“体育困难生”的成因与提高成绩对策浅析

“学习困难生”是指智力正常．但在各门功课的测试中总是处于班级末位而且多门功课不及格的学生．在我们平时的体育教学中．也存在着一大批的“体育困难生”．他们在平时的体育成绩测试中总是处于不合格或勉强合格的状态．他们往往心理比较复杂．由于各种原因．形成了强烈的自卑心理．对正常的学习活动存在一定的恐惧感和畏难情绪．长期以往．恶性循环．对体育学习有一种自我放弃的态度．造成体育成绩较差或不合格的后果．     

确保主体地位 让学生自主学习

在全面推进素质教育的今天,素质教育向我们提出了一个现实问题,即在教学中如何确保主体地位,让学生自主学习。我校从实际出发,确立了“让学生积极主动学习”的实验课题。经过我们的努力,探索出了一个能充分引导学生主动参与,促进学生全面发展的学习模式,即：“探索、经历、体验、感受”。     

内地西藏班学生数学学习困难成因及转化策略

近年来，我国内地西藏班进行了扩招，越来越多的西藏学生进入内地西藏班学习，这些学生相对内地学生来说，数学基础不实、思维不活，数学成绩两极分化现象较严重，数学学习困难生所占比例较大，以我校为例，据统计，全校800多名学生，数学学习困难生大约占1／3。针对这一现状，有必要采取有效措施，切实转化数学学习困难生，从而全面提高内地西藏班数学教学质量，为西藏输送合格的人才。     

网络环境下“研究性学习”学习效果在线评价研究

“研究性学习”是我国教育课程改革的一项重要举措,是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力、转变学生学习方式的一个突破口。如何对“研究性学习”过程中的学生学习进行评价则是其中的主要难题之一。把握网络教学的优势,本文重点设计了融合定性评价与定量评价的新的教学“过程式”评价方法。     

移动学习环境：我的未来不是梦（一）——构建信息技术深度应用的环境——移动计算机教室的发展和应用

移动学习是当前教育技术研究的前沿领域之一。本期专题中提及的“移动学习环境”特指“移动计算机教室的环境,即移动的合作、做中学的教室,并非指通常意义的随时随地学习”。     

基于自主弹性学习链的高职翻转课堂实践分析

自主弹性学习链是指学生在学习目标选择、学习资源获取、学习活动的开展、学习效果的评价等环节组成的“学习链”的每个环节中都存在一定的弹性空间,以适应“翻转课堂”所提倡的“课下学生自主学习,课堂师生协作讨论”模式。自主弹性学习链符合学生个体在能力、偏好、学习方法等方面的差异化需求。另一方面,以自主弹性学习链为基础的学习过程分析和学习评价能够更真实反映学生学习效果,并帮助教师更好地设计教学资源和教学方法,达到提升整体“教”与“学”活动效率的效果。     

家庭参与研究性学习

研究性学习,可以是一种学习方式,也可以是一门课程。作为一种学习方式,“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生,而由学生在教师指导下自主发现问题、探究问题并获得结论的过程。“研究性学习”是与“接受性学习”相对的一个概念,就人的个性发展而言,“研究性学习”与“接受性学习”这两种学习方式都是必要的,在具体活动中,两者常常相辅相成。作为一种学习方式,“研究性学习”是渗透于学生的所有学科、所有活动之中的。所谓“研究性学习”课程,是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定研究专题,主动地获取知…     

高中语文教学中研究性学习的实践与思考

语文研究性学习是指“学生在语文学科领域和现实生活情境中,通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究活动,获得语文知识技能,培养学习态度、研究意识、实践和创新能力的学习活动”。在全面实施素质教育的今天,如何把培养学生的创新精神和实践能力体现在实际教学上?我觉得在高中语文教学中,渗透研究性学习是一种很好的途径。它有助于突出学生的主体地位和创造力,有助于培养学生的实践能力,代表着教育的发展方向。高中语文教学中进行的研究性学习,要充分尊重学生的主体地位,强调学生学习的自主性,把握教学流程的主体实施方向,既要发挥学生的…     

后进生消极心理的暗示及对策

后进生一般指那些因学习态度、学习方法等因素的影响．在学习上存在较大困难．因而造成学习成绩落后的学生．后进生由于其学习成绩落后．教师、同学往往瞧不起他们．从而使他们丧失自信心．这些消极的心理暗示．会影响他们的学习态度．使他们缺乏动力。造成学习成绩的进一步落后．导致学习上的恶性循环．     

本科“机器学习”课程教学改革初探

数学知识跨度大、实际应用范围广、技术更新迭代快是“机器学习”区别于其他课程的最大特征,传统“机器学习”课程教学中数学复习与模型讲解分离、教学内容枯燥缺乏实际联系、考核内容落后于技术发展,导致本科生对机器学习模型理解困难、学习兴趣不强、自主学习意识缺乏,难以运用机器学习前沿技术解决实际问题。围绕教学方法、内容和考核3个方面,提出了“机器学习”课程教学改革措施,融合线上学习和线下推演的教学方法,增加师生互动、串联关键知识点;引入科学家故事和兴趣挑战的教学内容,丰富课堂内容、培养学习兴趣;增加基于前沿技术的实战考核,引导自主学习、探索前沿技术,成功应用于广州大学方滨兴院士本科预备班“机器学习与数据挖掘”教学实践,改善了课程的教学效果。     

