无机化学实验的创新探究：以“天气瓶”为例

大学化学实验课程是培养化学相关专业的高校学生创新性和实践性的重要途径之一。它能激发本科生学习化学的热情并夯实相关理论知识的基础,从而提升学生的科学素养和实践能力。大学《无机化学实验》是化学相关专业的本科生进入大学后的第一门化学专业基础实验课程,也对学生今后顺利学习其他化学课程有着举足轻重的作用。因此我们在传统无机化学实验课程的基础上进行改进和完善。本文通过设计“天气瓶”这一新颖的无机化学实验作为切入点,深入探究实验课程创新对于学生科学素质的培养实验创新推动,以及《无机化学实验》课程的改革与优化以应对高校扩招、科技发展、学科交叉融合等因素所带来变化。     

无机化学教学改革心得

无机化学是一门承上启下的专业基础课程。它的教学质量和教学效果直接影响着学生对后续专业课程的学习。从优化教学内容、改善教学方法、培养学生的学习兴趣和加强实验环节四个环节出发,以培养学生的自学能力和学习兴趣为目的,本文总结了作者近年来在无机化学教学过程中的改革措施及实践经验。     

中级无机化学实验教学方式适应性改革研究

中级无机化学实验是高校基础实验课程,针对学生的实际情况和学习特点,本文提出了加强规范管理、加强主讲教师讲解、引入探索性实验等方法,使学生更好把专业理论学习与实践结合起来,以达到更好培养学生严谨的科学态度和良好的实验素质,为今后课程的学习实践打好基础。     

医学院校无机化学实验教学改革探索

无机化学是医学院校医药学专业的重要基础课程,如何优化无机化学实验教学,培养高素质的医药学人才是医学院校化学实验教师探索的一个工作重点。为激发学生学习兴趣,提高教学质量,在无机化学实验教学实践中,从教学内容、教学方法和成绩考核等方面进行了积极的改革探讨,由此收到了良好的教学效果。     

无机化学实验教学的一点体会

无机化学实验是高校学生进入大学所学习的第一门专业基础实验课,本课程的学习效果直接影响着对后面的一系列化学专业实验课的学习,所以学好本课程非常重要。从我院无机化学实验开设的实际情况出发,探讨了传统教学的一些不足的地方,以提高学生的实验能力为目标,从教学内容调整、教学方法更新、增强学生安全意识、优化考核体制等方面进行了一些探讨,为提高无机化学实验教学质量以及提高学生实践动手能力和自主创新能力提供依据。     

微课在无机化学教学中的应用

无机化学是一门基础学科,它为药学专业的其他课程奠定基础。针对传统无机化学教学中存在的教学内容多、课时少、教学方式单一、教学互动性差等问题,对无机化学的教学进行一次改革。“微课”是基于信息化时代的一种新型的教学模式,将其引入传统的无机化学课程教学中,不仅可以激发学生对无机化学的学习兴趣,还可以提高无机化学教学质量,提升了学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力和创新能力,实现创新性人才培养的目标。     

环境工程专业无机化学教学改革与实践

无机化学是理工科类各专业的基础必修课之一。本文介绍了在环境工程专业无机化学教学中,根据课程所具有的衔接性突出、内容繁多和理论性强的特点,以面向专业需求、激发学生学习兴趣和提高教学质量为目标,对无机化学教学目标、教学内容、教学方法及教学手段等方面进行积极的教学思考和有益的探索,从而达到使无机化学成为专业课程和专业应用纽带的教学效果。     

前沿科学研究与基础教学相融合应用于无机化学本科教学中的探讨

无机化学是一门历史悠久又博大精深的学科,是化学、材料科学、环境科学、食品科学、医学等相关专业的重要基础课程。提高无机化学课程的教学质量,可以为各相关专业的学习提供重要保障。本文根据目前无机化学教学的实际情况,提出将前沿科学研究与基础教学相融合的教学模式,旨在激发学生对无机化学课程学习的积极性和主动性,从而提升教学质量。     

无机化学课程教学改革探讨

从无机化学课程的特点出发,提出无机化学教学中存在的一些问题,分析和讨论该课程在教学内容、教学方法、考核评价模式等方面改革的必要性,阐述了改革的具体实践做法及其产生的效果。旨在激发学生学习的兴趣,调动学生的自主学习的积极性,培养和提高学生独立思考、理论分析和实践动手能力,增强学生的科学素质和创新意识,提高无机化学课程的教学质量。     

