L'Alphabétisation technoscientifique et la démocratisation de la démocratie

Résumé

La métaphore du changement de guide proposée par Fensham (2002a) constitue un véritable faux‐fuyant. Cette solution aux présumés problèmes d'une alphabétisation technoscientifique pour tous et toutes fait l'impasse sur une interrogation plus générale à propos de la socialite des technosciences. Ainsi, l'auteur reconduit la séculaire séparation entre le monde de la science et celui de la société, qui justifie que seuls des ? experts ?, scientifiques ou sociétaux, puissent servir de médiateurs entre ces univers incommensurables. Il élimine donc d'emblée, en évoquant la complexité des problèmes, la possibilité pour les citoyens et les citoyennes ordinaires de s'engager dans les controverses sociotechniques qui traversent inévitablement nos sociétés. En conséquence, il se rabat sur une forme d'alphabétisation technoscientifique à deux vitesses ; l'une pour la populace, l'autre pour une élite qui, à terme, aura le privilège de pénétrer dans l'univers mystérieux et ésotérique de la science. Autrement dit, les contenus des curriculums pourront varier sans que la hiérarchie sociale des savoirs, de même que les pouvoirs forcément politiques des experts, soient menacés.     

Interactions et apprentissages en classe dans l'enseignement supérieur technologique

Abstract

The nature of technology, the objectives of technology education and the characteristics of teaching practices in technology are controversial. Our research involves determining the standard in-class language used in higher technology education and its ability to foster comprehension of the subject matter, which in this case is electric filtration. This research is part of a larger body of work that focuses on technological knowledge and technology developed in-class at the Higher Institutes of Technological Studies in Tunisia. In this article, we present an analysis of effective teaching practices. Our method of empirical study is underpinned by an analytical position derived from ethnomethodological approaches. From a pragmatic language perspective, an analysis of socio-linguistic practices has enabled us to determine that in the teaching of electric filtration, it is more important to implement mathematical procedures than to discuss the meaning of technological concepts.     

Télédétection des formations géomorphologiques et de la végétation dans un territoire du Haut Atlas oriental marocain a partir des donnees du satellite SPOT

Abstract

L' étude vise á déterminr les possibilités d'identifier sur 1'imagerie SPOT certains éléments géomorphologiques et du couvert végétal en milieu aride. Les réponses spectrales des types de végétation steppique étant proches de celles des sols nus, leur caracterisation doit passer par une cartographie géomorphologique complétés par une recherche sur les relations vegetation-geomorphologie. Ces possibilités sont illustrées à partir des données SPOT images en couleurs composees (canaux bruts ou combinaisons de canaux) et de classifications supervisées appliquées à un territoire test d'environ 42000 ha du Haut Atlas oriental marocain.

The aim of the study is the evaluation of SPOT imagery for the identification of some geomorphological features and vegetation cover in arid areas. The spectral responses of steppe-type vegetation being close to the ones obtained for bare soils types, their characterization must be obtained through a geomorphological mapping, in addition to research on vegetation-geomorphology interrelations. These possibilities are illustrated from SPOT data colour composite images (raw channels or spectral indices) and from supervised classifications applied to a lest area of about 42 000 ha in the oriental High Atlas Mountains of Morocco.     

Mesures d' émissivité angulaire par reflexion dans I'infrarouge thermique—implications pour la télédétection

Les valeurs d' émissivité de sols nus obtenues dans la bande 8-14 μn par la formule de Kirchhoff, a partir de mesures de la réflectivité bidirectionnelle, sont comparées aux émissivités mesurées par la méthode de la ‘boite’. Les écarts observés sont faibles, inférieurs aux incertitudes expérimentales, ce qui confirme la validité du modéle de dilTusion sur lequel s'appuie le calcul de la reflectivité. L'utilisalion de la méthode active en télédetection fait inlervenir, dans la relation entre émissivité et rétrodiffusion, un facteur de forme caractéristique du milieu. Quelques exemples mettent en évidence I'importance de ce facteur dont I'omission peut, selon le cas, entraîner une erreur sur ε de plus de 2 pour cent. Le comportement angulaire et spectral du facteur de forme, tel qu'il se degage de cette premiére etude, implique, pour la mise en oeuvre de la méthode, des investigations plus poussées sur les mécanismes de la réflexion diffuse et la réponse spectrale des milieux à I' état naturel.

Emissivity data pertaining to bare soils obtained in the 8–14 μm band using the Kirchhoff formula, from measurements of the bi-directional reflectivity function, are compared with emissivity values as measured by the ‘box’ method. Agreement is fairly good, thus ensuring the validity of the model used to calculate the reflectivity. Extension of the active method to in situ remote sensing needs the introduction of a form factor, a characteristic of the medium, in relating emissivity and backscattering. Case studies show the importance of this factor for a correct determination of e, since errors larger than 2 per cent might result from omitting it. The angular and spectral behaviour of the form factor, which emerges from the present study, suggests that a more complete analysis of the diffuse reflection mechanisms and spectral response of ground media needs to be carried out.     

