教学活动应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.新课标倡导自主学习,就是要让学生成为真正的学习主人.作为教师我们应该努力创设数学问题情境,鼓励学生质疑,注重学生动手操作,小组合作交流能力的培养,为学生自主学习能力的形成与发展创设良好的空间.     

浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养

在教学实践过程中,培养学生自主学习能力非常重要,它要求将教师"外部"指导转化为学生"内部"的能动活动,即让学生将接受知识的过程变为积极主动参与、内化、吸收和运用的过程,促进学生自觉、主动、全面的发展自己、提高自己.想让学生自主学习,教师努力调动学生学习的兴趣是关键,还要教给学生科学的学习方法,两者相辅相成、缺一不可.     

数学活动课是数学教学的有力辅助

在新的课程理念指导下,开展数学活动课是由我国的国情和教育现状决定的,改"学数学"为"做数学",对扩大学生的视野,促进学生思维的发展,培养学生的数学学习兴趣以及培养创新能力,改变学生的学习方式,都会起到巨大的作用.数学活动课是批在教师的指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程,它可以弥补数学学科实践能力的不足,加强实践环节,重视数学思维的训练,促进学生志趣、个性、特长等自主和谐发展,从而全面提高学生的数学素质,它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式,体现了新课程理念倡导的自主、探究、合作、交流的学习氛围.     

"自主、合作、探究"教学模式探微

语文"自主、合作、探究"性学习是以学生发展为中心,以问题创设为情景,以自主钻研为形式,以实践体验为手段的一种学习,它具有主体性、开放性、整合性、创新性、合作性等特征.在语文教学中培养学生自主学习、合作参与、团队精神、实践能力及创新意识应该成为我们语文教育者关注的问题.新的课常教学模式中的"自主、合作、探究"这一环节对解决这一问题大有益处.     

高职日语听力教学改革的探索

在日语学习中,听力始终是学生学习的一个瓶颈.在高职学校中,大部分听力材料学生能看得懂而听不懂,或者仅仅听得懂单词而听不懂内容是一个较为普遍的情况.提高学生的听力能力最关键的是要以"教为主导,学为主体"为主导思想,激发学生的积极性,培养学生的自主学习能力.中、高级的听力教学要倡导"实用、实践、实际"三原则.听力技能的培养和提高是一个系统工程,需要课前、课上、课下的持续努力.     

高职院校《旅游学概论》PBL教学模式研究

PBL教学模式关注学生职业素养和实际能力的培养,更有利于学生形成解决问题的技能和自主学习的能力,因此,可以整合运用到高职院校<旅游学概论>课程的教学中.在运用PBL模式进行<旅游学概论>的教学时要遵循提出问题--小组合作、自主学习--评价的反馈修改等规律.     

基于网络自主学习平台的新型机械设计系列课程教学模式研究

以基于网络环境下机械设计系列课程学生自主学习能力培养为目标,探讨网络环境下学生自主学习教学模式。建立了传统教学与网络自主学习优势互补的新型教学模式,通过制定学习目标、学习任务、监控学习过程,配合讨论交流、作业与测试,让学生从"任务驱动""兴趣驱动"出发,通过自主学习条件下的师生交互,培养自主学习能力和创新能力。