大学公共英语校本课程开发的设想

"校本课程开发"是1973年由Fummark A M和McMullen I在一次国际研讨会上提出的.校本课程开发是当前中国基础教育课程改革中的热点之一.由于大学的软硬件环境为公共英语课程校本开发提供了有利条件,大学公共英语课程校本开发是必要的和可行的.但现行大学公共英语课程存在一些缺陷,如课程设置较单一,不利于培养学生的英语综合运用能力;内容统一性强,难以适合各类高等学校的学生的需求;全国课程或地区课程内容更新慢,缺乏时代性和实用性.因此,大学公共英语校本课程开发应科学设置有特色的大学公共英语校本课程,根据学生实际适当调节听力课和口语课的比例,发展学生英语综合运用能力;增加课时数,保持本科四年英语学习不断线.编写符合学生实际需要的校本教材,选择具有时代性的教材内容,增加贴近学生实际生活的教材内容,突出实用性强的教材内容.同时,大学公共英语校本开发应建立稳定的大学英语教师队伍,充分授予教师专业自主权,不断进行资源环境建设,提供充足的校本开发资源,建立有效的校本课程管理机制.     

勇于创新 强化特色切实开展学校科技教育工作

近年来,我校按照全面发展学生综合素质的要求,在不影响国家课程和地方课程在学校实施的前提条件下,依据学生特点从科技教育活动中提炼、开发适合我校实际和学生实际的科技教育校本课程,并把校本课程纳入学校的课程计划,逐步形成、丰富、完善了科技教育特色.下面我从四个方面谈谈我校在特色建设工作中的体会.     

开发学生需要的校本课程——以《数学中的算法》校本课程为例

随着新一轮基础教育课程改革的展开,＂校本课程＂这个外来语逐渐渗透到我们的教育活动中。开发怎样的校本课程、怎样开发校本课程,逐渐成为教育热点。笔者认为,从学生的需要出发,培养学习兴趣,提高学习有效性和终身学习能力的校本课程才是学校、教师、学生真正需要的课程。     

以学生为本的校本课程开发的思考

校本课程开发有利于教师专业水平的提高、学生的发展,形成学校办学特色。开发校本课程要基于学生的发展需求来确定课程目标,基于激发学生自主创造来确定课程开发主体,基于学生生活实际和身心发展特点选择组织课程内容,基于激扬学生生命的角度来选择课程评价方式。以生本教育思想为指导,以研究性学习为途径开发校本课程,对学生、教师、学校乃至社会发展都有深刻的意义。     

创设适合学生的教育——广东省珠海市第三中学“青少年媒体素养”校本课程开发新尝试——媒体素养课程教育初探

为了在新一轮课程改革实践中全面提高学生综合素质,培养学生的创新能力,推进素质教育,珠海市第三中学开发了一批适合我校学生特点的校本教材和校本课程。“青少年媒体素养”校本课程是继“信息技术的应用”、“信息技术与课程整合”之后的更高层次的研究与实践,涉及媒体信息的辩识、传媒技术运用、网络道德等诸多领域。其宗旨是引导学生正确处理报刊、广播、电视、网络等现代传媒与人们生活的关系,了解传媒安全,遵守网络道德规范,提升网络文明素养,增强对各种信息的辨别、运用能力,进一步防范媒体负面影响,促进思想道德的建设与养成。从这个角度出发,开展媒体素养教育具有现实的社会意义和教育意义。     

STEM教育视野下综合实践活动课程校本化实践

STEM教育强调通过基于项目的学习,灵活应用跨学科的知识进行探究和工程设计,利用团队合作解决学生真实面对的问题,让学生具备综合性的素养和能力,培养合适未来社会发展需要的创新型人才。而综合实践课程具有实践性、探究性、开放性、自主性、生成性的特点,将STEM教育的理念融入综合实践活动课程中,将有助于学生创新精神、实践能力与解决实际问题能力的发展。下面,笔者以所在学校综合实践活动课程校本化的实践为例,谈谈如何在STEM教育视野下实施综合实践活动课程校本化。     

如何把思维技巧融入专题研习

学校简介本校由港澳信义会所筹办,为一所基督教小学,于1991年9月成立。“全人教育”是本校的办学精神,以学生为中心为本校的教学方针,采用灵活及启发的教学方法来引导学生主动地学习,以此提高学生学业水平,本校也非常重视学生品格的培养、德行的陶冶、困难生的个别辅导。因此,本校常举办各类型的课外活动及学习活动以巩固学生的学习、丰富他们的生活体验、发挥学生的个人潜能。本校于2002年开始在学校推行校本思维课程,并于2004—2005年度获香港优质教育基金拨款13万以协助推行此校本课程的开展。一、背景1.教育教革课程发展议会于2001年发…     

创设适合学生的教育——广东省珠海市第三中学"青少年媒体素养"校本课程开发新尝试

为了在新一轮课程改革实践中全面提高学生综合素质,培养学生的创新能力,推进素质教育,珠海市第三中学开发了一批适合我校学生特点的校本教材和校本课程.     

"课程思政"视域下职业学校《图像处理》课程教学改革实践

《图像处理》是职业院校计算机专业必修课中的一门基础学科,是从事平面设计和开发的基础.该文根据职业院校学生实际,以《图像处理》课程为例,试从课程标准、课程特点、课程思政设计及实践这几个方面探讨其教学实践与思想政治教育相融合的方法,进而打造基于校本特色专业课程思政育人的新模式.     

