微课现状问题及应对策略探究

本文先阐述了微课目前的发展状况,然后从课程体系、微课的制作质量以及微课的互动性3方面来讨论现如今微课存在的一些问题,最后阐述针对以上问题应该如何应对及一些建议策略.     

移动云环境的微课教学资源库的研究

针对当前微课资源众多、管理混乱的问题,本文设计微课教学资源库来解决微课视频的管理问题。首先对移 动云环境和微课进行介绍;其次对教学资源库的总体设计和数据库进行分析;最后给出了微课教学资源库的具体实现。本文 对于教学一线人员具有积极的作用。     

基于微信平台的《计算机应用基础》微课 教学资源设计与研究

针对当前传统教育无法满足计算机类课程学习的问题,本文基于微信平台的微课教学对《计算机应用基础》课 程进行研究来解决此问题。首先对微课和微信平台进行详细的分析;其次从学生的现状、需求、微课教学的功能等方面对教学 资源进行研究;最后通过比对法对微课教学的有效性进行验证。实验证明,基于微信平台的微课教学远远优于传统教学方法。     

基于微课+翻转课堂的教学研究与实践

微课和"翻转课堂"教学模式在大学课堂上得到越来越多的重视,成为高校教改的一个新亮点。笔者针对计算机与医学结合课程的教学改革,定位于微课程体系建设、翻转课堂教学模式与微课的高度融合,总结了一整套立体多维度的微课设计理念、微课制作规范、微课应用原则,阐述了如何利用微课为翻转课堂服务,提出了实践中常见的问题和解决方案。     

微课开发及其在军校课程建设中的应用

基于对微课内涵及特征的分析,根据军队院校开展教学改革和部队信息化建设的实际需求,分析军校建设微课的可行性,介绍微课建设的技术路线、应用效果、面临问题,阐述军校开展微课建设应如何把握原则和尺度。     

基于认知学徒制的微课设计与开发

针对目前微课中存在的知识与能力脱节的问题,从认知学徒制理论出发,按照认知学徒制的一般实施步骤,设计微课的教学环节.介绍了微课的制作方法,并利用After Effects和Adobe Premiere等软件实现了微课的开发.最后分析了微课的使用效果及不足.认知学徒制理论指导下的微课不仅能传授学生概念、原则、事实等理论知识...     

试论微课录制过程中的几个误区

微课录制得好与坏是翻转课堂成功与否的关键因素之一,如何录制高质量、更有利于学生学习的微课,是每个尝试翻转课堂教学的教师必须面临的问题。本文分析了微课录制过程中的误区,以改善微课的录制质量。     

基于微课的翻转课堂在WPF课程中的教学实践

结合软件市场对WPF开发技术的需求,针对WPF课程存在的教学模式单一、学生被动学习等问题,提出采用微课与翻转课堂相结合的教学模式,给出微课的ADDIE模块.通过课前发布微课和教学资源、课中师生协作高质量完成教学任务、课后即时反馈,介绍基于微课的翻转课堂闭环设计、持续改进策略,最后说明实践效果.     

浅谈微课在高中信息技术课堂的应用

微课是当前现代教育技术在课堂教学应用的一个热点,在高中信息技术课堂利用微课进行高效教学可以很好地提升学生的信息素养。本文以信息技术课堂引入微课的优势、制作的方法、典型课型举例分析存在的问题。     

微课资源知识地图构建研究

随着微课的普及与应用,微课知识碎片化带来的知识迷航现象成为一个亟待解决的问题.本文在研究知识地图的相关概念、分析知识点与微课关系的基础上,结合语义网技术,构建出可视化微课资源知识地图,从而引导学习者实现个性化或导航式学习.     

浅谈利用多媒体技术制作微课

本文主要谈了什么是微课,如何设计微课,以及微课程的开放流程。在互联网发展的今天,微课作为一种新型的发展事物逐渐走入人们的学习中,如何去开发高质量的微课,并利用微课去教学,仍是我们有待探讨和实践的问题。     

基于微课的大学计算机基础课课堂教学模式研究

传统大学计算机基础课教学仍存在某些问题,并直接影响教学效果.微课以其时间短、内容精、目的明确等优点受到教育工作者的广泛关注与使用.从分析当前大学计算机基础课教学存在的问题入手,提出微课在大学计算机基础课教学的应用优势,并将微课应用于教学实践,对推进当前高校计算机基础课教学改革具有重大意义.     

