高职院校单亲家庭大学生心理问题研究

近年来,随着离婚率上升出现了越来越多的单亲家庭,单亲家庭大学生的心理教育问题已被社会各界所关注。高职院校要十分关心单亲家庭学生的学习和生活,多与家长联系,争取配合,了解他们的家庭情况,提供心理咨询,健全他们的人格。本文针对高职院校单亲家庭大学生的心理问题现状,从社会、家庭、个人以及学校等方面分析成因,提出相应的对策,旨在促进单亲家庭大学生的心理健康发展。     

高职院校学生评价体系探讨

通过对目前高职校学生评价体系现状的分析,提出了建立符合高职校特点的评价体系的方法,并希望通过实践促进学生的全面发展。     

对高职院校学生入党积极分子“双导制”培育模式的思考

"双导制"作为一种新型的学生入党积极分子培育模式,是"导师制"与"导生制"的有机结合,通过确定选拨标准、细化工作细则、强化培训管理、严格工作考核等各种机制,实行导师和导生双线引导,能够有效推动入党积极分子的早发现、早教育和早培养,从而有利于弥补辅导员工作的缺陷,有利于把握入党积极分子的思想动态,有利于实现导生和入党积极分子的双向教育,有利于促进良好师生关系的和谐发展,更有利于开创高职院校党建工作的新局面。     

高职院校学生德育体系构建的有效途径

德育是高等学校实施素质教育的重要组成部分,也是对高职院校学生进行社会主义核心价值体系教育的具体形式。在新的形势下,树立新的德育理念,探讨构建以师德建设为基石,以青年学生为主体,以学生政治思想工作队为骨干,以课堂教学为主渠道,校园文化活动为载体,以学生的量化考核进行评价的德育体系。努力实现高职院校学生德育评价“目标可导、行为可择、过程可控、效果可测”的目标,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。     

“后示范”时期高职院校“双师型”教师队伍提升策略研究

建设一支高素质的"双师型"教师队伍是保证高职院校人才培养目标实现的前提。"后示范"时期,高职院校需通过创新"双师型"教师培训体系、构建专兼结合的"双师型"教师团队、完善"双师型"教师政策保障机制等方式,不断提升"双师型"教师队伍质量,以促进高职院校内涵式发展。     

高职院校思政课学生学业考核评价体系研究

结合福建信息职业技术学院的思想政治理论课程教学考核实际,剖析传统考核评价制度存在的弊端,分析学生考试作弊的影响及原因,提出建立科学的思想政治理论课学业考核评价体系的思路和对策.     

高职院校“微课”教学探析

“微课”是为学生提供优质课内外辅导课程服务的一种教学形式,学习者可以通过网络的方式自主学习。“微课”具有短小精悍的特点,与讲课和说课有所区别,应注重高职院校“微课”教学实践探索,不断提高“微课”教学实效性。     

新时代高职院校“三四五四”劳动教育体系构建探索

新时代高职院校劳动教育更注重劳动价值观的培育、学生技术技能水平的提升、工匠精神的塑造。纵观高职院校劳动教育现状,还存在劳动教育内容占比偏少、课程体系设置尚未完善、评价机制不够合理等问题。把握高职院校劳动教育的有效形式,推动劳动教育高质量发展,提出构建“三四五四”劳动教育体系:依托年级分层,构建“三段渐进”的劳动教育内容体系;依托“四大载体”,构建劳动教育多元实践体系;以课程为主阵地,实施“五课联动”的劳动教育课程体系;以劳动素养的提质升级,推进“四阶递进”的劳动教育评价体系。     

浅议高职院校“双师型”教师队伍建设

提高教育质量,关键在于提高教师素质,特别是加强"双师型"教师队伍建设。本文从我国高等职业教育"双师型"教师队伍建设的成绩和存在的问题两方面入手,针对"双师型"教师应具备的能力和素质,从加强培训、加强校企业合作、加强考评体系等方面提出了"双师型"教师队伍建设的途径。     

浅议高职院校图书馆“一站式服务”模式

部分高职院校的图书馆开始实行“一站式服务”模式,改进了原有的设置与设备,并对馆员进行严格培训,虽然“一站式服务”模式方便了读者,但在发展的同时也存在一些问题,对这些问题进行思考有助于高职院校图书馆今后的发展。     