浅谈物理课堂中创新能力的培养

实施素质教育的核心,是培养学生的创新意识和创新精神。物理课堂中怎样培养学生的创新意识呢?新课程标准指出:“学生是物理学习的主人,教师是物理学习的组织者、引领者和合作者。”下面结合笔     

可视化学习工具的运用让课堂教学发生了真正的变革

●引言合作学习、探究学习、自主学习是新课程标准所倡导的学生学习方式;重视学生各种能力的培养是素质教育的要求。我校在《利用可视化思维工具促进小学生思维能力发展》的研究中所呈现的课堂,正是新课程标准和素质教育理念的体现。     

思想政治课教学的“空白”艺术探究

“空白”,即于教学过程中设定一定的时间,让学生自己组织学习,或预习复习,或归纳演绎。“空白”作为教学中的艺术,在强调素质教育的今天,尤其值得我们研究和探讨。     

如何把思维技巧融入专题研习

学校简介本校由港澳信义会所筹办,为一所基督教小学,于1991年9月成立。“全人教育”是本校的办学精神,以学生为中心为本校的教学方针,采用灵活及启发的教学方法来引导学生主动地学习,以此提高学生学业水平,本校也非常重视学生品格的培养、德行的陶冶、困难生的个别辅导。因此,本校常举办各类型的课外活动及学习活动以巩固学生的学习、丰富他们的生活体验、发挥学生的个人潜能。本校于2002年开始在学校推行校本思维课程,并于2004—2005年度获香港优质教育基金拨款13万以协助推行此校本课程的开展。一、背景1.教育教革课程发展议会于2001年发…     

第二届全国研究性学习成果交流活动获奖作品展示一：浅谈历史课研究性学习的魅力

近三年来，我们在高中学生中开展了以培养学生能力为主、体现素质教育内涵的历史学科的研究性学习。我们通过开设“高中自研式综合课”、“跨学科研究辅导”、“人与社会”、“农民与土地”、“从港澳回归看两岸关系”、“法德关系”等为主题的系列课题，在动态、多元，主动的研究性学习环境中，超越了传统课程侧重于机械性、接受性的不足，还了历史课应有的魅力，对历史学科的教与学有较大的促进作用，收到令人满意的效果。具体体现在以下几个方面。     

探究式学习在电力拖动教学中的应用

传统的电力拖动教学模式强调的是讲练结合,忽视了对学生自主学习能力的培养,压抑了学生的主动性和创新性,忽视了学生在课堂中的主体地位。我认为,应在电力拖动教学中引入探究式学习方式,所谓探究式学习,即在教学中充分发挥学生的主体性,以“学生本位”代替传统的“课本本位”,以“主动探究”代替“被动接受”,学生以研究性学习、探究性学习、合作性学习和自主性学习等多种方式参与学习,教师则以一种“导演”的身份参与、指导学生的学习过程,让学生主动地获取新知。     

让“动态”生成引出精彩

“课堂动态生成”是近年来很“流行”的教育名词，它是指在教师与学生，学生与学生合作，对话，碰撞的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境，学习主体，学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值，使课堂呈现出动态变化，生机勃勃的新特点。     

创新教育新模式初探——研究性学习与创新实践活动和高中化学整合研究结题报告

本课题采用“行动研究法”开展研究,在研究性学习、科技创新实践活动和高中化学教学的整合中,进行分层次的、显性与隐性相结合的基本科学方法教育。在实践的基础上创造性地提出了:在基础教育课程新体系中,研究性学习和各学科教学是相互补充、相互促进的;研究性学习和科技创新实践活动是实施全面科技素质教育的重要手段;从参与活动的对象、研究的内容和结果来看,可分为三个层次;突出科学本质,让学生在探究中体验科学研究的全过程,学习科学研究的基本要素,掌握科学研究的基本方法,形成科学研究的基本能力,是研究性学习课程、科技创新实践活动和化学学科学习的共同目标,是促进研究性学习顺利、有效、高质量进行的关键之所在。构建了以“一培养、两转变、三提高”为特征的多维化学创新教育模式。     

研究性学习中的数学课堂教学模式

研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会、生活中选择和确定要研究的问题进行研究,并在研究的过程中主动地获取知识,并应用知识解决实际问题的学习活动。笔者在课题研究的同时系统地总结了以研究性学习为背景的课堂教学模式,即“创境、设问、探究、归纳、拓广”五     

让语文多媒体教学"活"起来

在语文教学中运用多媒体能激发学生学习兴趣,引起学生的审美情趣,变“要我学”为“我乐学”,实现素质教育主体性,还有增加课堂教学密度、提高课堂效率等诸多优势。因而,多媒体受到越来越多的老师的喜爱。