浅谈微课制作在高职院校中的应用研究

随着互联网的普及,以及网络资源的迅速发展,微课在教育界对越来越受到重视与关注.尤其作为职业教育的高职院校而言已经掀起一股制作微课和使用微课的热潮,但是很多教师制作微课仍然存在着诸多问题,而且制作技术不够完善.同时传统教育模式在教学中根深蒂固,仍有部分教师不赞同微课的教育方法,所以面对诸多问题本文进行如下阐述.     

玩转数学应用题——《玩转足球学一元一次方程的应用》微课设计

微课选题分析微课的选题要有针对性,教学设计要围绕重难点问题进行。因此,我针对学生在上课过程中反映的怕应用题、应用题没意思、应用题读不懂等问题,选取了有趣的、易于学生接受的内容作为载体来讲解应用题,并设计了一系列微课。本节微课以足球和蹴鞠为内容载体,主要研究和突破一元一次方程应用模型中的一些重难点问题。     

大学计算机基础课的微课建设与应用

针对大学计算机基础课程教育存在的问题,分析学生学习的特点,结合当前通信技术的发展以及便携终端的普及程度,提出在大学计算机基础课程中广泛采用微课教学模式的思想。从微课建设的必要性、微课的建设及制作方法、微课的应用等方面进行阐述。     

微课教学技术支持下的中职数学教学反思

微课是从"翻转课堂"涌现出的新概念,其作为一种新型的教学手段随现代信息技术的发展进入中职教学过程。中职数学的教学由于课时量有限、学生数学基础普遍薄弱等因素,一直难以打破传统的教育教学的模式,微课的出现,改变了传统的教学模式。本文通过概述微课技术在中职数学教学中的应用,分析了中职数学教学中使用微课技术存在的积极意义,以及实际教学中微课发展面临的问题,并为微课技术支持下的中职数学教学提出建议。     

微课在高职动态网页设计课程中的教学应用

微课是以视频和软件为教学载体,将学习过程、学习内容等相关教学活动以碎片化展示的一种新式的教学模 式,具有学习时间短、内容精简、学习时间灵活等特点。本文结合高职院校动态网页设计课程这一具体学科,探讨了当前教学 过程中的问题以及微课在其教学过程中的应用思路,通过加强微课设计、注重微课教学趣味性、构建互动平台等具体措施,进 一步提升微课教学的有效性。     

微课应用于《经线与纬线》复习课的实践与思考

微课作为一种教学资源,其应用不外乎置于课前、课中和课后。根据翻转课堂的理念,课前学生通过观看微课,完成学习任务单中的内容。在课堂上通过教学活动,实现知识内化,这一理想状态如图1所示。●突破思路就微课的课堂应用来说,微课仅仅是作为一种视频进行处理,其背后的价值并没有挖掘。针对这个问题,笔者通过《经线与纬线》一课做了一些突破。     

有效教学视角下的微课设计

针对微课设计中存在的"形式大于内容"、缺乏"能支持学生有效学习"等问题,探究有效教学视角下的微课设计。首先阐述有效教学的涵义和大学有效教学的基本策略;然后结合微课的本体特征,提出微课有效教学的设计模式。重点介绍首要教学原理指导下的"学教并重"的设计思路。     

移动云环境下高职微课教学资源库建设

随着微课资源的不断开发,如何建设适合高职学生的微课资源库并较好地应用是值得研究的问题。文章提出高职的资源库建设采取基于MOOC的SPOC混合模式,在基于移动云环境的微课教学资源库的平台中,建立学习监督系统,加强对学生的管理和监督;阐述在微课资源库建设中应该如何制作优质的微课;最后指出教师采取自主任务学习单等教学管理手段,才能有效确保微课资源库得到充分应用。