高职院校创业教育体系的构建研究

高职院校创业教育体系的构建一定程度上影响了高职院校创业教育工作的开展和实施。因此,研究高职院校创业教育的规律,构建一个科学、系统、合理的创业教育体系是一件非常有意义的工作。这里从高职院校构建创业体系的意义、原则和内容等三个方面进行了论述。     

新时代云南高职院校“双师型”教师队伍建设研究

“国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师”,高职院校高质量发展新阶段对人才教育与培养提出更高要求,其关键则为师资队伍尤其是“双师型”教师队伍的建设。首先运用文本分析法整理国家职业教育及云南职业教育发展的基本要求;其次通过调研获取云南高职院校“双师型”教师队伍建设现状;再次对现状与要求二者间的“差距”进行问题分析;最后从教师培养基地、引进来源、培训体系、考评体系、激励机制等角度提出“双师型”教师队伍建设的思考,旨在对云南省高等职业院校的“双师型”教师队伍的建设提供可行性建议,推动产学研相结合,实现“双师型”教师队伍建设的高效推进。     

基于“三级体系”的高职院校师资队伍校本培训研究与实践

针对校本培训是高职院校师资队伍在职提升素质的重要途径,构建了高职院校师资队伍"学院、院部、教研室"三级培训的校本培训体系,此培训体系依托教师学习中心,形成了一个互动互联的培训系统,提升了校本培训的质量与效果,有效促进了师资队伍素质的整体提升。     

简论高职院校党建“强基”工程

在高职院校基层党组织建设中实施"强基"工程,就是要从最基础、最一般的工作做起,夯实基础。高职院校基层党组织的"强基"工程,应包括基本建设、基础工作、基地建设、基准制定、基点把握以及基金管理等6个方面。     

高职院校服务育人体系探索与实践

高职院校的服务育人工作,在整个学生思想政治教育体系中具有举足轻重的作用。目前许多高职院校服务育人制度不够健全,观念认识偏差,学生自我服务能力较差,服务内容、评价机制不够完善,必须从健全育人制度,完善服务育人内容,提高服务育人水平等方面不断探索和实践,充分发挥高职院校服务育人的功能,为学生提供全方位、全过程的服务。     

现代高职院校内部体系构建的关联性研究

高职院校内部体系存在的突出问题是内部体系结构的关联性问题。具有高等职业教育秩序特性的相关性安排和层次性安排,是加强内涵建设,彰稳同一办学层次不同院校办学特色的两个立足点。正确处理内部治理的关联性问题是构建现代高职院校内部体系的基石。     

影响云南高职院校“五育人”工作因素调查研究

通过文献检索和对高职院校教学管理者、教师、行政工作人员和学生的访谈,将高职院校“五育人”的概念进行可操作化处理。列举了59项影响高职院校管理育人、服务育人、活动育人和环境育人工作的因素,并制作成问卷调查表,采用李斯特问答的方式将调查表向云南省部分高职院校的管理者、教师行政工作人员和学生随机发650份,收回调查表605份。其中有效调查表586份。通过对样本的定量研究,分析影响云南省高职院校“五育人”工作的因素,并找出其中主要的和次要因素,结合这些因素分析目前云南高职院校“五育人”状况和存在问题的原因,并提出改进的建议。     

高职院校计算机专业“双师型”教师的培养

＂双师型＂教师的培养是社会发展的需要,在分析计算机专业的＂双师型＂教师现状后,提出了高职院校对计算机专业＂双师型＂教师的要求及培养途径。     

高职院校“双师型”教师队伍的建设和培养

从＂双师型＂的概念入手,分析了高职院校＂双师型＂教师培养的现状及问题,提出了加强高职院校＂双师型＂教师队伍建设的建议。     

高职院校“贫困生”资助体系研究——以天津电子信息职业技术学院为例

当前,高校"贫困生"问题日益突出,尤其是高职院校呈现出贫困程度更深、贫困群体更大的特点,其中,贫困生出现的诚信意识淡薄等负面问题日益显现。如何更好地将资助与育人有机结合,成为当前资助工作面临的紧迫问题。本文以天津电子信息职业技术学院为例,结合学院资助体系建设,提出了优化高职院校贫困生资助育人体系的可行性对策。