五年制高职英语课堂教学方法初探

阐述五年制高职英语课堂教学的现状,针对于此现状提出相关的改进方法,旨在推动五年制高职英语教学改革工作的健康发展。     

高职英语课堂教学改革的探析

我国对于高职英语的课堂教学极为重视,教学改革对于高职英语的课堂教学提出了更高的要求,在知识的掌握、自主评价以及师生互动方面都有新的规定,本文为了更好的实践高职英语的教学成果,完善教学计划,对新课改后的高职英语课堂教学进行探析。     

浅谈英文原声电影在高职院校英语课堂教学中的运用

电影教学以多媒体为手段,融视、听、说于一体。电影呈现的情景真实生动,语言丰富地道,形式活泼多样,为英语教学提供了理想的条件。通过英文原声电影进行教学能创造最佳英语学习环境,可以成为英语教学的重要手段。     

浅谈如何使英语课堂教学交际化

教师通过详细讲解和语言操练,把讲解作为让学生继续学习的工具,从语言的实际意义出发,合理安排语言教学活动和教学形式。在教学中采用情景交际法,让学生在不同的交际场合中进行练习。使用英语来开展丰富多样的课堂英语实际活动,给学生提供交际情景、场合,帮助其创造性地、自由地表达自己的意愿。教师在重视课本知识内容的同时,利用现代教育技术,这种创新型教学手段,拓展教学内容,以教师的教学创新来启迪学生的学习创新。通过尝试各种各样的方法,使英语课堂教学交际化,最终实现培养学生的英语交际能力的目标。     

浅谈英语课堂教学中的情绪策略

在新课标下的英语课堂教学中,教师根据教材的内容和要求,结合学生的实际制定教学目标,在教学目标的引导下,通过管理和调节学生的情绪,引导和发挥课堂中学生的主要情绪对课堂教学活动的积极作用,为学生的学习提供最佳情绪状态,从而调动学生学习的积极性,圆满完成教学任务。     

浅谈英语课堂教学

课堂教学是提高学生素质,培养学生创新意识的主渠道,如何发挥主渠道的作用,变被动学为主动学,关键在教师。英语作为教育的重要学科,不仅要让学生掌握英语基础知识,更要培养学生独立获取知识的能力和勇于创新的主体意识,促进学生思维能力的发展。     

三元评价体系在高职英语教学中的作用

目前我国外语教学的评价方式过多地依赖于终结性评价,无论是中学、还是大学,大多以学生最终考试成绩来评判外语学习能力的高低。这种不科学的评价方式使相当多的学生丧失了学好外语的信心和积极性,极大地降低了外语学习的效率,同时也导致了课堂教学几乎围绕考试内容来进行,出现了语法教学、词汇教学充斥外语课堂等不正常现象,尤其在高职院校,这种评价方式完全有背于职业教育背景下外语教学的特色和以"实用为主,够用为度"的教学要求。学生英语学习的能力表现是多种形式的,并非只能用分数来表现这个事实。只有我们改变评价方式在现行高职外语教学中运用三元评价体系来全面、客观、科学、公正的评价学生英语综合能力,它将对学生掌握知识、提高应用能力与养成良好思想品德起着至关重要的作用。     

教学体系对高职体育教学的影响浅谈

教学体系主要包括教学目的、教学方法、教学过程和教学评价四部分主要组成部分,本文论述这四者对高职体育教学的影响,期望对高职体育教学有所借鉴。     

高职课程标准与评价体系建设的研究与实践

构建完善的课程标准和评价体系对高职人才培养将起到重要的导向作用,本文以岗位工作过程为基础,提出如何构建基于工作过程的课程标准以及课程评价体系的建设问题。     

构建高职科研论文评价体系刻不容缓

我国政府对科研评价的非常重视,对普通高校的科研评价模式,有不少学者提出了看法.高职科研有着自身的定位与特点,不能照搬普通高校的评价模式,分析高职学院的评价现状,提出建立适合高职科研评价体系的观点.     

