台达出席2016民营企业对话世界500强活动

正2016年10月12~13日,2016民营企业对话世界500强活动在浙江省宁波市举行。本届500强活动以"宁波问道寻路智造"为主题,旨在围绕智能制造及相关产业,探讨针对不同产业、不同类型企业的智能化升级之路,搭建中国民营企业与跨国公司在智能制造领域全产业链合作的高端平台。商务部投资促进事务局局长刘殿勋、宁波市副市长王剑侯等相关     

高校拔尖创新人才管理模式的实践与思考——以辽宁石油化工大学为例

近年来,为探索拔尖创新人才培养,一些高校进行了大胆的改革。辽宁石油化工大学教育实验学院从拔尖创新人才的管理模式入手,即构建了"立体化、全方位、多角度、重实效"的管理模式,并探索以导向为目的,以量化为手段,促进学生全面发展的评价方式,客观评估学生的综合素质,激励学生自主自立、努力成才。     

关注学生的人文教育

学科教学要注重人文教育,促使学生"成人"发展,促进社会和谐发展。人文教育要以人为本,注重对学生的全方位关注,注重教学细节,使人文教育落到实处。     

浅谈“新课标”的综合评价在体育教学中的作用

体育课评价的最终目的是促进学生更好的学和教师更好的教,使他们在《体育与健康》课程的教与学过程中不断进步和发展。“新课标”的考核评价应有助于学生素质的全面发展,而旧的评价体系已不能适应新时期的要求,改变只关注学生学业成绩的单一的考试评价方式,着眼于全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信;关注个别差异,了解学生发展中的需求,发现和发展学生的潜能,促进学生在已有水平上的发展,发挥评价的教育功能。     

浅谈中职学校化学工艺专业“三评合一”学生评价体系的构建

根据化学工艺专业学生评价模式改革建设思路,建立以能力为核心的"三评合一"学生评价模式,形成学校、企业、社会共同参与对学生的职业能力、职业技能和基本素质等三方面综合评价体系,从而可反映学校在企业、社会的影响,评价学校的教学质量和管理水平,有利于促进学校的教育改革,提高学校的教育质量,有利于提高学生的综合素质与专业技能。     

一体化、智能化时代的录井技术发展方向探讨

在一体化与智能化并行的时代,录井技术的定位和重点发展领域需要进一步厘定。以录井技术含量、解决问题能力、行业认可度三个方面存在的不足作为问题导入,从录井传统定位、专业边界、显著特点三个方面分析了一体化时代录井内涵的变化。在此基础上,以需求为导向,提出井场智能采样机器人、"一趟录"信息采集系统、基于机器学习的录井采集处理解释一体化系统、录井岩石力学、"超-微-弱"高分辨率与高精度录井识别评价技术、井下智能录井技术六个重点发展领域,以期通过提升录井的行业定位与被认可度、技术先进性与智能性、效益与市场竞争力,抓住智能化时代新的发展机遇。     

对学生素质评价的实践与思索

学生素质评价是教学管理工作中的重要组成部分,建立科学有效的学生评价体系,是实现教学质量管理和调整教育措施的依据。采取评议、测试、调查等方法,对学生的思想品德、学业成绩和身心素质等指标进行综合评价,可以促进教师改革教学,并引导学生自主全面地发展。     

围绕“四有”培养目标 强化职业道德教育

中等职业教育归根结底是就业能力和做人能力的教育。江汉油田职业技术学校在开展职业道德教育中,始终围绕"就业有优势、升学有希望、创业有本领、发展有基础"的"四有"培养目标,坚持以就业为导向,以学生发展为本,采取各项措施,大力培养学生良好的职业道德,有力地促进了学生全面素质和综合职业能力的提高。     

课堂教学评价应促进学生主体性发展

对学生评价的主要目的是为了促进学生的发展。因此,首先要了解学生在发展中需要什么样的评价,然后针对需求展开评价。评价应关注学生的纵向发展,注重过程性评价。还要指导学生展开自评、互评,帮助他们建立自信,促进学生主动发展。     

大学生综合素质精细量化考核评价实践探究

现代社会呈现出人才发展多样化的趋势,评价人才的标准不尽相同。在此背景下,传统单一、粗放的学生素质评价体制容易造成"骏马能历险,力田不如牛"的尴尬局面。考核机制决定人才导向,大学生综合素质考核必须对学生发展成果进行定量与定性分析评价,其难点在于量化考核。如何权衡综合素质指标、强化操作实质、实现正确引导等核心问题需要深入研究。本文结合学生管理中实际评价考核机制,尝试建立科学的精细量化考核体系,以更好促进大学生全面成才。     

试论新课程背景下的基础教育考试改革

基础教育是面向全体学生、促进学生全面发展的教育。当前,基础教育领域所推行的各项考试改革均是以此为导向的。在推行考试改革的过程中,还应注意克服几个问题。     

高职院校综合评价多元化录取机制探讨

为了探索建立符合高等职业教育特点和规律的招生考试制度,让更多学生获得适合自己的教育机会,高等职业教育考试招生制度改革,应该着重探索"知识+技能"的考试评价办法,逐步形成以省级政府为主,统筹管理、学生自主选择、学校综合评价、多元录取的高等职业教育招生制度。     

