隐性显性在翻译中的应用

显性连贯和隐性连贯是语篇连贯的两个重要特征。英语和汉语这两种不同的语言，具有不同的特点，英语是以形合为主，意合为辅，汉语是以意合为主，形合为辅。在翻译过程中要进行符合目标语习惯的衔接手段的转换，以求达到简洁、通顺、有逻辑性、忠实地传递原文的信息。     

语篇词汇衔接与连贯

连贯是语篇的重要特征之一。衔接作为实现连贯的主要手段之一,在语篇中建立语义联系,其目的是使语篇意义连贯。本文从语篇的内涵出发,探讨词汇衔接与连贯的关系。     

论语境如何影响语篇连贯

文章从衔接与连贯的关系入手，探讨了语境与连贯的关系。通过事实证明：连贯不一定通过衔接来实现，语篇的连贯在很大程度上有赖于语篇产生时的语境。     

认知语言学与词汇衔接对英语写作的影响

词汇在语篇中衔接分为五大类:指代,替代,省略,连接和词汇衔接.篇章的连贯重要方式有词汇的、同义、反义、泛指词、上下义、整体一部分等,特别是词汇重复在词汇衔接中是一个重要方面.要提高大学英语写作水平的关键在于提高学生运用词汇衔接理论.     

衔接与连贯—语篇翻译把握的重点

语篇作为词句以上的语言单位，近来受到越来越多的关注。语篇是一个由一连串的句子和段落集合而成的一个结栖完整，功能明确的语义统一体。与篇章表达语义方面联系最为紧密的就是语篇中的衔接与连贯问题。衔接与连贯的巧妙结合使得语篇能够传情达意，履行一定的交际功能。     

对大学英语写作教学的反思

英语写作能力是英语听、说、读、写、译等基本能力之一,然而英语写作的教与学在大学英语教学中存在一些值得反思问题:忽视英语写作,受母语干扰严重:英语写作基础知识不牢固导致所写文章结构松散、逻辑性缺乏。于是提出以下几点解决方案以供参考:应用母语正迁移作用提高写作能力;加强英语基础知识教学;提倡并鼓励"写长法";正确对待英语写作中错误,适度纠错,减轻写作压力,培养写作兴趣;鼓励背诵、阅读;培养语篇分析能力。     

外贸英语还盘函的体裁分析

本文以系统功能语言学家对语篇体裁的研究理论为框架,对外贸英语还盘函进行了体裁分析,具体对还盘函的语境配置及语类结构潜势进行了探讨,以期对中国的专门用途英语教学,特别是外贸英语函电写作教学,有一定的启示与帮助,使学习外贸英语函电写作的学生及初涉进出口业务的商务人士更有效地阅读及拟写英语还盘函。     

初探语篇分析与大学英语阅读教学

传统大学英语教学往往关注语言知识和语法规则的掌握,功能语言学的语篇分析理论,无论在大学英语精读教学还是在阅读教学中,都为教学法的改革提供了强大的理论支持。本文从阅读教学的角度探讨了语篇分析与阅读教学的关系,并就如何利用语篇分析理论培养学生阅读理解能力提出了一点参考性策略。     

中学英语写作存在的问题与写作技巧的培养

英语写作是中学英语学习的重要一环,也是一直令中学生们头痛的问题。中学英语写作过程中普遍存在着语法、词汇应用、语篇结构等方面的问题。要改变这种状况,教师不仅要努力提高自身的业务素质,而且要在写作教学中加强对学生的要求,鞭策学生加大词汇量和阅读量,理解并掌握文章的段落大意和中心思想,形成良好的英语语感;特别要注重培养学生的英语写作能力,以达到提高写作技巧的目的。     

从一篇论说文看修辞目的与受众理论对我国学生英语写作的指导作用

学生写作的困难往往是觉得没有内容可写或者不知道选择哪些方面来写,并用适当的写作方式达到一定的目的。这篇论文将结合实例,运用西方修辞的有关理论探讨目的和受众在英语写作中的指导作用,帮助作者选择适当的写作方式进行有效的表达并避免离题,在作文整体设计和构思中起指导作用。通过培养写作的目的和受众意识以提高英语的写作能力和交际效果。     