Les enjeux socioéthiques des désaccords entre scientifiques: Un aperçu de la construction discursive d'étudiants et étudiantes

Résumé:

Cette recherche avait pour objectif d'explorer comment des groupes d'étudiants et étudiantes du collège appréhendent et structurent les désaccords entre scientifiques et, plus particulièrement, les enjeux socioéthiques qui les sous‐tendent. En vue de simuler un contexte qui se rapproche de celui que des jeunes peuvent instaurer lorsqu'ils conversent entre eux sur le clonage, par exemple, nous avons aménagé un contexte de délibération en petit groupe de trois à quatre étudiants et étudiantes à propos d'une autre délibération, si l'on peut dire. Les étudiants et étudiantes ont ainsi été invités a se prononcer sur une conversation (écrite) d'une quinzaine de minutes entre deux scientifiques qui adoptent des positions contrastées en regard, dans un cas, de l'utilisation des travaux des médecins nazis dans la recherche sur l'hypothermie et, dans l'autre cas, de la manipulation du matériel génétique des êtres vivants, en particulier des êtres humains. Nous présentons ici un aperçu des stratégies et ressources discursives mobilisées par les étudiants et étudiantes pour exprimer et justifier leurs positionnements et repositionnements tout au long de leur propre conversation, ainsi que de l'? agir éthique ? que les uns les autres ont spontanément énacté.     

Être à l’écoute des élèves : un incontournable dans la classe de mathématiques

Abstract

This article examines a unique professional development initiative in mathematics teaching that focuses on the design and field testing of pedagogical resources for primary teachers. We examine a particular aspect of the project—namely, helping teachers move from a model centred on explanation and repetitive exercises to an approach centred on listening and responding to students' thinking. In particular, the initiative emphasizes the important role played by students’ reasoning in the construction of their own computational algorithms. This analysis provides evidence that professional development that aims to deepen understanding of students’ mathematical thinking, that provides resources to support the implementation of new teaching strategies, and that strives to establish a collaborative environment enables educators to gain confidence and to develop expertise in their interactions with students in the context of problem solving.     

Langages saturés et cônes décroissants langages et cônes bifidèles

Résumé C() (resp.C ^d (–),C ^f (–)) est la plus petite famille de langages contenant et fermée par homomorphisme (resp. homomorphisme alphabétique, homomorphisme non effaçant), homomorphisme inverse (resp. homomorphisme strictement alphabétique inverse, homomorphisme inverse) et par intersection rationnelle.C ^d (–) etC ^f (–) sont donc des cônes restreints deC(–). Nous donnons des relations entre cônes restreints deC(–) etC(–). Ce qui nous permet de construire une hiérarchie infinie de langages algébriques non effaçables (L est effaçable C({L})=C ^f ({L})).

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Saturated languages and decreasing cones bifaithful languages and bifaithful cones

Summary C() (resp.C ^d (–),C ^f (–)) is the smallest family of languages containing and closed under morphism (resp. alphabetic morphism, non erasing morphism), inverse morphism (resp. inverse alphabetic non erasing morphism, inverse morphism) and intersection with regular sets.C ^d (–) andC ^f (–) are restricted cones ofC(). We give relations between restricted cones ofC() andC(), that allows us to construct an infinite hierarchy of no-erasable context-fee languages (L is erasableC({L})=C ^f ({L}))

     

Enseignants de mathématiques et connaissances statistiques: le cas de la variabilité

RÉSUMÉ

Cette recherche vise à explorer les connaissances professionnelles en statistique d'enseignants de mathématiques du secondaire à travers l'exploration de diverses mises en situation ancrées à leur contexte de pratique et faisant intervenir le concept de variabilité, un concept clé dans le développement de la pensée statistique. Douze enseignants de mathématiques du secondaire ont été confrontés à des contenus scolaires en statistique et à des raisonnements d'élèves associés à ces contenus. En plus de résoudre les tâches proposées sur les contenus, les enseignants ont par la suite été amenés à proposer des façons d'intervenir auprès des élèves afin de favoriser leurs compréhensions statistiques. Dans un premier temps, l'analyse des réponses des enseignants permet d'explorer les raisonnements déployés par ces derniers pour réaliser les tâches, leurs compréhensions et pratiques associées au concept de variabilité, ainsi que de porter un regard sur l'enseignement de ce concept. Dans un deuxième temps, l'étude montre que des conceptions déjà observées chez des élèves sur ces contenus se retrouvent également chez ces enseignants du secondaire.     

