测试对英语教学的反拨效应探究

在语言学习过程中，测试是学生学习能力和教师教学水平考评的重要工具，英语的学习也不例外。本文在分析测试的反拔效应基础上，提出了如何利用英语测试的正向反拨效应的建议和对策。     

英语专业四级考试反拨效应及对策

英语专业四级考试(TEM4)对教与学两方面都具有反拨效应.本文分析了TEM4对教与学的正、反面反拨效应并提出了相应对策,以利于进一步提高英语教学的质量.     

CET-4阅读新题型对大学英语教与学的积极的反拨效应

"反拨效应"是指语言测试对教学和学习所产生的影响,这种作用可以是积极的,也可以是消极的.根据反拨效应理论,CET-4的阅读新题型对教师的教学模式、教学内容和学生的学习方法都产生了积极的反拨效应.     

大学英语口语教学初探

本文通过作者在实际教学中遇到的问题,从影响学生英语口语能力提高的原因以及相应的解决方法两方面,对如何提高学生的英语口语能力进行了阐述.     

基于语言测试反拨效应构建高职学生英语自主学习平台

本文将以语言测试的反拨效应为依据,校园网为媒介,分析如何引导学生获得积极的反拨效应,提高高职学生的英语学习效率,有效习得适当的英语运用能力.     

基于信息沟通理论视角下的大学英语口语教学

对于大学生来说,英语学习有着特别重要的意义.优秀的英语技能可以帮助大学生在工作、学业和生活中取得成功.但是我国大学生的英语应用能力普遍不强,"中国式英语"比比皆是.因此改善大学英语现有的教学模式和教学方法,提高大学生的英语应用能力具有非常重要的意义.本文基于信息沟通理论对大学英语教学中的口语教学进行了研究,希望能够为提高我国大学生应用能力做出贡献.     

关于大学英语口语教学的思考

当前大学生的英语口语交际能力与社会需求不相适应,其远远满足不了社会需要,口语交际能力也是一直是制约我国大学生提高英语综合能力的瓶颈.为此,为提高大、生英语口语交际能力,本文对大学英语口语教学提出了几点可行性建议.     

浅谈初中英语口语测试

从"新课标"的要求出发,从英语测试的理论发展历史入手,对初中英语口试的题型,评分方式与标准,以及口试操作中注意的问题等方面探讨如何推行英语口语测试.     

大学生英语口语学习中的心理障碍及对策

英语口语学习的重要性越来越被人们认可,害怕口语交流是当前大学生英语学习中普遍存在的现象。文章分析了英语口语学习中产生的心理障碍,并提出了消除心理障碍的几种途径,来改善英语口语的教学效果。     

浅谈英语口语教学的影响因素

针对当前大学英语口语教学效果不够理想的现状,探讨了影响英语口语教学的几个主要因素,并指出合理地利用这些因素可以有效促进英语口语的课堂教学效果.     

高校英语口语教学的问题及对策

目前大学英语口语的教学面临着许多问题,如学生语言能力相对薄弱、语言环境缺乏、口语课程设置较少、学生班人数多等问题。对此,教师应注重形成新的教学思路,转变教育理念,运用交际策略,创造宽松自然的教学气氛,以培养学生的语言应用能力为英语教学的重要目标,贯彻"以实用为主,以应用为目的"的教学思想,积极探索提高大学英语口语教学的路径。     

大学英语口语课的话题选择和设计

大学英语口语课堂活动主要是围绕着话题来展开的,话题是学生进行谈论、议论和争论的中心.话题的选择和设计是影响大学英语口语课堂教学效果的一个至关重要的因素.在阐述话题的选择和设计在大学英语口语课堂教学中的重要性的基础上,结合<流畅英语口语教程>的教学内容,通过一些实例具体探讨了大学英语口语课的话题选择和设计应该遵循相关性原则、适宜性原则、连贯性原则、开放性原则和时效性原则.     

工科大学生英语自主学习能力培养的实证性研究

为了寻求提高大学生学习能力的有效方法,本研究以工科院校学生为对象,通过实证研究,探讨了元认知课堂培训与英语自主学习能力及学生元认知水平和英语学习成绩的关系,结果表明元认知培训能提高学生的学习成绩,促进学生自主学习能力的提高.基于以上结果提出构建元认知策略培训英语课堂的可能性.     

非英语专业学生中国文化英语表达能力研究

本研究采用问卷调查和访谈的研究方法,以东华理工大学的300名非英语专业的本科生为调查对象,对他们中国文化英语表达能力的现状进行了调查,分析了他们用英语成功地描述和表达具有中国文化特色的词汇与话题的能力,并探讨了如何在大学英语教学中培养他们的中国文化表达能力,为学生在实际的对外传播中提供一定的理论和实践指导.     

少数民族预科学生英语学习策略实证研究

以中央民族大学预科教育学院2008级148名学生为受试对象,采用问卷调查与访谈相结合的方式,研究少数民族预科生英语学习策略.研究结果显示,记忆策略和补偿策略是预科学生使用较多的策略,其他策略的使用处于中等偏下水平,不同类型学生对英语学习策略的选择存在差异.总体来说,男生倾向补偿策略,女生倾向认知策略和元认知策略;来自城镇的学生偏爱补偿策略和社会策略,来自农村的学生偏爱记忆策略和元认知策略;成绩较好学生比成绩欠好学生使用更多认知策略、元认知策略、补偿策略和情感策略.     

大学生英语学习倦怠研究

学习倦怠是一种消极的学习心理.大学阶段是学生的英语实际运用能力听、说、读、写、译等培养和发展的关键期,如果此时对英语学习产生倦怠,不但影响学生的英语实际运用能力的培养,也会对学生未来的工作和发展带来不良影响.研究大学生的英语学习倦怠现状及其成因,探索消除大学生英语学习倦怠的有效途径,对提高大学生英语学习成绩,推进大学英语教学,具有重要的现实意义.     

概念隐喻在大学英语词汇教学中应用的实证性研究

概念隐喻理论是认知语言学研究的重要理论之一.基于概念隐喻理论在大学英语词汇学习中起到积极作用这一假设,结合教学实践进行了一项实证性研究,主要探讨词汇的长期记忆效果.     

浅谈施工现场英语口译的技巧

从施工现场英语口语的特点方面论述了施工现场英语口译的技巧,以便达到更好的做好施工现场英语口译工作的目的。     

英语专业学生的元认知与英语写作水平调查

调查分析了地方高师院校英语专业学生在英文写作过程中的元认知意识水平状况和特点,比较了高效写作者与低效写作者的差异.认为元认知是影响学生英语作文成绩的重要变量.     

错误分析与大学英语教学

在语言学习过程中学习者犯错误是语言学习的一个自然现象。就以母语为汉语、目标语为英语的中国学生所犯的英语错误进行系统的分类和分析,并探讨英语教师应如何纠错以促进学习者的英语学习。