以互动软件为核心的物理互动课程

物理是一门实验科学,其教学过程非常强调实验的重要性和必要性,因此,物理互动课程的核心环节就是虚拟实验教学.     

将“互动”进行到底——数学和科学教学中的互动课程

what——何谓互动课程？围绕互动活动程序构建的互动课程是以问题为导向、应用计算机模型的模拟开展自主探究和学习的新型课程．具有交互．多媒体的特点。Why——为什么要开展互动课程？在教学中应用计算机模拟的可视化软件．和传统的演示软件不一样．从学生“看”到学生“做”学生在课堂上进行推测和探究．并即时地进行验证，课堂也就变得更具有交互性……Who，Where——什么样的人可以做互动课程？对环境有什么要求？并不是只有成为计算机“高手”才能开展互动课程．互动课程对硬件环境的要求也并不一定很高，更非只有“骨干”教师才能做互动课程。我们认为，每个教师都可以在自己的教学条件下进行互动教学。     

基于社会性软件的网络课程互动设计策略研究

本文从互动的概念出发，对网络教学中的互动类型进行了详细的归类，剖析了社会性软件的概念，并按其用途进行了分类。在此基础上，提出了若干策略，以充分地利用社会性软件实现网络课程中的互动。     

如何进行互动课程的教学设计

互动课程的教学设计，符合一般的教学设计过程。不过，由于采用了互动软件程序．并且在教学中突出了教师、学生和信息技术之间的互动，使其又有自己的特点。     

互动课程的诞生与兴起

学习目标1.调查、学习和研究生活中常见的几种塑料:聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、酚醛树脂、聚氯乙烯和聚四氟乙烯;2.关注“白色污染与塑料”这一全球性环保问题,增强环保意识;3.培养学生科学探究的兴趣、信息素养及合作交流能力。问题情景周末,你和朋友结伴乘火车到郊区旅游。透过车窗,你惊讶地发现:路边的一排排树上,挂满了片片破旧的塑料袋,仿佛面面小旗在风中飘动;田地里散落着大量废弃塑料袋;铁路沿线两侧,废科目:化学、环境科学建议课时:3课时应用年级:高二(下)大量废弃塑料袋;铁路沿线两侧,废弃塑料袋和塑料饭盒随处可见,触目惊心………     

虚拟软件在中职计算机网络课程教学中的应用——以PacketTracer为例

在教学过程中,通过使用虚拟软件,对教师的教学起到了很重要的作用,减轻了以往教学的复杂性,使得教学变得很方便,不断加快了教学进度,提高了教学的质量。本文以Packet Tracer为例,对虚拟软件在中职计算机网络课程教学中的应用进行了相关的探索。     

图形设计软件课程教学改革实践

本文结合对《图形设计软件》课程的教学实践,提出了计算机图形软件课程项目导向的教学新理念,从教学设计思路、教学内容选取、教学过程实施和课程评价体系设计等方面进行了具体的阐述。     

虚拟机技术在常用工具软件课程教学中的应用

随着当前我国高职院校教育教学体制的改革,在进行相关课程的教学过程中,采用现代化技术丰富教学环境以及教学内容变得更加便捷.本文笔者基于此主要来分析探究中职院校常用工具软件使用课程教学过程中虚拟机技术的应用情况,其一方面有效的提升了教师的教学环境有效性;另一方面也显著的提高了学生们的实践动手能力,促进了学生的全面发展.     

应用互动课件 开发互动课程

教育信息化的落脚点是课堂教学信息化,课堂教学信息化发展的高级阶段应该是通过信息技术手段来改善和提高课堂教学的交互,包括师生交互、生生交互。随着信息技术与各个学科教学的融合,这种互动性要求将越来越强烈。本文针对物理学科探讨了互动型课件的应用原则、形式和应用环节,观点新颖有趣。欢迎各科教师就“课堂互动”来稿来信!     