网络平台支持高中校本课程

校本课程是开展素质教育,培养学生创新能力,促进学生个性发展的重要课程,因其作为高中新课程的必修课程板块而越来越受到人们的关注.本文分析了当前普通高中校本课程开展所遇到的如课程开发、自主选课、评价、管理等问题和困难,提出了基于网络平台的校本课程开展策略,设计了相对应的网络平台,给出了具体的实施方案,并结合本校的实践经验,作了进一步的思考.     

小学创客校本课程中支架式教学的应用研究

学习支架可在促进学生思维发展、培养学生创新精神、提高学生学习能力等方面对创客教育提供有效帮助。本研究阐明了学习支架的相关理论基础,对相关概念进行了界定,并以某小学创客校本课程中《3D打印》一课为例,分析了教学过程中各环节适用的支架类型以及支架的设计目的和应用形式,探究支架式教学在创客校本课程中应用的有效机制。最后作者针对创客教育中不同支架类型的使用提出建议,以期为支架式教学在创客教育中的应用研究提供方向和思路。     

小学阶段人工智能校本课程的开发与实施 ——以《智能结算》图像识别一课为例

人工智能教育正呈现出蓬勃发展之势,如何让生活中的人工智能步入课堂,如何让学生对人工智能深度理解与实践而不再停留于浅层认识,,还需要不断探索突破.下面,笔者将简述所在学校人工智能校本课程开发与实施路径,并以自己设计的《智能结算》一课为例,梳理总结经验策略.     

校园种子文化

作者通过与学生的不断交流和思考,发现“种子”与“基因”“创新”“双减”“劳动教育”“学生培养”“校本课程”等存在高度关联,并对教学本质产生了新的认识。     

中小学信息技术学科教师培训模式的探索与实践

信息化环境的建设、信息技术课程的开设、现代教育技术应用的实验研究以及教育教学资源的开发与利用,都离不开中小学信息技术学科教师,他们既是技术中坚,又是现代教育技术应用的核心力量;既是信息技术课程的主要实施者,又是现代教育技术应用中校本培训的生力军.中小学信息技术学科师资水平的高低,将直接影响整个教育信息化的进程.笔者认为,要培养一支技术精湛、教学能力强,又有一定实践能力的信息技术学科教师队伍,应该以技术培训为突破口,以教学业务培训为核心,以实践锻炼为载体,有条不紊地进行.     

综合实践活动和校本课程整合策略初探

一、综合实践活动与校本课程整合的理论依据1.综合实践活动课程与校本课程的开发主体基本相同学校及其教师是校本课程开发的     

初中信息技术《多媒体作品制作》模块校本课程的开发与应用

说到校本课程的开发,首先就需要探讨开展校本课程的目的和意义。校本课程的出现其实某种意义上可以说是填补了教育上的局部空白,不但校本课程的开发具有重要的教学意义,更好的对校本课程进行应用也是提升教学质量必不可少的环节,并且对于大多数学校而言,"多媒体作品制作"这个模块都是受到重视的,因为这一拓展模块教学内容更加直观,同时又能与当下时代的大环境完美的契合,因此,初中教学任务中,能很好的作为校本课程的科目,知识具有先进性,与时代的发展有着很紧密的联系的初中信息技术无疑是不二选择。     

我国机器人教育研究现状与我校校本课程建设

近年来,技术课程越来越受到人们的广泛关注,培养具备实践动手能力及创新思维能力的学生正伴随着新课程改革的推行,不断地、迅速地向前发展.正因为如此,机器人教育再次进入了人们的视野.本文通过中国全数据期刊网等,在了解到国内机器人教育的发展状况以及存在的问题,对其作了总结的基础上,从培养机器人教师的校本课程出发,结合相关的教学原则、理念,介绍了我校开展的针对教育技术学免费师范生机器人教育相关课程培养方式及理念的相关信息,以期推动中小学机器人教育的发展.     

网络平台支持高中校本课程

校本课程是开展素质教育,培养学生创新能力,促进学生个性发展的重要课程,因其作为高中新课程的必修课程板块而越来越受到人们的关注。本文分析了当前普通高中校本课程开展所遇到的如课程开发、自主选课、评价、管理等问题和困难,提出了基于网络平台的校本课程开展策略,设计了相对应的网络平台,给出了具体的实施方案,并结合本校的实践经验,作了进一步的思考。     

网络平台支持高中校本课程

校本课程是开展素质教育,培养学生创新能力,促进学生个性发展的重要课程,因其作为高中新课程的必修课程板块而越来越受到人们的关注。本文分析了当前普通高中校本课程开展所遇到的如课程开发、自主选课、评价、管理等问题和困难,提出了基于网络平台的校本课程开展策略,设计了相对应的网络平台,给出了具体的实施方案,并结合本校的实践经验,作了进一步的思考。     

利用专题学习网站开发盲校历史校本课程（上） 利用专题学习网站开发盲校历史校本教材

盲校历史学科校本课程开发是指历史校本课程开发小组组织历史教师及其他学科教师,或与校外团体、个人合作,在具体实施历史国家课程的前提下,通过对学校视障学生需求的科学评估,充分利用学校和当地社区的课程资源,根据学校的办学思想或教育哲学,采用选编、改编、新编历史教学材料或设计历史学习活动等方式,并在校内实施、建立内部评价机制的各种专业活动。