概念图在中学信息技术课程中的应用研究

概念图作为教学策略应用于信息技术课程中,可以有效提高教学效率,改变学生的认知方式,促进学生意义学习的发生.文章简述了概念图的特征、概念图的认知理论基础以及概念图的绘制流程,从概念图作为教的策略、学的策略论述了概念图在信息技术课程中的应用,涉及师生在信息技术教学活动中的重要环节.     

师范生的信息素养与中小学信息技术课程教学的盲点

中小学信息技术课程承担着培养学生信息素养的重要任务.从小学一年级开始到高中毕业,经过10余年的学习,学生在信息意识、信息能力等方面应该有一个良好的表现,然而事实情况并非如此.文章结合事例,着重探讨了师范生刚步入大学时所具备的信息素养不足及其与中小学信息技术课程教学盲点间的关系.     

浅谈信息技术学科教师的专业素养

在很多中小学,信息技术教师需要承担很多所谓的"技术"杂事,如修机器、帮文印、做课件、忙教务软件等,但对于本职的信息技术教学工作,却有些力不从心.这就引出了值得令人思考的问题:你在学校里属于专业人士还是专业教师?信息技术教师应该担任什么样的角色?作者从两个方面对这一问题进行了探讨.     

浅谈中学信息技术课程的教学模式

21世纪是崇尚信息的时代，信息科学将成为最重要的科学内容之一，信息技术无所不在并将全面进入各行各业。信息技术飞速发展，计算机硬件更新速度飞快，昨日还是主流产品，今日就已落伍。软件更新速度更是一日千里，众多软件无暇顾及，     

中学信息技术教学初探

当今世界正在进入知识经济时代,知识的不断创新,高科技的迅速产业化,使得经济持续增长。而在这一时代,起核心作用的是知识创新,它是技术创新的基础,是技术进步和经济增长的革命性力量。     

中职生信息技术素养的培养

中职阶段的信息技术课程以培养学生对信息的获取选择、保存、处理、表达与交流的能力为主线组构信息技术课程的教学内容,以综合实践活动和信息技术与其他课程整合的理念设计学生学习活动。本文就中职生信息技术素养的培养方面论述了培养信息技术素养的必要性与对策。     

高职院校教师的双师素养

以高职院校培养“技能与素养并重”人才为背景,探索培养双师型教师的途径,以促进“技能与素养并重”人才的培养,促进高职教育面向社会和企业,更好更快的发展.     

信息技术与课程整合

随着2004年新课标的全面实施,教学改革的不断深化和发展,信息技术与学科课程的整合己成为当前教育的热点和发展方向.主要讲述的是信息技术与课程整合的核心、基本思想、目标、基本要求、实现信息技术与课程整合的两种模式以及信息技术与课程整合对深化教学改革的重大意义.然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆.本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理.     

中学信息技术课程边缘化的原因及解决对策

本文分析了造成信息技术课程边缘化的原因,并提出了解决中学信息技术课程同题的解决时策,为中学信息技术教育的发展提供思路和借鉴.     

信息技术能否改革教育——正确认识对信息技术与课程整合的期望

在分析当前对信息技术与课程整合的期望及误区的基础上,文章列举了对待信息技术教育应用的两种不同观点.在此基础上,文章深入探讨了当前对整合期望过高的问题,以期引起人们的思考.     

论教师的素养

教师是一个神圣而高尚的职业,在日益发展的现代社会,教师这个职业也逐渐受到重视.社会需要高精尖人才就离不开教师的培养,教师本身就是学生的典范,无论是道德还是专业素质上,学生的学习都是从教师开始.二十一世纪是一个崭新的世纪,教育事业也开始了新的篇章,全新的教学理念代替了陈旧的教学观念.本着以人为本的思想,教师自身的素养提高,也势在必行.教师素养包括多个方面,相辅相成,可以说教师素养是教师自己的基石,也是发展教育的重要元素之一.     

初中语文教师如何提高素养

新课程标准对语文教师的素养提出了更新、更高的要求。新课程背景下，一个好的高中语文教师除了具备较强职业道德标准外．还要明确教师不再是知识的代言人、权威者。而是学生群体中的“平等的首席”，是学生共同建构知识的对话者和交往者。教师要抛弃传统的话语霸权主义。要从居高临下的权威者的位置上走下来，参与到与学生的对话和交流中来。     

教师教育:专业化及其课程改革

教师教育由封闭到开放是世界发展的趋势,是教师专业化的理性思考。我国教师教育课程的不合理制约着教师专业化进程。针对我国教师教育体系状况,就教师课程结构改革进行了探讨。     

信息技术与课程整合的探究

主要讲的是信息技术与课程整合的核心、方法、目标及信息技术与课程整合对深化教学改革的重要意义.     

论中小学音乐教师的职业素养

我国音乐教育的一个重要环节,也是最基础、最重要的一个环节就是中小学音乐教育阶段。此阶段的教育是对学生的启蒙教育,因而对提供音乐教育的中小学音乐教师来说也提出了更高的要求。本文对新时期中小学音乐教师的职业素养展开讨论,以提高教育界同仁对教师职业素养的重视。     

关于农村中小学教师信息素养方面存在问题的几点思考

21世纪是信息时代,社会各行各业都向着信息化的道路迈进.一方面,随着国家教育信息化工作的逐步推进,我国教育信息化程度较前些年相比有了显著提高,另一方面,由于我国城乡经济、文化的差异和二元教育结构体制的存在,造成了城乡教育信息化发展的不均衡现状.作者在文章中通过分析农村中小学教师信息素养现状,探讨影响我国现阶段农村中小学教师信息素养的重要因素,并根据探讨结果给出提升农村中小学教师信息素养的可行性建议,以促进农村中小学教师信息素养的提高和城乡教育均衡发展.     

我国教师教育课程的回顾与现状分析

本文从对我国教师教育课程的历史追溯展开,较为详细地考察了目前我国教师教育课程的现状,并力图分析其中存在的问题及其根源.     

浅谈西藏教学中的信息技术与课程整合

信息技术与课程整合不是信息技术与课程混合,其中影响信息技术整合效果的因素有很多.在西藏,信息技术与课程整合时,教师必须掌握一定的信息技术,以一定教育理论为指导,根据西藏学科教学特点和教学对象特点需求,恰当使用现代教学手段,才能优化教学效果.     

浅谈西藏教学中的信息技术与课程整合

信息技术与课程整合不是信息技术与课程混合,其中影响信息技术整合效果的因素有很多.在西藏,信息技术与课程整合时,教师必须掌握一定的信息技术,以一定教育理论为指导,根据西藏学科教学特点和教学对象特点需求,恰当使用现代教学手段,才能优化教学效果.     

高职教师的信息素养及其培养

本文通过分析信息素养的内涵．指出提高高职教师信息素养的必要性。并探讨了提高高职教师信息素养的途径。