高职院校学生信息技术素养培育研究

计算机及网络技术在我国已经得到了普及与发展,人们当前获取信息能力的方式也发生了较大的改变。因此,高职院校学生必须要具备信息获取、评价以及合理利用信息的能力,以此来为学习奠定基础。与此同时,复杂的网络环境充斥着各种类型的信息。因此,必须加强对学生信息技术素养的培养,才能够更好地为社会输入高品质人才。基于此,文章针对高职院校学生信息技术素养的培养现状、培养过程中存在的问题以及相应的应对措施进行了分析,希望为同行提供有价值的参考。     

现代信息技术在高职职业教育教学的应用——基于微信的移动课堂APP服务系统设计与实现

随着信息技术的发展,信息技术在教学中的应用成为当前教学改革中的热点问题。以微信APP为代表的信息技术不仅为教师提供了一种先进的教学工具,同时为学生提供学习内容的多种展现形式,激发学生的学习兴趣和学习主动性,提高学生主动获取、分析、使用信息的能力。基于微信的移动课堂APP服务系统具有灵活开放,功能强大,多平台支持的优点,提高高职职业教育教学水平。     

高职学前教育专业“信息技术”精品在线开放课程教学模式研究

互联网已深入社会各个角落,成为经济建设和日常生活中不可或缺的重要组成部分。在互联网环境下,很多高校都开设了“信息技术”这门课程,旨在培养学生的信息素养,提高学生的信息技能,使其在毕业走向工作岗位时能更好地胜任岗位要求。基于此,本文对高职学前教育专业“信息技术”精品在线开放课程教学模式进行深入研究,并提出合理有效的建议,为优化高职学前教育专业“信息技术”课程的教学效果,提高学前教育专业人才培养质量,发挥积极的作用。     

关于解决高职计算机基础教学中学生知识水平差异问题的思考

随着信息技术的快速发展，计算机能力已成为高职学生不可缺少的技能之一。在我国计算机复合型人才队伍建设的过程中，计算机基础教学发挥了重要作用。在高职计算机基础教学中，由于学生个人的差异，其掌握的计算机知识及操作水平参差不齐，如果教师在教学过程中“一刀切”，则会影响教学效果，从而影响对学生信息素养的培养。文中从多角度对此进行了分析，探讨了高职计算机基础教学中学生知识水平的差异问题，以期提升高职院校“计算机基础”课程的教学质量，以及学生的计算机基础知识水平。     

信息技术在高职数学教学中的应用

在高职教育中,数学是非常重要的基础性学科。数学的教学能够有效提升学生的逻辑思维能力、理解能力和计算能力等多种能力。在科学技术不断发展的背景下,教师需要积极应用信息化技术创新教学模式,将抽象的数学知识可视化并直观地展示在学生面前,提高学生对数学知识的理解程度,提升数学课堂教学效率和质量。本文讲解了信息技术在高职数学教学中的应用意义与应用问题,并对应用策略进行了浅析,期望能够给予高职数学教师一定的参考意义。     

高职院校网络技术教学中常见弊病及诊治措施

当前我国高职院校网络技术教学中还存在比较多的问题,导致学生学习网络技术的兴趣不足,动手能力较差,不能够达到网络教学的目标。本文通过对当前我国高职院校网络技术教学中所存在的问题进行探讨,从而找到相应的教学方法,让学生能够更好的认识和掌握网络信息技术,提升学生的实践能力。     

试论加强高职院校信息服务工作

教育信息化要求高职院校教师必须具备运用信息手段与信息技术的能力,实现学校内外信息资源的有效采集、分析与共享。本文阐述了高职院校服务信息的采集、汇总、综合分析以及如何加强高职院校信息服务对于院校领导决策、院务管理、教育教学安排、师生交流、信息共享等方面的作用。     

元认知能力对高职院校学生网络学习自主性的影响

信息技术的普及,带来了学习资源多元化、方式多样化,在为学生学习提供了一种全新的模式的同时也对学生学习的自主性及能力提出了更高的要求。文章旨在通过调研高职院校学生网络学习自主学习的现状,建立结构方程模型,得出元认知能力对高职院校学生网络学习自主性的影响。     

自主学习模式下的高中信息技术教学探讨

随着信息技术的发展,人类已经步入了信息社会,信息技术在人们各种信息活动中发挥着越来越重要的作用。国家教育部门也开始重视信息技术教学工作,部分地区从小学就开设信息技术课程,培养学生最基础的信息技术知识和技能。而高中的信息技术课程是的一门应用性学科,更加重视学生能力的培养和实践的应用。将自主学习的模式应用于高中信息技术教学当中,可以提高学生的自主学习能力、提高课堂教学效率、充分利用各种教学资源。本文基于自主学习模式的高中信息技术教学进行探讨。     

海南高职教师信息技术应用能力调查研究

为了解海南高职教师信息技术应用能力的现状，作者开展了实地调查。研究发现，海南高职教师的计算机基本操作能力较强，网络应用能力较弱，信息技术教学能力相对滞后。建议根据高职教师的实际需求，有针对性地对开展分层次的信息技术能力提升计划。     