中国石油智能地震处理解释技术进展与发展方向思考

"十三五"期间,中国石油天然气股份有限公司(简称中国石油)紧跟国际人工智能发展形势和物探领域的重大需求,在地震处理、解释环节超前谋划,积极布局,有力推动了物探技术向智能化发展,形成了智能地震处理和智能地震解释两大技术系列,并创新研发了智能地震标签数据集构建软件;同时,创新研发模式,牵头组建了由北京大学等组成的"6+1"智能物探"产学研"联盟,有效推动了中国石油智能物探技术创新工作,实现了与国际智能物探技术的同步发展。"十四五"期间,中国石油将围绕公司的"数字化转型,智能化发展"战略,顺应全球能源转型和智能化发展趋势,明确"123456"的发展思路和方向;立足模块替代,探索流程再造,积极推动智能地震处理解释技术创新发展与落地见效。其中,在人力密集型环节实现智能模块替代,提高地震处理解释效率,支撑实际生产提效降本;在技术密集型环节实现智能流程再造,提高地震处理解释精度,引领物探技术创新发展,形成世界一流的智能地震处理解释技术系列,实现智能物探科技自立自强,全面推进中国石油物探业务智能化发展,最终实现智能化找油找气,并为水平井钻井提供实时导向。     

初中物理“目标探究”模式

<正>为适应我国"普及九年义务教育"和"素质教育"及新课程改革的教学要求,我们以布卢姆的"掌握学习"理论和其"教学目标分类体系"为指导,结合认知理论、现代信息论及新课程标准的要求,借鉴青浦经验、江苏"启发式综合教学法"、洋思经验等,开展了"以激活学生思维、激发学习兴趣为手段,以启发式综合教学法为主线,以探究学习为途径,以培养学生智能和创新意识为目的,使学生全面发展、最终全面提高教育教学质量为目标"的初中物理"目标探究"教学实验。经过几年的教学实验,取得了阶段性成果。     

高等职业教育课程评价新议

高等职业教育课程评价是对其课程计划、编制以及实施过程的价值评判活动。它是高等职业教育课程发展活动不可缺少的一部分。高等职业教育由于其特殊性,课程评价也存在与其他教育不同的特点。首先,课程评价的设计以及指标体系应该是科学、客观地反映高等职业教育的规律,同时,也应经得起高等教育改革和发展实践的检验。其次,课程评价的执行要尊重个人与群体(教师和学生、行业、企业)的合理需求,并能充分地发挥评价各方的自主性,评价过程需要相关方共同分担,而不是由一方单独完成,而且评价内容尽可能接近学校和课堂以及真实的职业情境。     

基于“互联网+”模式下的石化行业智能管网的发展现状研究

互联网时代的到来,促使石化行业的管道运营管理方式向智能管网的方向发展。本文对基于"互联网+"模式下的石化行业智能管网的发展现状进行了研究,详细分析了各关键技术点,进而对智能管网的发展趋势进行了相关评价。     

石油与天然气工程领域专业学位研究生教育综合改革实施方案研究

全日制专业学位研究生教育是一个新兴课题,在教育理念、培养目标、培养模式、课程设置、实践环节、质量标准和师资队伍建设等各个方面亟待深入探索、改革与实践。本文介绍了教育部"专业学位研究生教育综合改革试点"项目初定相关培养方案的情况。供同类领域研究生教育工作者参考、评价。     

施耐德电气引领智能电力新时代

2012年11月12日,全球能效管理专家施耐德电气在三亚召开"启智能电力,绘绿色未来——全国设计院客户峰会"。近千名设计师应邀出席了峰会。峰会上,施耐德电气与设计师共同探讨了智能电力系统在电网、能源与基础设施、工业自动化、楼宇等领域的发展,并从强弱电整合视角展示了施耐德电气为智能电力系统开发的新产品和能效解决方案。     

智能石油钻机技术现状及发展方向

智能石油钻机可脱离人的干预,自动完成整个钻井过程,并能与钻井、地质和测井等专业进行大数据融合,从而有效提高钻井效率及作业安全性。通过对比分析国内外先进智能石油钻机的发展现状及主要技术参数,发现不管是国内还是国外的智能石油钻机,都只是在钻井领域的某个或多个环节上实现了自动化,完整的智能钻井闭环链尚未形成。总结了智能石油钻机应具备的技术特点,提出了适合国内现状的智能石油钻机发展方向:应首先研究出具有中国技术特色的"半自动智能钻机",使钻机各单体设备达到行业先进水平,然后进行钻机应用软件开发,提高钻机的"智商"水平,让自动化智能钻机具备逻辑分析能力,在面对各种复杂工况时具有适应性和自动调整能力,以实现石油钻机的真正智能化。     

关于学生创新意识培养的几点思考

未来的世纪是一个知识创新的时代,新时代的发展需要大量知识基础博而精,创新意识强的新型人才。作为基础教育的中学教育,是人才成长的基础和关键,中学教育教学在促进学生全面发展的基础上注重加强培养学生的创新能力,符合学生主动发展的素质教育要求。如何培养学生的创新意识与能力,是当前教育面临的一个重要课题,下面笔者就针对学生创新意识的培养谈几点拙见。一、场励学生独立思考,培养自我评价李物的习惯唯物主义认为,社会是一个复杂的矛盾组合体,矛盾与问题时刻都存在于我们的生活、学习、工作等各个领域。每位学生作为一个独…