实施小组合作学习中的常见问题及操作策略

自主、合作、探究的教学方式在众多课堂成熟运用,小组合作学习更是普遍.但是在小组合作学习中存在诸多问题:合作学习内容价值不大;成员缺乏必要的交流和合作技能;片面追求形式,教学事半功倍;忽略读书思考,合作效果低下;忽略学困生,不能面向全体等.实施"小组合作学习"要注重组建小组、共同确定活动目标的、启发引导、教给合作学习方法、小组合作学习、交流评价等环节.     

浅谈盲校小学低段音乐创作活动中的合作学习

合作学习是当前提倡的三种学习方式之一.要真正的让学生改变以往的传统学习的方式,教师不但要改变以往的教学方式,还得适应当时的情景,让学生积极主动的去改变自己的学习方式.本文就是以小学低段学生的音乐创作活动为载体,在活动中发展学生的合作能力引发学生合作的需要和积极性并充分给予学生合作的时间和空间.让学生在活动中体验到成功,从而达到让学生从心理上真正的接受合作学习这种学习方式,知道合作学习的乐趣所在,增强合作意识的目的.     

小学数学"自主、合作、探究"式课堂教学模式的实践

<数学课程标准>指出:有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.学生的学习方式要进行转变,提倡"自主学习、合作学习、探究学习",大力推行小学数学"自主、合作、探究"式课堂教学模式,取得了良好的效果.     

中学英语课堂:学生主体参与及其实现途径

新课标要求学生应成为课堂活动的主角,而不能仅仅做被动的吸收者,要有主体参与意识和参与能力.没有学生的积极参与,就不可能实现自主、探究、合作学习.要想让学生积极参与中学英语课堂,教师应注意因材施教,开展合作学习,设置认知冲突,扮演好多元角色.     

加强小组合作学习打造历史高效课堂

前国家教委副主任柳斌指出:"索质教育有三大要义.第一是面向全体学生,第二足要全面发展,第三是让学生主动发展."(--<关于素质教育的再思考>.三大要义从根本上明确了素质教育的内涵,为中小学实施素质教育明确了目标和任务.所以,新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式.为了实现这种学习方式,近年来,关于小组合作学习、高效课常的教学模式层出不穷.从上学期开始,我校开始学习运用小组合作式高效课堂教学模式,一学期的学习与运用,使我既认识到历史课的高效课堂教学模式的积极作用,逐渐摸索出了适合历史课的小组合作学习高效课堂教学模式.我觉得,历史课的小组合作式高效课堂学习模式大致可分为以下环节.     

建和谐师生关系创有效体育教学

体育教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,这一过程交融着师生的互动、合作、创新与进步.而体育与健康课程关注的核心是学生学习主体地位的体现,要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力,就必须改变传统教育观念下的师生关系.     

初中物理教学反思

新课程强调了通过教学方式的改变,实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中这种被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力.教师在探究教学中要立足于培养学生的独立性和自主性,在努力开发学生IQ的同时,也要注重开发学生的AQ,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学、在合作中学,逐步形成适合于自己的学习策略.     

浅谈英语教学中的合作学习

新课程标准要求教师以学生的全面发展为根本目标,所以教师要不断改进教学方式,让学生能用所学的英语做事情,在做事情中学会英语,让学生养成既有独立思考又有合作学习习惯的良好学习方式.我在英语课教学过程中,尝试了合作型学习,通过创设一定的教学情境,让学生通过自己的体验和彼此间的合作,明白如何进行合作,并在合作中习得知识,获得经验.     