浅谈无机化学实验教学改革心得

基础化学实验作为化学的基础学科,在无机化学的教学中起着非常重要的作用。也是大一新生入学以后接触到的专业必修课之一,对其将来的工作和学习影响很大。因此,结合无机化学实验的教学实践,进一步深化无机化学实验改革,培养和激发学生对科学知识的学习兴趣和实验能力,对学生能力的全面发展、创新意识的提高和良好实验习惯的形成有着举足轻重的作用。     

化工专科院校分析化学课教学方法的实践与探索

《分析化学》是化工专科院校的必修课。为解决学生文化层次参差不齐的问题,需要从教学设计到实验教学上进行教学方法的实践与探索。在教学设计上,要求教师做好充分的教学准备,提炼出教材主脉,合理删减整合教学内容,注重因材施教;在实验教学中,通过规范学生的实验操作和诱导学生的创新思维,提高学生的观察力、注意力和动手能力。     

教学和科研过程中引导学生开展“创新实验计划”

“大学生创新实验计划”是我国各级教育系统推出的以培养大学生创新思维和能力的有力举措。本文结合笔者自身的经历分析了在教学和科研过程中引导学生积极参与各级大学生创新实验计划项目的必要性和重要性,同时对如何组建以本科生为主体的大学生创新团队提出了见解和设想。     

问题驱动教学法在高职院校思想政治理论课程中的作用探微

问题教学法是教学主体通过适时引入预先设置问题，引发教学客体对所学内容的兴趣，在设问和释问的过程中共同参与问题的解决的一种教学方法或教学过程。问题驱动教学法在思想政治理论课程教学中的应用，改变了传统的教学主客体的划分，搭建多种教学方法适用平台，增强学生学习的能动性，激发了学生对所学内容的兴趣，增强了学生的注意，提高了教学效果。问题驱动教学法的应用对高职院思想政治教育的实效性的提高很有助益。     

《纳米材料》教学研究

纳米材料是纳米科技的核心和基础,在大学阶段开设纳米材料课程是培养材料科学类综合、创新性人才的必然要求。通过对《纳米材料》课程教学内容的选择、教学方法和教学手段的创新、理论教学和实践教学相结合、成绩考核方式的改革等方面进行了探索,初步建立了较完善的教学体系。这些教学研究的目的是提高教学质量,拓宽学生的知识面,增加学生的实践能力和创新能力。     

11届化学实验技能竞赛的实践与思考

为了激发大学生重视和积极参与化学实验的热情和兴趣,培养大学生严谨的学习态度、科学的研究方法、认真细致的思维方式,掌握化学实验的基本技能,提高大学化学实验课堂教学质量,我校自2001年开始,每年开展一次化学实验技能竞赛活动,至今已举办了11届。竞赛不仅夯实了学生的实验操作技能,锻炼了学生创新意识和初步的科研能力,也促进了实验教学水平提高,为我校探索培养和提高大学生实验能力的思路、途径和方法等方面带来了有益的启示。     

物理化学实验滚动式教学改革探讨

借鉴全国及江苏省大学生化学实验竞赛中物理化学实验单元对实验操作的要求,对我校物理化学实验教学内容进行改革,利用网络视频资源实现学生实验预习,利用有限实验仪器开展滚动式教学,加深了学生对实验的印象,有效的发挥学生的主观能动性,培养了学生的创新意识、创新能力和理论结合实际能力。     

《环境工程学》实践教学模式初探

《环境工程学》是为环境科学专业学生开设的一门实践性非常强的专业课,而其实践教学质量的提高是推动理科学生解决实际环境工程问题的关键环节。该文从环境科学专业环境工程实践教学环节中存在的问题着手,进一步提出其相应的改革措施,以便为新形势下普通本科院校环境科学专业学生的培养提供一定的参考。     

服务性学习对三本院校化工专业教改的启示

服务性学习是一种将学习者的主动实践和专业学习相结合的教学形式,强调学习与服务的结合,并从所获得的经验中进行反思。本文借鉴国内外服务性学习经验,将服务性学习理念与三本院校化工专业教学相结合,对提高学生学习的积极主动性方面具有重要借鉴意义。     

多元化讲座式教学团队,提升化工与制药导论教学效果

我院建设多元化的讲座式化工与制药导论教学团队,聘请校内各专业教授、杰出校友、知名企业家、国际知名教授授课,多视角解读化工与制药类专业,使学生在步入大学之初就可以开阔视野,引导专业方向及职业规划,从而有的放矢地专注于化工专业知识的学习。这种多元化的讲座式教学团队,在教学实践中获得了学生的认可。     

高职化工专业英语教学初探

文章从让学生认识到学习化工专业英语的重要性、教会学生词汇规律、利用多媒体教学、重视学生个体差异、提高教师教学水平五个方面探讨如何提高高职院校学生化工专业英语的学习效果。