浅谈高校体育教学和快乐体育

把快乐体育的理念引入到高职院校体育教学中,培养学生的体育兴趣和创造力。作者通过在天津开发区职业技术学院体育教学实施过程中,向学生传授体育知识,要以不同的方式影响学生、塑造学生。     

浅谈高职院校实践教学体系的构建

实践教学是当前高职院校思想政治理论课教学的薄弱环节,科学构建思想政治理论课实践教学体系是一项十分紧迫的任务。本文通过分析探讨思想政治理论课实践教学体系的内涵,认为高职院校应该从思想政治理论课实践教学思想体系、资源体系、方法体系、管理体系和评价体系等几个方面入手,努力构建科学合理的思想政治理论课实践教学体系。     

西方学校体育教学对我国高职院校的启示

本文以西方学校体育教学的经验为线索,阐述西方教育经验为我国高职院校体育教学带来借鉴作用．从而进一步提高我国高职院校体育教学水平。     

高职体育课程体系构建探究

目前我国高职体育课程体系还不完善,基本上与普通高校的课程体系是一样的,没有体现出职业教育的特点,不能有效培养学生的职业能力。本文通过对目前我国高职体育课程体系现状和存在问题进行分析,并提出在对高职体育课程体系的构建上,要体现出健康第一、终身体育和职业特色的特点,对高职体育课程体系的设置改革提出了一些对策和建议,从而更好的实现高职体育课程体系构建框架。     

浅谈体育教学环境对体育教学活动的影响

教学环境对于教学的质量具有重要的影响,体育教学同样如此,对于教学环境有较高的要求。良好的体育教学环境能够使学生处于良好的心境之中,从而大大的改善教学的效果。因此在体育教学活动中应该十分的重视体育教学环境对于教学工作的影响,努力为学生提供良好的体育教学环境,从而不断的提高体育教学质量。     

体育教学评价体系相关因素研究

本文提出构建体育教学评价体系的原则,分析体育教学评价指标体系的维度、内容、指标与权重,最后提出构建体育教学评价体系的建议。     

高职国际贸易专业实践教学体系的构成

实践教学是高职教育教学体系中的重要组成部分,围绕国际贸易专业实践教学改革。努力探索高职院校培养外贸技能型人才的实践教学模式,提出高职国际贸易专业实践教学体系的整体架构和构建模式。     

高职体育教学目标应立足于服务学生生活

本文通过研究以往高职体育教学所设定的目标在具体实践中所带来的教学成果,详尽分析了不同的教学目标所取得的效果的差异。并揭示出以往传统的体育教学目标在实践过程中所体现出来的漏洞和不足,在满足不同种类型的体育学生方面的种种弊端,提出高职体育教学要以为学生的生活服务为目标,让学生的生活能力有所增强,进而实现高职体育教学效益的最大化。     

湖南省高职院校体育教学现状及发展对策研究

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,是一种特殊类型的高等教育。改革开放以来,党中央、国务院加大了对职业教育的重视,并确立了大力发展职教育的战略方针。本文就目前湖南省部分高职院校体育教学的现状及应对策略进行了阐述。     

在高职体育教学中如何激发学生的学习兴趣

高职体育教学应把握住高职学生的特点,因材施教。运用灵活多变的教学手段、生动有趣的教学形式,激发学生的体育兴趣,促进学生全面发展,养成体育锻炼的习惯,达到素质教育的目的。     

试论高职体育课堂教学的艺术性

体育教学是学校教学的重要的组成部分,体育课堂教学是一门科学与艺术完美结合的整体,体育教师就是这门艺术的载体,通过不同的方法将这门艺术运用到教学过程中去。     

刍议高职阶段体育教学的现状及改进策略

高职体育是我国高职教育的重要组成部分,是培养德、智、体、美全面发展的高级专门人才的重要环节。通过体育教学使高职生掌握体育知识和技能,促进他们综合素质的发展,是实现高职教育培养目标的要求。然而,目前的高职体育教学现状并不尽如人意。本文以此为主题展开探讨,以期提出一些有用之策来改进高职体育教学。     

高职院校国际贸易专业实践教学体系构建初探

实践教学体系对高职院校国际贸易专业人才培养至关重要,高职院校国贸专业实践教学体系还不完善,可以从课程体系、实训教材、实训师资、校内外实训基地和实训课程考评体系等方面着手,构建科学合理的实践教学体系。     

浅谈高职物理教学

从物理谍程对各专业课程的引导作用为切入点,浅谈怎样进行高职物理教学.     

对高职教材体系建设的几点思考

教材是体现一定教学论思想的载体，是师生教学活动的主要工具和基本依据．是教学理论发挥功效与实践的中介，是理论与实践相结合，全面提高教学效率与质量的关键因素。作为学校的教学管理人员和教师，都应该对此高度重视。     

体育教学对高中学生心理健康的影响

心理健康是现代健康观的重要组成部分,体育教学要贯彻“健康第一”的指导思想,就必须重视学生的心理健康。尤其是在高中阶段,学生的学习压力比较大,心理承受能力有限,使得学生的心理压力比较大。本文就高中体育教学与学生心理健康教育的关系作简要分析,使体育教师在教学过程中渗透和实施心理健康教育,从而促进高中学生健康心理的形成,为他们的健康发展创造良好的心理发展环境。     

高职院校体育教学改革研究

高职院校体育教学改革是要适应社会的需要,适应培养实用型技术人才的需要,以发展学生个性为原则,并结合素质教育有针对性地对体育教学进行改革。文章将从高职院校体育教学改革遵循的基本原则着手,具体分析高职院校体育教学改革存在的问题及解决措施。     

终身体育对高校体育教学的启示

终身体育作为终身教育的重要组成部分,是对人的一生进行体育教育的连续性教育,确定健康第一的终身体育指导思想是大学体育教育改革的发展趋势。大学体育在实施终身教育过程中,要特别强调培养大学生自我学习、自我设计、自我监督与评介、自我运用现有体育环境设施组织群体健身活动和竞赛活动,以及用理论指导实践的能力。     

高职院校健康体育模式实施研究

本文依据高等院校体育学习目标,在高校创建了“高职院校121体育课程目标体系”,即“1次活动”“2种方法”“1次检查”,将课程目标由多元化转为具体化,工作任务明确、具体,有利于学生健身方法的掌握和奠定终身体育基础。经过两年的运作实验,得出实验班学生的专项技能、身体素质和对体育的认识水平得到明显提高,学生的体育锻炼习惯初步养成,培养了一批有组织管理能力的体育骨干,促进了整个学校体育活动的开展。体现了学校教育要树立“健康第一”的指导思想。     

以职业需求为导向的高职体育课程模块教学研究

高职院校的宗旨是为社会培养各类具备专业技术和技能的实用型人才,故而其所有课程设置都必须坚持以就业为导向,其体育课程也应该立足于培养学生的综合职业能力这一角度。故而高职院校在开展体育课程教学时必须将体育课程的优势与高职院校人才培养的总体目标有机结合的原则,合理创新体育教学模式,在培养学生体育知识、技能和锻炼的基础上,使学生具备职业体能、职业意志力、职业保健力和职业心理,从而满足职业岗位的需求,为职业院校学生走上就业岗位打好坚实的基础。