对教学课堂中合作学习有效性的一些思考

随着课程改革的深入实施，合作学习方式越来越多地被引人数学课堂。合作探究交流的过程，是学生完成学习任务、完善自我认识、实现资源整合的过程，是学生学会交流、学会合作、学会倾听、学会尊重他人的过程，是每个学生都得到发展的过程。在教学过程中，教师要结合自己的教学实际，在理解教材、了解学生的基础上，选择相适应的组织形式，使学生得到真正意义上的发展。为此，我们有必要对数学课堂中合作学习的有关问题作进一步的探讨。     

浅谈"探究式学习"在初中物理教学中的应用

创新型人才要靠创新教育来完成,探究式学习是创新教育的有效方法,要找到学生探究动机切入点,帮助学生形成探究式学习方法,培养学生探究能力,探究式学习讲究合作,离不开信息的整合,探究式学习关系到国家教育大计,下一代人才的培养和国家素质教育的推进.     

再谈体育课的合作学习法

初中体育教学应充分发挥学生作为学习者的主体作用,在师生互动中主动构建知识和技能,实现从"要我学"到"我要学"的转变.在初中体育"合作"教学模式下,学生既学习了知识、掌握了技能,又开发了智力、陶冶了情操、培养了意志,使身心得到了健康的发展,本文主要介绍了初中体育课应如何培养学生进行合作学习的.     

反思问题推进合作学习纵深发展

"合作学习"是2001年新课程以来广泛倡导的一种学习方式,目前在中小学课堂得到广泛的应用,成绩显著.很多老师在上课的过程中(特别是上公开课),都要运用合作学习的方法,来展示自己对新课程理念的理解和实践.     

试论教学中如何提高小学生对语文学习的兴趣

小学语文课堂教学实践中要挖掘以趣教学的方式。对巧妙设疑、鼓励学生学习热情、构建自主、合作、探究的课堂教学模式等提高学生学习兴趣的对策进行了探讨。     

英语教学中如何引导学困生进行合作学习

合作学习的宗旨是:不求人人成功,但求人人进步.因此,合作学习必须关注合作中的学困生,引导他们真正的合作学习,本文从合理分组、掌握合作技能、消除依赖心理等四方面引导学困生进行有效的合作学习.     

小组合作学习理念在高中英语教学中的运用

本文从中国基础教育的现状提出小组合作学习在英语教学中的必要性,同时运用合作学习理论,从合作学习小组的划分、学习评价等方面,结合合作学习理论在教学中的实践,论述了其优越性.     

幼儿科学探究活动中合作学习存在的问题及解决策略

合作学习是幼儿学习的主要形式和途径。在幼儿科学探究活动中合作学习存在着以自我为中心、合作机会缺乏、合作意识淡薄、合作要求不明确等问题。本文针对这些问题从教师创设活动环境，营造活动氛围及开展活动形式方面提出一些增进幼儿合作学习的策略。     

增强学生主体意识培养学生参与能力

体现学生主体地位是素质教育的核心内容,而课堂教学是实施素质教育的主渠道.学生具有学习的天性,是学习的主体,学习应是学生自主的、能动的、创造的过程.因此教师要成为学生学习的引导者,助学者、促学者,增强学生在课堂教学中主体性参与意识,提高其主体性参与能力,使学生成为学会学习、学会合作,终生可持续发展的人.     

浅谈小学生自主创新能力的培养

小学生的自主创新性学习具体表现为参与性、探究性和创新性.参与性是指学生由个人观念转化为集体观念,由被动转化为主动的一种形式,培养学生从小要有集体主义的意识与责任,要有利于唤起学生集体主义的感受,培养他们的合作精神.探究性学习是学生解决问题的有效方式,它能够利用师生之间、学生之间思维火花的碰撞,来互相帮助、互相促进.创新性就是在学习的过程中要强调学生主动学习的意识,突出其主体地位.     

学生学习团队构建及其行为引导实证研究

用不同的方法构建学生的学习团队,组成实验组和参照组,并设立相同的指标考核体系时两组别进行考核,通过实证的方法考察实验组和参照组之间合作绩效的差异,结果表明,实验组的总体绩效要要高于实验组,然后根据分析结果,提出团队合作行为的引导策略.     

动手操作在教学中的重要作用

新课程改革下的初中数学教学,倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生的学习经验与学习兴趣,改变课程实施过程中过于依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状.这就要求教师在教学中要努力创设机会,激发学生的学习兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习变被动为主动.