如何提高高中英语写作能力初探

教师写作教学的成功与否,将直接影响到学生写作能力的发展过程。很多学生虽然掌握了不少的词汇也学习了不少的语法规则,却还是难以完成一篇中心明确、内容充实、表达准确、衔接连贯的短文。主题不明、语法不通、条理紊乱、词汇睫乏、运用不够得体、汉语式思维明显等现象比比皆是。因此,重视英语写作教学,提高学生写作能力已是迫在眉睫了。     

英语学术论文中模糊限制语的使用对比研究

模糊限制语能够用来表示作者对一件事物的认知程序,表示作者对话语以及对作者的态度,所以在英语学术论文的写作过程中,重要性十分突出。是中国作者在模糊限制于的使用过程中,问题还是相对突出的,所以需要特别引起相关人员的关注程度,并且加以研究。文中比对了英语母语的使用者和第二外的使用者在学术论文中模糊限制语的使用状况,分析了影响英语学习者英语学术写作过程中模糊限制语使用差异造成的原因。     

语篇分析与英语教学

<正>一、语篇分析的发展最早提出语篇分析(Discourse Analysis)的是美国语言学家Z.Harris。1952年他发表了《语篇分析》一文,试图用结构主义的方法来分析连贯的口语和书面语,提出要在句子以外继续进行描写分析,把语言研究同文化联系起来。60年代,推动语篇分析的是一些社会学家,如H.Sacks,E.A.Schegloff,G.Jefferson等。他们用语篇分析来揭示社会环境对语言运用的影响,探索人们在交际中所遵循的原则。70年代以后,从事     

商业广告英语的语篇特征

系统功能语法非常适合用于语篇分析。本文运用这一理论对商业广告英语的小句的及物性结构、语气结构和主位结构进行了分析，讨论和描述了商业广告英语的一些特征。     

语篇分析法促进大学英语阅读教学

阅读是在英语学习中应掌握的重要技能之一,阐述语篇分析法在大学英语阅读教学中的应用进行了探讨.探讨在教学中如何培养学生语篇层面上的阅读技能,旨在为提高英语四六级阅读水平提供一种新的思路.     

语篇衔接与情景语境的互动效应

根据Halliday的语篇分析理论模式，讨论了语篇衔接和情景语境相互作用产生的总体效果，探讨了语篇衔接和情景语境的功能特点，阐述了语篇衔接在语言系统中的地位，进一步明确了语篇衔接的理论地位和基本特点。     

小学英语语篇教学探讨

语篇分析的对象是使用中的语言，而不是假想或人为杜撰的语言。它强调的是人们如何在真实的语境中运用语言来实现交际目的。特别关注的是语言形式与意义的关系。小学英语中的语篇教学对小学英语教学的效果有着特别重要的意义。在小学英语课堂中，探讨语篇教学，对培养学生的语言运用能力是很有意义的。本文就小学英语语篇教学提出了自己的看法。     

谈教师组织课堂教学活动有利于提高学生的自主学习能力

语境是语篇赖以生成的环境,语篇是语境的组成部分。在篇章解读过程中,语言语境．情景语境、文化语境都起着一定的作用,因而在英语阅读教学中,必须注意培养学生的语境意识以及对语境的解构和重构能力,以提高其篇章解读能力。本文主要从语境理论以及语境与阅读的关系人手探讨其对阅读教学的启示。     

语篇教学方法在大学英语教学中的实践与探索

在大学英语学习阶段，语篇教学应该成为重要的教学手段，而语境在语篇教学中起着关键性的作用。文章认为应该从文化语境和情景语境入手，了解文化语境和情景语境对语类结构和语域特征的制约和影响，逐步培养学生主动建构语篇意义、宏观把握语言的能力，实现真正交际意义上的语言学习。     

英汉广告语篇礼貌策略的对比研究

本文以Brown＆Levinson的礼貌理论和vanDijk的语篇结构理论为指导,对英汉广告语篇中存在的言语礼貌进行对比研究。重点研究广告语篇的宏观结构,涉及人称、语气和情态等的语用功能,逐项比较二者的异同,进而分析其内在动因。研究表明,在对礼貌因子的理解及礼貌策略的选取上,文化差异具有显著影响作用,从而导致广告语篇在宏观结构安排上显现出不同。总体而言,汉语广告语篇多采用消极礼貌策略,英语广告语篇则更倾向积极礼貌策略。