如何在体育课中培养学生主体意识

培养学生主体意识是上好体育课必要因素。笔者认为要从上课的准备环节到具体实施步骤中注重学生的主体意识的培养，把学生作为认识和发展的主体，充分发挥学生自身的主观能动作用，把被动接受的“要我学”，转化为主动进行的“我要学”，最终达到体育教育的最终目的。     

数学专业教师教育类课程中学生创新能力的培养

创新教育的关键是教师,所以师范专业学生的创新能力的培养,是关系到未来素质教育发展的重要因素。数学师范专业的学生创新能力的培养,要充分发挥教师教育类课程的特点,以课程为载体,改革教学方法,才能树立学生的创新意识,增强创新体验、强化创新行为。在课程的学习中培养学生的创新能力,是实施创新教育,将创新教育落实到教育实践的重要途径。     

谈教师的主人翁意识培养

主人翁意识是教师的第一要素。加强教师主人翁意识培养,对提升学校教育教学管理效果有着重要的意义。然而主人翁意识的培养同样是一项复杂的系统工程,本文从人文教育、民主建设、环境建设三个方面对如何加强教师主人翁意识培养提出了几点意见。     

浅析中等职业学校与教师的定位

发展中等职业教育,需要充分发挥中等职业学校的教育阵地作用以及教师的主力军作用。     

中等职业学校教师心理素养现状及对策研究

中等职业学校教师是否拥有积极健康的心理素养已经成为影响其自身专业发展及学生健康成长的关键因素。调研组采用自编中职教师心理素养调研问卷及访谈提纲对成都、上海、青岛部分中职学校进行走访调研,获取了大量一手资料和数据,调研回来后对相关数据进行整理分析,发现大部分中职教师的心理素养都处于中等水平亟待提升。所以,针对具体问题,提出了提升中职教师心理素养的相关策略。     

浅谈理工科教师在学生人文素养教育中的重要作用

人文素养教育的长期性及科技与人文精神的统一性使理工科教师在学生人文素养教育中的作用不可忽视。     

怎样认识教师权威

教师权威问题是教育研究中一个重要的课题。适当的权威是教师开展教育教学活动的必要前提,也为师生相互发展提供了可能。教师在教育活动中正确理解并在教育活动中恰当运用教师权威,既有利于促进学生的成长,也有利于提高教师的自身修养。     

从建构主义角度看CALL中教师角色的转变

随着计算机网络、多媒体技术的快速发展,以建构主义为理论基础的CALL进入大学英语课堂,对大学英语教师的传统角色提出了挑战。传统的教学模式被颠覆,取而代之的是以学生为主导,教师为辅导、课堂教学为主,课外网络课程为英语辅的新型大学教学模式。现代教育技术对大学英语教师的素养和能力提出了新的要求,教师要不断学习新的理念,提高自身素质,以适应新的教学模式下的全新角色。     

浅谈汽车专业教师信息素养的培养

教育的信息化以及汽车专业前沿技术的迅速更新,呼唤教师不断提高自身信息素养。培养汽车专业教师的信息素养有哪些重要性?可以通过什么渠道来进行?本文将以信息素养的内涵为切入口,初步探讨上述问题,寻求培养教师信息素养的有效方法和途径。     

新时代包装设计课教师审美素养培育路径探析

高职高专院校包装艺术设计专业致力于培养从事包装设计工作的新时代高素质高技能人才,包装设计课教师是培养合格包装设计人才的关键因素。在充分认识包装设计课教师审美素养培育的重要意义的基础上,本文对培育中存在的问题与不足进行分析,从包装设计课教师自身出发,寻找适合时代发展与教育诉求的包装设计课教师审美素养培育路径。     

关于中学数学教师专业发展的几点想法

一中学数学教师专业发展首先需要教师提高自身素质。 1．数学教师应不断加强自身修养。 学高为师，身正为范，教师承担着传光明之道，授立身之业，解人生之惑的神圣使命。正所谓“亲其师，则信其道；信其道，则循其步”，教师应是学生学习的对象和楷模，教师的人格及其言行本身就是重要的教育影响和教育手段。而中学数学教育是学校教育的重要组成部分，数学的学科特点是高度的概念性与思辨性，对学生的抽象性、系统性和逻辑性思维发展有着不可或缺的作用和价值。     

