多媒体在高中生物教学中的运用

随着科技的发展,多媒体这一现代化教育技术手段以惊人的速度渗透到生物教学领域。这一现代化教育技术在呈现教学内容、创设教学情境、调动学生学习积极性,优化课堂教学方面起到了极其重要的作用。多媒体在生物教学中的应用极大的调动了学生学习兴趣,提高了教师授课的效率。让高中生物知识的难点重点简单化。多媒体在生物教学中的应用为高中生物教学开启了新的教学模式,生物教学有了极大的发展。     

软件类课程“理论实践一体化”教学模式的探索与实践

传统的软件类课程教学模式是将理论教学和实验教学分开进行,学生接受知识较被动,且不利于学生及时将理论付诸于实践。针对上述问题探讨了一种"理论实践一体化"教学模式:将课堂教学移入机房,即课堂教学和实验教学一起进行。这样借助机房先进的管理软件,学生学习知识主动化,及时化,教师管理教学方便化。实践证明:这种教学模式极大地激发了学生学习软件的兴趣,方便了老师的教学和管理,学生编写软件的动手能力显著提高。     

发挥多媒体作用 提高生物教学质量

多媒体能够激发学生兴趣,又能提高学生进行主动性活动的能力。因而在教学中,尤其在生物教学中利用多媒体教学能够充分调动学生的学习积极性和主动性,更好地进行自主学习,提高教学质量。●激发学习兴趣,调动学习积极性传统的教学模式,     

电子技术课程的改革与实践

本文提出了一种适应新形势下教学要求的电子技术教学改革模式,并对实践过程中的经验进行了总结。这种新教学模式从教学手段上尝试课堂教学模式与网络教学相结合,建立了电子技术教学在线平台。此外还主要通过有侧重点的合理安排教学内容、采用多学科交叉融合的教学方法、培养学生动手实践以及提高学生自主学习能力等方面进行了教学探索。通过在教学中的实践发现,这种教学模式提高了教学质量、增强了学生的学习及创新能力。     

高中信息技术课程中微课教学的实践与探索

通过“微”教学模式来激发学生学习的积极性,促进教学结构优化,提高课堂教学效率。文章笔者对信息技术使用微课的可行性进行了简单介绍,并对微课在实践中对教学和学生起到的作用做了详细的解析。     

ESA教学模式在大学英语教学中的实施策略

在英语教学中,教师要提高学生的投入意识必须首先了解学生的个体差异,只有这样,教师才能制定相应的教学目标,灵活运用ESA教学模式,有效实施交互式教学方法,在教学中照顾到越来越多的个体,激发学生学习的兴趣,使学生成为课堂教学的主体,提高学生的综合运用语言的能力,进而提高教学效率和学生的自主学习意识.     

互动式教学模式在“环境土壤学”教学中的应用

在2009级本科学生的"环境土壤学"课程教学中尝试采用了讨论法和授课法等互动式教学模式,并对学生进行问卷调查。结果表明绝大部分学生认为互动式课堂教学能激发学习兴趣,提高自学能力、创新能力、语言表达能力,能增进团队合作精神。互动式教学有利于提高学生的综合素质,在环境工程专业课堂教学中的尝试是基本成功的。     

“工程水文学”选修课程教学方法探讨

根据土木工程专业"工程水文学"选修课程的特点,针对学生学习积极性低,教学效果差等问题,从教学手段和教学内容上探讨了"工程水文学"课程教学模式。教学实践表明,让学生编程完成课后作业的方式能够提高学生的学习热情,增加课件中图片和工程实例讲解可以增强教学效果,引导式和互动式课堂教学可以使学生更大程度地参与到课堂教学中来,实践环节对学生掌握课程内容有着不可替代的作用。     

问题教学模式在“机械制造技术基础”教学中的运用

针对传统教学中所存在的不足,积极尝试课堂教学模式的改革,介绍了问题教学模式的特点,阐述了问题教学模式在"机械制造技术基础"教学中的运用,强调让学生主动提出问题,带着问题学习,增加学生的学习主动性,达到事半功倍的学习效果。     

技师学院“数字电子技术”课程的教学设计探讨

"数字电子技术"是电子信息技术类的一门重要的专业基础课。在教学中打破了以往陈旧的教学模式,从激发学生的学习兴趣入手,提高学生的学习热情,让学生能够在课堂上成为真正的学习的主人,把所学的理论知识与实际操作相结合。从课堂教学设计要以能够适合高职学生的特点,培养学生的综合素质为出发点,设计出能够调动学生学习主动性和创造性的教学方法,结合多媒体课件,提高课堂教学效果,从而大大提升教学质量。     