浅谈形成性评价在高职英语听力教学中的应用

教学评价是高职英语教学的一个重要环节,而形成性评价能发挥学生的主动性,为敦与学提供及时、有效的反馈信息,有利于教和学过程的完善和发展。在概述现行高职英语敦学评价体系、形成性评价基本理念的基础上,探讨在高职英语听力教学过程中实施形成性评价的具体措施及应避免的情况,以期进一步推动高职英语听力教学质量的提高。     

增强大学英语课堂教学有效性的思考

本文借助教学有效性原理，从大学英语教学实践中存在的现实问题入手，分析提出了转变教学思想、优化教学方法和改进教学手段等应对策略，探讨了以学生为中心和多媒体网络教学等新模式及其对增强大学英语课堂教学有效性的可能路径。     

浅谈环境质量监测与评价

环境质量是环境系统客观存在的一种本质属性,并能用定性和定量的方法加以描述的环境系统所处的状态。本研究通过探索有关环境质量监测与评价的相关内容,了解在质量监测和评价过程中的规范原则以及当前的主要问题,希望能将这方面的问题解决得更好。这对于环境质量的提高、提升人们的生活水平都有着重大意义。     

浅谈信息技术在高职英语听说教学中的应用

从高职英语听说教学实际需要出发,分析目前高职英语听说教学的现状,探讨信息技术辅助教学在高职英语听说教学中的优势以及实现过程,从而促进英语听说教学效率的提高。     

论高职英语教学改革的系统性

高职英语教学强调基础性、实用性、针对性，其目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力”，为社会培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才。本文就高职英语教学现状进行了分析，指出了目前在英语教学改革中存在的一系列问题，从创新高职英语课程体系、教才内容、教学方法、考试手段等方面进行了探讨，阐述了高职英语改革的系统性。     

新课改下英语课堂评价策略初探

新课改提出了评价改革的方向：英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化,评价形式和内容的多样化,评价目标的多维化。评价应以人为率．突出学生的主体地位,发挥学生在评价过程中的积极作用。     

浅谈高职院校实践教学体系的构建

实践教学是当前高职院校思想政治理论课教学的薄弱环节,科学构建思想政治理论课实践教学体系是一项十分紧迫的任务。本文通过分析探讨思想政治理论课实践教学体系的内涵,认为高职院校应该从思想政治理论课实践教学思想体系、资源体系、方法体系、管理体系和评价体系等几个方面入手,努力构建科学合理的思想政治理论课实践教学体系。     

学生也可以成为英语课堂教学决策者

在传统的英语教学中,英语教师往往是课前、课堂、课后一手抓,一人课堂教学的决策者。但我们都知道学生是学习的主体,而不只是知识的接受器,所以作者认为学生也可成为英语课堂教学的决策者,并对学生参与英语课堂决策的可能性和可行性进行了探讨,即在教师进行英语课堂教学决策时,让学生参与到课堂教学决策中来。     

网络环境下大学英语课堂教学优化研究

随着网络技术的飞速发展,大学英语课堂教学模式产生了巨大的改变。有关大学英语教学模式的课题报道屡见不鲜,如何借助网络技术优化课堂教学模式是教育学者们的重点研究对象。在本文中,笔者对网络环境下大学英语课堂教学模式进行浅析,对课堂教学的优化进行深入探讨,旨在充分利用网络环境,提升英语课堂教学质量,增强学生学习效果。     

浅谈如何提高农村小学英语课堂教学效率

随着我国基础教育课程改革的不断深入开展,新的教育形势要求广大的农村教师能够与时俱进,开拓进取,不断学习先进的教学理念和方法,提高本身的课堂教学质量。由于农村所处的教学环境存在一定的局限性和个体差异性,农村地区与发达地区的小学英语课堂教学依然存在很大的距离。作为一个基层的农村小学英语教师,应该怎样提高农村小学英语课堂教学效率呢？笔者在此谈谈一点看法。