教师标准

教育大计,教师为本。教育事业发展的关键在教师。制定教师专业标准,是落实教育规划纲要的一项重要紧迫任务。教育规划纲要提出“严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》国发（[2010]41号）提出“国家颁布幼儿园教师专业标准。”     

高校环境设计专业教师TPACK能力测评与培养策略研究

在分析TPACK理论的基础上,选择常用的测评方法对高校环境设计专业教师的TPACK能力进行评估与测量,分析测评结果,指出其现状问题,提出了影响TPACK能力的各种因素。最后总结了提升环境设计专业教师TPACK能力的培养策略,为专业的发展、教师教育教学能力的提升提供参考。     

教师标准

教育大计,教师为本。教育事业发展的关键在教师。制定教师专业标准,是落实教育规划纲要的一项重要紧迫任务。教育规划纲要提出“严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》国发（[2010]41号）提出“国家颁布幼儿园教师专业标准。”     

探析多媒体背景下的英语教师素质培养

多媒体辅助教学是现代科技发展的必然产物,也是外语教学中可以利用的重要资源和发展方向。同时其对教师也提出了更高的要求：教师必须改进教学手段,更要及时转变教学观念,努力培养信息素养,熟悉并掌握现代多媒体教育技术,主动地开展McALL教学实践,积极促进我国大学英语教学改革。     

新课改下计算机学科教研组建设的实践与体会

教研组是教学活动的基层组织,教研组的目标和教学理念是教学活动的顺利开展的重要前提。基于这一点,以促进教师专业发展、提高教研组整体综合实力为主题,将"倡导体验、主动参与、培养思维、发展个性和提高人文素养"作为教研组的教学理念,教师要更新教育观念,要成为学生发展的促进者、课程的开发者和研究者。     

浅析如何培养学生终身体育锻炼的意识

终身体育现念,作为学校体育研究中不可缺少的内容,在学生教育中有必要长久坚持下去,体育是学校教育的组成部分,学校体育又是学生终身体育的基础,运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.在全面贯彻教育方针.落实素质教育,以提高学生身心素质为根本宗旨的今天,如何体现学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生终身体育意识,是21世纪我国学校体育发展的趋势.所以,学校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这种要求.因此,激发和保持学生的运动兴趣,使学生更自觉积极地进行体育锻炼,是我们体育教师共同探计的一个问题.     

项目教学法在模具设计与制造软件UG课程中的应用

项目教学法是通过实施一个完整项目的工作过程,起到教学引导行为的作用,教师主导学生发挥主观能动作用,共同组成项目小组。培养学生深入实际、完成指定项目的同时,学习应用已有的知识,在实践中培养解决工程的能力。通过对模具设计与制造软件UG课程的项目式教学,突出体现出以"学生为主体"、"培养能力为基石"、"就业岗位为教学向导",着重培养学生技术应用能力的教育,体现当代中等职业教育以"能力为本"的价值取向,使学生获取知识学以致用。     

传统手工艺在艺术设计类课程教学中的实践应用

我国传统手工艺种类丰富，具有独特的艺术魅力，是当代艺术设计的创作源泉。在高校艺术设计类课程教学中对传统手工艺进行应用，通过教师多方面的引导教学，提升学生的文化素养，有助于培育学生的工匠精神。文章首先分析了传统手工艺与艺术设计类课程教学的关系，再从学校教学层面和社会层面探讨传统手工艺的影响范畴，最后从理论教学、资源挖掘、实践活动三方面分析具体的实践应用，以充分发挥传统手工艺在艺术设计类课程教学中的教育作用。     

中学生物学科是实施素质教育的优质平台

素质教育和应试教育的最大不同在于它不是以追求升学率为目的，而是为了让学生在各个方面均得到全面的发展。素质教育的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展。中学生是处于身心成长和发展的关键时期，急需各科老师对其进行良好的素质教育。本文试从生物学与思想道德素质教育、生物学与科学文化素质教育、生物学与身体素质教育、生物学与劳动技能素质教育、生物学与竞争意识教育共五个方面论述生物学在素质教育中的特殊地位和作用，号召生物教师在学校素质教育中起主角和模范带头作用，为社会培养更好更多的合格人才。