案例:在教研活动中激发教师参与活动的积极性

活动情况介绍 本学期我园的教研活动针对"教师在集体活动中进行有效回应"展开研讨.在其中一次大教研活动中,我和教师们通过观摩小班王老师的集体活动录像<好朋友>,围绕"回应方式"进行了课例分析.     

在信息技术教学中融入人文内涵——记我的一次教研经历

2008年4月3日,我决定参加2008年杭州市初中信息技术学科优质课评比,并选择作为参赛课.教研组则以此为契机,把"精心打磨优质课"作为培养年轻教师的校本教研活动.本文记录了本节参赛课从理想到现实、从肤浅到成熟的研究过程,也记录了教研组教师严谨科学的教研态度和对教学孜孜不倦的追求,从而彰显了一个优秀团队在一名新教师成长历程中的重要地位.     

刍议信息技术在集体备课背景下开展同课异构教研活动

新课程改革以来,为了使课堂教学达到最优化,广大信息技术教师进行了大量有益的探索,也收到了一定的效果,但反思我们的工作后,仍然发现我们在教研活动中存在备课形式化、情感孤立化、教研浅层化等不足."同课异构"是课改中探索出来的一种教学改革和校本教研模式."同课"即是指相同的教材,"异构"就是不同的教学设计,最终呈现出不同的教学过程.信息技术课在资源莺组、开放性等方面有着比其他学科更多的优势,给教学异构带来广泛的选择.     

机动型区域学科教研联盟助力教师专业成长——以一次优质课赛课为例

<正>教师赛课是促进专业发展的有效途径之一,机动型区域学科教研联盟建设的目的之一即服务于教师赛课活动。通过磨课等互动方式,集合团队力量,助力教师专业发展。机动型区域学科教研联盟助力教师专业成长1.基于目标,组建团队赛课的主要目的是提高教师专业水平,促进教师专业成长。参加赛课的过程不仅历练了执教者,也历练了磨课团队。由于笔者所在学     

案例:在教研活动中激发教师参与活动的积极性

活动情况介绍本学期我园的教研活动针对教师在集体活动中进行有效回应展开研讨。在其中一次大教研活动中,我和教师们通过观摩小班王老师的集体活动录像《好朋友》,围绕回应方式进行了课例分析。     

信息技术教学如何设计有效导入

今年吉林省上、下半年各举行了一次大的全省教研活动.在这两次教研活动中,笔者听了46节课,发现有些信息技术教师在课堂导入的环节存在一些误区.下面笔者结合自己听课的体会谈一谈在信息技术教学中如何设计有效的导入.     

机动型区域学科教研联盟建设的探索

● 机动型区域学科教研联盟的内涵 机动型区域学科教研联盟指向具体的时效活动,有序组织且有针对性地解决迫切需求,在有限的时间内开展研讨、磨课、训练等高密度活动,帮助教师完成动态的发展支持.     

支架驱动:小学数学网络教研样态研究

教研活动作为以校为本开展的研修活动,对教师专业成长、学生能力发展以及学校教学品质提升等具有重要作用.但线下教研活动存在学科难以"融合"、研讨难以"深入"以及效果难以"评估"等问题,为改变这种教研现状,作者积极尝试搭建支架驱动小学数学网络教研,即搭建"网络联结"支架驱动教研的学科融合,搭建"网络互动"支架驱动教研的深度研...     

“三课”系列教研活动探索

校本教研活动植根于“校本”之土壤．在教师的专业化发展历程中发挥着不可替代的作用。我市近几年来中小学普遍开展的“说课、授课、评课”系列教研活动，在新课改的实践中不断成熟、完善，全面提高了教师的教学质量。     

酸甜苦辣教研行

1.用一句话描述您现在的工作: 学并快乐着,累并执著着. 2.在担任信息技术教研员期间,您印象最深的一件事情是: 第一次独立开展教研活动、第一次对教师的课进行点评、第一次编写信息技术教材的经历,归结为一句话:信息技术教研之路漫漫,吾将上下而求索.     

