浅谈高三生物二轮复习回归课本的策略

在高三生物二轮复习中,回归课本的呼声已经越来越高。本文作者强调说明了高三生物二轮复习回归课本的现实意义,归纳总结了当前高三二轮生物复习中还存在的几种脱离教材的问题,并针对性地分析探索了解决当前脱离教材问题．回归课本的有效策略。     

漫谈高三数学复习课教学

高三数学复习课教学,是高中数学教学的重要课型.由于教材知识点比较分散,因而需要教师对知识点进行逻辑重组,使之系统化.专题课复习要通过多种方法使学生巩固知识,提高能力,拓展思维.试卷讲评时要充分调动学生积极性,重点突出.     

高中物理总复习的几点想法

高考是关系到千家万户的大事,也是国家目前选拔人才的途径.认真学习和研究<教学大纲>和<考试说明>,按照教学规律科学地进行复习,充分的调动学生的学习积极性,一定会取得好的成绩.     

如何提高高考数学复习效率

高考数学复习需要效率,有了高考复习的效率,高考复习的课堂才会焕发出生命的活力,才能保证高考取得好成绩。     

化学教学中应用程序性知识复习法初探

程序性知识复习法是一种为实践证明了的行之有效的好方法，文章以具体的实例介绍了如何在化学教学中应用程序性知识复习法及取得的效果。     

浅谈高三生物高效冲刺策略

高三生物冲刺阶段的复习策略和战术调整是关键,既不能重复基础知识,也不能过于综合而脱离基础知识.如何把握高考生物知识的要点,培养学科综合能力,要求考生要有一套科学的复习策略.我结合多年的教学实践,总结出几点经验,以此抛砖引玉.     

浅高三生物复习的对策与思考

近几年高考生物学科命题的特点是:①重视生物学基础知识的考查:②图表考查的比重明显加大:③注重生物学能力的考查;④重视实验的考查:⑤注意联系学科最新成就和社会热点.高考生物学试题是从素质要求的角度去达成能力要求,使题目的基础性、应用性、综合性得到了较理想的显示.试题注重理论联系实际,引导学生关心社会生活,注意学以致用.为此笔者认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,加以认真复习,重视培养学生的能力为生物复习的目标.     

论初中语文教学中如何有效提高学生的复习效率

复习目标是复习活动所要达到的标准,是复习教学的出发点和归宿。确定复习目标,其意义在于使复习工作明确方向,避免出现脱轨和失误,有利于克服师生复习教学的盲目性,增强自觉性。因而,目标教学是一种有效的教学,这种教学以确定目标为先导,以达成目标为终结,整个教学过程都紧扣目标,目标达成度的高低就是复习效率的高低。     

新课程理念下中考化学复习课的教学策略——以金属活动性顺序的复习为例

以金属活动性顺序为例分析了新课程理念下中考化学复习课的重要意义,并结合课程标准和考试说明提出了以解决学生的问题为中心的5种复习课的教学策略.     

在生物教学中尝试多媒体技术教学的思考

分析了多媒体技术在教育中的重要性,探讨了多媒体技术在生物教育中的作用,并如何运用多媒体技术在生物教学实践中作了分析.     

生物高考审题注意事项例谈

审题粗心大意,凭经验办事,势必犯思维定势的错误.审题要仔细,注意发现易混淆的概念.认真将题干中的迷惑条件找到,并予以舍弃.在阅读题干和供选项时,注意寻找题千或选项中与解答好试题有关的词、词组或短语.既要注意发现并排除题干中列出的显而无用的迷惑条件;又要善于发掘藏于题干之中未显露出来的必要条件.     

在生物教学中渗透感恩教育

青少年的健康成长是我们全社会的责任,可是现在有些家庭教育成了溺爱和望子成龙的工具,父母不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件,更为他们提供了众星捧月的生活氛围,许多孩子不懂体谅父母的辛劳,肆意挥霍父母的血汗钱,养成了惟我独尊、骄横任性的坏习惯,成了不懂感谢.不愿感激、不会感动的冷漠一代;我们的学校教育更多地关注教学成绩,导致部分学生自私自利、缺乏修养、情感冷漠;社会上各种不良风气的增加,奉献社会的人得不到应有的尊重和回报,给涉世未深的孩子带来了不少负面效应.这些现象迫切需要对孩子进行感恩教育!     

化学复习课教学中研究性学习方法应用的探讨

将研究性学习方法引入化学复习课教学中,并从归纳总结、探索新规律、探索新解法三个方面探讨研究性学习方法。     

化学复习教学中思维能力训练的有效途径

当今的MCE已从知识型逐步过渡到知识一能力型,并且越来越向能力测试的方向倾斜.因此,旨在组织学生迎战MCE的化学高考复习,应当把学生的能力训练放在突出的地位.     

如何在生物课堂中加强学生参与教学

本文通过对生物教学中激发学习兴趣,运用多样化的教学方法,学以致用,激发学生参与欲的论述,发展学生个性特长,提高学生的整体素质,充分发挥学生的主体作用,做到加强学生参与生物教学.     

试论如何在生物教学中渗透学法指导

在生物学教学中渗透学法指导,就要坚持全过程和全面的指导,针对学生特点和实际问题进行个性化指导,要注意激发学生的学习积极性,学法指导要强调本学科特点。     

生物教学中巧用"快乐教学法"

欢乐是人的天性,学生时代是人生最需要欢乐的时代,没有欢乐的校园就如同没有阳光雨露的苗圃,是令人悲哀的.让快乐和欢笑充满课堂,给学生创设愉快、自由、主动的学习氛围,使学生保持浓厚的学习兴趣,是"快乐教学法"的真谛,也是学生学好生物知识的有效方法和途径.     

生物教学中学生创新能力的培养与实践

在生物学科教学中,我们要努力激发学生主体创新意思、创新动机、创新潜力以及探索精神,让学生在快乐中学.一方面,提高了生物课堂教学质量,增加学生知识、技能、情感等综合发展;另一方面,对促进学生的全面发展、培养学生的创新能力有着十分重要的意义.     

从一道习题看生物教学中的纠错

在生物教学过程中,我曾经多次遇到这样的问题,有些考查生物基础知识应用的习题,对学生来说是一听就会,一做就错,遇到这类习题,纠错也成了我的心结.尽管对这类易错题每次都详细分析出错原因,更正解题思路,强化解题方法,最后要求学生记入错题笔记,可下次再做同样的习题时有些同学还是同样出错,甚至是多次纠错,多次出错.对这些学生可以说是反反复复纠错误,重重叠叠错此处.这一现象引起我的反思:究竟怎样的纠错才能达到理想的效果呢?     

小议中考物理复习

近几年来,初中物理教材虽然没有发生变化,但近几年的中考中对物理试题作了较大改革,以及教育的改革,出现了许多新的变化,试题的灵活性较大,试题中出现了不少联系实际、贴近生活、新颖活泼具有探索和开放性的新题型,对考查学生的逻辑思维能力是一个好的作用,只有掌握一定的复习策略和应试技巧,才能在中考中获取高分．