虚拟软件在中职计算机网络课程教学中的应用研究

近几年,随着信息技术和计算机技术的飞速发展,在中职技能大赛大力举办的条件下,各种先进技术在教学工作中得到了普及和应用,有效促进了我国教学工作的开展,提升了教学效率和教学质量。中职学校的网络实训环境发生了较大改变,虚拟机软件被逐渐引入到实际教学中,并在中职院校的网络教学中得到了广泛应用。基于虚拟机软件构建下的实训环境,能够有效模拟计算机系统,可以充分克服教学资源和设备不足的问题。目前,我国的中职院校在开展网络课程教学工作中引入了虚拟软件。基于此,探究了虚拟软件在中职计算机网络课程教学中的有效应用,以提高教学的有效性。     

网络环境下的双向互动教学法实践——以VB程序设计课程为例

剖析高校计算机程序设计类课程教学存在的问题,探讨基于网络平台,开展双向互动教学法的理论和实践。结合近年的教学实践第一手资料,证明该方法可以有效激发学生学习兴趣,训练编程思维,提高计算机应用水平。     

PhET互动仿真实验软件与科学实验教学

虚拟实验软件以其逼真、准确、交互性强的特点,将信息技术与科学课程实验教学高度整合,为弥补传统实验教学的不足提供了广阔的空间.     

信息技术与初中物理课程整合应注意的问题

信息技术全面引入物理课堂教学,可使之成为学生学习、教师教学、师生互动的重要工具和手段,为物理教学改革提供了必要的技术支撑,促进了物理教学过程的根本性变革。信息技术与初中物理课程整合的优势是毋庸置疑的,但事物总是一分为二的,信息技术与初中物理课程整合如果使用不恰当也会有负作用：以下就是我在物理教学实践中,对信息技术在物理高效课堂中应注意问题的几点思考。     

计算机网络课程教学中虚拟软件的运用探究

函授学生在学习过程中,由于认知水平的差异,学习内容的不同,对于虚拟软件的要求也不一样,因此要设计符合不同水平学生、不同功能的虚拟学习软件,使教学达到更好的效果.通过虚拟软件让学生掌握创新计算机知识,这样才能更好地就业,才能取得最后的成功;采用虚拟软件的教学,在课中渗透创业意识,在很大程度上能够帮助学生牢固的掌握专业知识.     

给软件课程以思想——由一次教学研讨想到的

<正> 今年6月,笔者应邀参加中科院研究生院软件学院的教学研讨会,讨论有关软件工程硕士教育方式和内容问题。这次教学研讨的不同于以往,在于它向IT业界和软件企业的开放,参加人员除了软件学院主管教学的领导之外,主要是软件业界的有关专家、学者和外聘的任课教师。研讨会期间,曾参与设计制造我国第一台电子计算机DJS130的业界元老董占球教授提出一个问题,他说软件学院准备为软件工程硕士开设一门课程,主要内容是计算机软件设计中常用的数学方法。他一直为     

“校企互动”的人才培养模式探索——以大连外国语大学对日软件外包人才培养为例

针对大连外国语大学对日软件外包的教学实际,首先,构建了"2.5+0.5+1"培养模式;其次,总结了"校企互动"的实践教学体系与教学安排;最后,给出了"校企互动"对日软件外包人才培养的几点建议。     

以工作过程为导向的《办公自动化》课程改革

随着知识经济的到来、以及计算机、现代通讯设备等在办公室的广泛运用,这对办公室人员提出了越来越高的要求,而办公自动化正是适应新时代的需求而开设的。对于办公自动化的教学改革,文中提出了教学中存在的问题,然后针对问题提出了三种教学模式来辅助教学,以培养学生的职业竞争能力。     

初中物理虚拟实验教学模式研究

新课标注重全民素质的培养,并且要求教学中有真实的情境,有科学探究的环节,有多种学习方式,有评价反馈,这些对于传统的教学资源来讲无疑是一个挑战.我们利用基于信息技术的虚拟实验资源就可以很好地解决这些问题,构建新型的教学模式,弥补常规教学的不足.