成长博客:教师共同成长的摇篮

课改呼唤校本研修.然而几年下来,教研并没有真正走向校本.瓶颈在于:在常规技术条件下,有引领作用的教研活动不能吸纳更多的教师参加,不能介入教学过程.为此,在教育部基础教育课程教材发展中心指导下,我院始建"成长博客"网站,开始了网络教研的新探索.     

网络,使教研走向信息化--漫谈网上教研的发展与展望

教研组织和教研活动是我国基础教育界特有的一种现象.严密而权威的各级教研组织对提高我国基础教育质量起到了十分重要的"前线指挥部"的作用,同时也是我国教育系统的重要参谋部门,在各级各类学校教师心目中有着相当高的威望.     

教师“转型”切实可行

第十一届全国中小学信息技术创新与实践活动网络教研团队赛项坚持以命题为导向,引导教师转变专业发展方式,运用信息化发展最新成果,实现从"演员型"教师向"导演型"教师的转型升级,成效良好。做法是,在坚持同伴互助激发教育智慧创新的竞赛流程基础上,把设计供教师用的教学设计方案,改为设计供学生使用的"课前自主学习任务单",使"演员型"教师向"导演型"教师转型从设想     

基于校本，磨砺课堂，提升自我——记我的一次教研经历

对于教师来说,经历一次成功的教研活动,是一次磨练,更是一次"痛苦"的历练,但可以因此成长和成熟起来.让我印象深刻的一次教研活动,是我参加工作的第四年,信息技术教研员王老师和美术教研员赵老师组织的一次全区的教研活动(学科整合、异本同构、优化教学).     

让校园网成为校本教研的有效载体

教研对帮助教师专业成长有着很重要的意义,而网络教研越来越受到广大教师的青睐.特别是在近年的远程教研活动中,网络资源利用得淋漓尽致.     

真正发挥骨干教师的带头作用——河北省化学网络教研团队的形成及发展

河北省化学网络教研团队是一支依托网络教研平台,由河北省第一期化学骨干教师培训班的学员发起,河北乃至全国一线化学教师广泛参与的教研队伍.网络教研活动具有跨地域、高互动、低成本、高效率的特点.这种活动形式得到了广大一线教师的认可,使得教师的教学研究有了生长的土壤,逐步形成了星星之火可以燎原之势.     

现代化教学技术手段在创新教学模式中的应用

如今现代化教学技术正在进行着翻天覆地的变化,如何让学生的学习由被动性变为主动性,是我们教师学习教研永恒的主题。"慕课"、"微课"的引入,无疑将会让这一主题有了一线转机。     

如何推进高校教研活动工作的探讨

高等学校的教研室是教师从事教学和科研活动的基层单位.教研活动开展的效果如何,会直接影响教学活动的开展与科研水平,高校开展教研活动的过程中存在许多问题,效果不尽人意.因此,探讨有效开展教研活动的对策具有重要意义.     

网络教研中的博客“阵地”

重庆市兼善中学(简称兼善中学)是国家首批基础教育课改实验学校,基础教育课程改革成果"兼善模式"的学生综合素质评价和校本教研已在市内外推广.近10年来,随着学校信息技术装备的逐步完善和升级,教师信息技术应用能力不断提升,校园网络平台的应用基本得到普及,于是学校践行了利用教师博客助推学校校本教研的活动.     

发挥网络优势，提高教研实效

随着教育教学改革的不断深入,教师对教学研究的针对性、参与性、互动性和广泛性的要求越来越高.而传统的教研活动,由于受到地域、时间、经费等因素的限制,已经远远不能满足新课改形势下的教研需求.随着教育信息化的发展,信息技术在教育科研、教学研究、课改引领方面发挥着重要作用,可以实现"民主、平等、对话、协商、共建"的教研方式.