PBL教学模式在留学生工程制图课程教学中的应用

PBL教学模式以问题为基础,强调以学生的主动学习为主。传统的以教师讲授为主的课堂教学模式不能调动留学生学习"工程制图"的积极性。因此,PBL教学模式被引入到留学生的"工程制图"课程教学中。针对课程中"机件的表达方法"教学内容,通过"划分小组、提出问题、分析问题、学生自学、讨论与解决、总结与评价"六个教学步骤,有效地提高了留学生的学习积极性、主动性和学习效率,并对中国学生的本科教学也具有一定的借鉴作用。     

“通信电子线路”课程教学模式创新研究

提出了"通信电子线路"课程教学模式创新的基本思路,并从课程内容体系和课堂教学模式两个方面探讨课程教学模式的改革创新研究。通过课堂引导式教学、启发式教学和探究式教学实践,不断改革创新课程体系和教学设计内容,激发学生的学习动因,培养学生的创新思维能力,提升教学质量。     

任务模式下的商务英语专业课堂教学实践

商务英语专业的教学目标是培养学生的英语语言应用能力和商务技能。在课堂教学中,教师要让学生通过课堂实践在"做"中学习,从而提高他们的商务英语专业实践能力。就如何在商务英语教学中实行任务型教学模式,提出了具体的实施方法。     

“网络化问题教学法”在“大学化学”教学中的应用研究

探讨了"网络化问题式教学辅助模式"在生物类专业"大学化学"教学中的应用。研究结果发现,"网络化问题式教学辅助模式"不但可以大大激发学生的学习兴趣和主动性,还明显提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及运用网络化学习的能力。问卷调查结果表明,该教学模式得到了绝大多数学生的肯定和支持,所以在"大学化学"教学中是值得试用和推广的。     

一阶动态电路教学方法的研究

在分析了"电工学"教学的现状和存在的问题的基础上,以一阶动态电路的教学为突破口,从学生的认知规律出发,探讨了基于问题驱动的教学法(PBL)、基于多媒体的混合板书授课模式、将Multisim仿真技术融入到课堂教学的多种教学模式共存的教学方法,使学生加深对课堂内容的理解和掌握,有助于学生掌握一阶电路的难点——时间常数的物理意义。教学实践证明,这种多种教学模式共存的教学方法既能使课堂教学生动有趣,又能大大调动学生的学习积极性和主动性,提高了学生理论与实践相结合的能力,以及分析问题、解决问题的能力,还能将教学难点问题轻松化解。     

多元智力理论在数学教学中的应用探讨

多元智力理论为解决教育教学问题提供了新的视角。应用多元智力理论来指导数学教学,有利于形成正确的智力观、教学观、评价观和学生观,有利于确立"以学生为中心"的教学模式,有利于强化创设情境、合作交流、意义建构在学习过程中的作用,对于提高课堂教学效率具有重要意义。     

计算机网络环境下的网络教学模式探析

随着社会的进步,科技的更新,网络逐渐走进我们学习和生活的每一个角落.当然,课堂教学中是不可避免的.在高职高专的课堂教学中,以往都是采用传统的教学模式来进行的,学生的学习积极性带动不起来,学习效果不好,由此,就引入网络到课堂教学中,这样就有了新的教学模式——网络教学.     

高校基础课"任务驱动-分组教学法"的探索

以"讲授式教学"为主的课堂教学模式影响了以"大班教学"为主的高校基础课教学的效果。"任务驱动-分组教学法"是以任务为主线、教师为主导、学生为主体的新型教学法。学生以学习小组为单位,在任务驱动下完成学习目标;教师通过设置特定任务,引导学生掌握知识并获得方法和技巧。探索和建立"任务驱动-分组教学"的教学模式,将为提高高校基础课教学效果提供参考。     

多元智力理论在数学教学中的应用探讨

多元智力理论为解决教育教学问题提供了新的视角.应用多元智力理论来指导数学教学,有利于形成正确的智力观、教学观、评价观和学生观,有利于确立“以学生为中心”的教学模式,有利于强化创设情境、合作交流、意义建构在学习过程中的作用,对于提高课堂教学效率具有重要意义.     

多媒体在初中生物教学中的应用

多媒体是初中生物课堂教学重要辅助工具。教师利用多媒体信息技术,能够为学生创设生动的教学情境,激发学生学习热情;还能将海量生物信息通过图片、视频等形式展示在课堂中;更能丰富教师的教学手段,提高教学效果。