网络协作学习在中学信息技术教学中的应用

在中学信息技术教学中利用网络协作学习有利于提高学生的学习积极性,全面提高学生成绩,从而培养学生的综合素质。在初中信息技术的教学实践中,教师要进行科学分组,有效激励信息技术学习热情,构建网络平台,提高学生信息操作实践能力,多元化评价,注重对学生的多方面评价,做到因材施教,实现中学信息技术教学效率的提高。     

信息技术在高职教学中的应用策略分析

在当前阶段,信息技术被广泛地运用到了社会的各个方面,已经成为一项重要的资源。而在高职教育当中加强对于信息技术的运用,能够丰富课程教学模式,充分地激发学生的学习兴趣,取得更好的教学效果,还能够有效地提升学生的科学素养,提升学生综合素质,这对于学生的未来发展具有十分重要的意义。但是在实际的高职教育中,还存在着不重视信息技术的问题,这对高职教育产生了不良的影响。因此,本文将对信息技术在高职教学中应用策略进行分析,以此为高职教学工作提供更多的帮助。     

高职学生信息安全教育的现状及对策研究

在互联网时代,随着信息技术的不断发展及在各行业中的深度应用,信息安全事件时有发生,这对高职学生成长和发展造成了一定的负面影响,需加强对高职学生的信息安全教育。为此,本文从网络环境建设、院校管理、高职学生自身等方面来探讨对高职学生进行信息安全教育的相关措施,以提升高职学生的信息安全素养。     

电梯调度算法的应用与实现

<正>随着信息技术教育在各级各类学校的普及,学生整体的信息技术应用能力得以大幅提高。信息技术教育的普及,培养了学生的信息技术应用兴趣,提高了学生使用基本信息技术的能力,增强了学生应用信息的能力。为培养全面发展,尤其适应未来高科技生活的各类人才,作出了巨大贡献^[1]。近年来,随着人工智能、机器人设计等信息学科的蓬勃发展,基本的信息技术应用学习,如文字处理、绘图工具使用和多媒体作品编辑等已不能完全满足各级各类学生的信息技术学习需求^[2,3]。     

浅谈政府信息技术能力发展与提升

政府信息技术能力的快速发展带动社会的竞争力快速提升。随着信息技术的稳定发展,信息技术水平受政府发展调控逐步发生改变,根据信息技术的发展对电子政务发展状态进行分析,从政府的信息技术水平、电子政务发展标准进行合理的分析,提升现有的政府信息技术发展标准,从政府信息能力中实现对信息技术的稳定提升。     

论学习型社会高职生信息素养教育

在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素，掌握信息以及利用信息的能力成为在不同阶段的学习过程中，必须要养成的智能。开展信息教育、培养高职生的信息意识和信息能力成为当前高职教育改革的必然趋势。本文从信息素养的基本涵义、高职生信息素养教育价值入手，分析了高职信息素养教育主要内容和特征，并对高职教育过程如何培养和提高学生信息素养提出了几点思考。     

高中信息技术教学的常见问题和对策研究

近年来,随着信息技术的不断发展,人们深切感受到扎实的掌握信息技术知识和技能,才能更加适应快速发展的现代化社会,才能更高效地生活、工作和学习,因此目前高中教学也将信息技术列为一门重点教学课程。由此可见,高中信息技术教学效果的好坏直接决定了学生的信息技术能力和利用计算机工具进行其它学习的实践能力,甚至会影响到学生的综合素质水平。所以,只有掌握扎实掌握信息技术知识,才能符合时代和社会的要求。但是由于高中信息技术教学还处于改革的初期,还存在很多的问题,文章将根据实际教学情况,对高中信息信息技术教学中的常见问题进行简要剖析,并且提出相应的解决对策,为相关教育工作者提供一个参考。     

浅谈网络环境下高职学生自主学习能力的培养

本文根据高职学生所处的社会网络环境及日后工作生活的学习需求,通过对网络环境下,高职学生自主学习现状进行分析,提出在为高职学生营建自主学习环境的基础上,采取混合式学习模式,培养高职学生的自主学习能力,提高学生信息素养,让学生在社会网络环境下学会学习,树立终身学习意识,更好地适应社会网络化的发展进程。     

试述高职学生信息交互行为的有效培养

在数字化时代,职业高等教育面临社会变革的严峻挑战。如何培养高职学生的核心竞争力,使他们成为有信息素养的人才,成为各个高职院校、高职教育研究的新课题。本文探究在高职教育中利用信息交互的手段,促进学生的信息交互行为,调动高职学生的学习积极性,从而培养就业过程中的职业使命、岗位适应能力及人际交往的能力。     

基于多元智力视域探讨高中信息技术课程教学

高中信息课程教学与学生的信息技术知识水平、信息应用能力、信息素养等有密切的关系,需要多角度、多方面实施课程教学活动。多元智力理论融合了语言智力、运动智力、数理智力、空间智力等七大项智力,突破了传统智力模式的局限性。多元智力视域下的课程教学更注重对学生多种智力的培养和应用,高中信息技术教学应当结合多元智力理论进行适当调整,以满足学生成长和发展的需要。