Suivi du développement végétal au cours de l'été 1984 dans le Sahel Malien

A ground data-collection programme was initiated to establish a calibration between the normalized difference vegetation index (NDVI) from the NOAA Advanced Very High Resolution Radiometer (AVHRR) and grassland biomass. Thirty sites were selected representing a range of Sahclian vegetation communities in the Gourma region of Mali and monitored during the 1984 growing season. The sites were 1?km square and located within larger areas of homogeneous terrain. The herbaceous and woody strata were sampled every fourteen days, and above-ground green biomass and rainfall data were collected. Ground and airborne radiometer data were recorded to facilitate interpretation of the satellite data, and aerial photographs were taken to provide estimates of tree and shrub density. AVHRR LAC and GAC data were acquired and a thermal cloud mask was applied to the data. NDVI values were extracted for the ground sites and correlation analysis performed. Low correlation coefficients were calculated for the ground measured green biomass and satellite NDVI (0,67). The correlation between the maximum NDVI and the total biomass produced during the season was 0,73. A value of 0,05 was determined as the NDVI associated with the minimum vegetation cover identifiable by the satellite (100 kg/ha). Explanation is given for the possible causes for such low correlations, including the very low biomass production associated with the 1984 drought conditions, atmospheric haze and dust and poor locational accuracy of the satellite data     

Reviews: Éducation scientifique,technologique et mathématique et développement humain: Regards sur une réunion internationale

Compte rendu de la conférence ? Science, Technology & Mathematics Education for Human Development ? (Goa, Inde, 20–23 février 2001)     

Variabilité saisonnière et interannuelle de la concentration de la chlorophylle dans la zone côtière du golfe de Guinée à partir des images SeaWiFS

La variabilité saisonnière et interannuelle de la concentration de chlorophylle dans le golfe de Guinée est analysée pour la période de 1997 à 2004 en utilisant une série d'images SeaWiFS auxquelles ont été associées des images de température de surface de la mer. Les résultats montrent que la zone côtière du golfe de Guinée est caractérisée par une forte variabilité spatiale et temporelle de ses propriétés physiques et biologiques. Ainsi, seules les zones côtières de la Guinée-Bissau et de la Côte d'Ivoire et dans une moindre mesure celle du Ghana montrent un comportement classique reliant la présence de résurgences côtières à de plus fortes concentrations de chlorophylle. La zone côtière du Liberia est caractérisée par une variabilité interannuelle quasi-nulle de la chlorophylle alors que celles du Nigéria et du Gabon ne montrent aucune relation entre la chlorophylle et la température. Plusieurs processus physiques apparaissent jouer un rôle important dans la réponse biologique des régions; à savoir la position latitudinale de la Zone de Convergence Inter-Tropicale qui modifie considérablement les patrons de vent dans l'ensemble du golfe de Guinée et le El-Niño Atlantique qui modifie les masses d'eaux dans l'est équatorial.     

Paradigmes et espaces de travail géométriques. Éléments d'un cadre théorique pour l'enseignement et la formation des enseignants en géométrie

Résumé:

Cet article développe les éléments d'un cadre théorique utilisé pour l'étude de l'enseignement de la géométrie élémentaire notamment en formation des enseignants. Les notions de paradigmes géométriques et d'espace de travail de la géométrie font l'objet d'une présentation détaillée. La géométrie élémentaire est ainsi vue comme éclatée en trois paradigmes géométriques différents. Ces derniers approfondissent la notion de cadre géométrique due à Douady. Ils sont ensuite mis en relation avec les niveaux de Van Hiele. La notion d'espace de travail permet d'étudier la spécificité de l'activité du géomètre qu'il soit expert ou apprenti. Une articulation avec l'approche cognitive de Duval est envisagée.     

Les systèmes légers de télédétection aéroportée pour les sciences de la Terre

Satellite remote sensing, a powerful monitoring tool, often lacks the high spatial resolution and operational flexibility needed for research in Earth Sciences. In order to highlight the concept of linking ground data and remote sensing imagery, a review of tremendous recent advances in low-altitude remote sensing, as well as in supporting systems such as light airborne platforms is presented. Airborne digital photography and videography provide near real-time data at the local and regional scales. The integration of portable multi-spectral digital sensors, navigation systems and small slow-flying aircraft creates a modern do-it-yourself data acquisition tool for everyday field work and ground truthing of satellite imagery. This approach closes the existing gap between the advanced spaceborne remote sensing methods and the precise but inefficient ground studies. It is particularly advantageous for geomorphology and Earth Sciences.     

Influences d’un stage muséal sur le sentiment d’autoefficacité en sciences de futurs enseignants

Résumé

Cette étude qualitative, ancrée dans l’approche sociale-cognitive de la théorie de l’autoefficacité de Bandura, s’intéresse à quatre stagiaires dont le stage d’enseignement s’est déroulé au Musée canadien de la nature. Les données du questionnaire STEBI, combinées aux entrevues semi-dirigées ont permis d’analyser l’évolution du sentiment d’autoefficacité en sciences chez les stagiaires. Les résultats révèlent un accroissement du score STEBI, alors que l’apprentissage vicariant et la possibilité de répétition favorisent une meilleure connaissance de soi et une pratique réflexive chez les stagiaires du palier élémentaire. Les résultats témoignent du potentiel d’un tel stage pour rehausser le sentiment d’autoefficacité en sciences.