高中信息技术教学中计算思维的培养

随着移动互联网、人工智能等现代信息技术的迅猛发展,知识更新和技术变革,数字化环境日趋完善,基于技术操作的传统信息技术教学已不能满足在数学化环境中成长的青少年发展需要。为了适应社会和学生的发展需求,高中信息技术教学的改革势在必行,其中培养学生的计算思维是提升学科核心素养的重要方面,也是激发课堂活力的有效途径。     

核心素养理念下六年制小学教育专业信息技术课程教学策略优化研究

信息技术课程教学策略优化成为基础教育教学改革的一个新途径,与六年制教育专业相结合的研究是具有相对独立性特点的新型教学模式研究.以核心素养为基本理念对六年制小学教育专业的信息技术教学进行了优化,通过引导树立信息意识,提高计算思维能力,使用数字化学习等手段来激发学生自主学习、自主探索,使学生的创新思维与实践能力得到有效的提升.     

在美术教学中运用信息技术培养创造性思维

随着现代信息技术的迅猛发展以及基础教育改革的不断深入,在美术学科教学中引入信息技术,并加以整合,已成为推动美术教学发展的重要手段.本文提出美术教育与信息技术的整合可以突出学习的趣味性和创造因素,有利于创造性美术教学的实施,拓展视野、提升学生的人文素养,从而促进学生创造性思维能力的培养.     

计算思维视域下计算机信息技术教学改革发展研究

随着我国教育与科技的发展,信息技术在教育领域的应用也越来越深入。计算机信息技术教学可作为一种辅助教学的工具,其具有较高的便捷性、海量信息等,非常有利于我国现代教学的发展,是教育领域中不可或缺的部分。文章介绍计算思维,从学生地位、教学速度等方面分析计算思维视域下计算机信息技术教学存在的问题,并根据此类问题提出计算思维视域下计算机信息技术教学改革的路径。     

高中信息技术学科区域融合的实践探索

本文作者从凝练信息技术"计算思维"培养范式、完善信息技术学科创新教育课程结构、建设区域信息技术骨干教师发展共同体、构建拔尖人才分类分层区域一体化培养范式四个方面对高中信息技术学科区域融合进行了积极的实践探索,以期能够提升信息技术学科教学品质.     

浅议如何提高信息技术课的教学效果

信息时代,信息技术教育越来越受到重视,如何提高信息技术课的教学效果呢。本文从更新教师教育观念,创新教育教学环境,激发学生创新思维三个方面根据教学实践简单的描述了在信息技术课程教学中培养学生创新能力的一点体会。     

浅谈在高中信息技术课堂中培养学生信息素养的有效途径

如今我们已处于科技日新月月异、社会不断变革的信息时代中,信息时代的到来给人们带来了极大的便利,同时也给各行各业提出了挑战.信息技术学科一直都是一门与时代发展紧密相关的学科,核心素养视域下如何加强学生信息素养及综合能力的培养,提高学生整体素质水平,使学生适应信息社会对高素质人才的需求,是当前高中信息技术课程教学的一个重要目标.本文围绕学生信息素养的培养进行了详细阐述.     

高中信息技术课堂项目教学的实践与思考

作者针对高中信息技术课程标准倡导的项目教学,从项目主题的选取、项目内容的设计、项目活动的组织等方面探讨了如何有效开展项目教学,进而激发学生的学习动机,促进其思维发展,提高学生的核心素养和解决问题的能力。     

面向核心素养的信息技术教学问题序列设计

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力.《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》中明确指出,信息技术学科的四大核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任.     

构建信息技术课堂思维型教学文化

传统以单向传递知识为主的"记忆型教学"导致学生"被决定",无法更好地发展自己的高级思维,无法进行创新实践。这种现象的原因可以从信息技术课程自身的发展、教师建设及其观念的发展等方面来分析阐释。因此,信息技术教师要挑战"舒适地带",构建新型教学文化,让信息技术课堂真正成为思维的乐园。     

浅谈中职信息技术教学方略

中职信息技术教学的开设,主要是提升学生的信息技术能力,让学生能灵活的运用所学知识解决实际问题.本文主要从调动学生兴趣、布置教学任务、组织合作学习三方面入手,旨在提升中职信息技术教学质量.     

中学信息技术教学中思维导图的应用研究

思维导图是一种将放射性的将抽象、放射性的思维形象具体化的方法,有助于学生掌握、理解知识.现如今,很多学科教学都引入思维导图,并取得了一定的成效.将其引入中学信息技术教学,无疑也会为教学提供便利.本文根据笔者的教学经验总结,对中学信息技术教学中思维导图的应用进行了简要分析,供相关研究人员借鉴.     

适应信息技术发展的计算机类人才培养思考和探索

针对如何培养学生适应信息技术发展能力的问题,从分析适应性的内涵和特征出发,概括适应信息技术发展的五种能力,然后从革新课程教学理念、培养计算思维和抽象建模能力等几个方面对适应能力的培养进行具体阐述。     

信息技术教学创新思维的培养

信息技术教学在我国各个教育阶段已经广泛开展,教育部门希望通过各阶段的信息技术教学,培养新一代的社会人才,发展我国的计算机科技事业。在核心素养教学下,信息技术教学中注重学生核心素养的培养,以此促进高中信息技术教学质量的提升。本文简要阐述了当前信息技术教学现状,并提出了信息技术教学中学生创新思维的培养方法。     

提高“真实性学力”的实践探索——以高中信息技术学科核心概念“数据”的教学为例

学生“真实性学力”的提高是课堂的出发点和归宿,高中信息技术课堂的组织以“真实性学力”的形成作为具体目标与内容选择标准。本文以高中信息技术学科核心概念“数据”的教学为例,针对“真实性学力”的提高,从构建真实情境、经历真实活动、展示真实思维、落实真实评价四个方面展开教学活动。     

如何在高中信息技术教学中培养学生的创新思维

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程,通过这种思维能突破常规思维的界限,以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题,提出与众不同的解决方案,从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果.信息技术是高中阶段一门重要的基础学科,在该课中培养学生的创新思维对国家和社会都有着深远的意义.文章结合自身教学实践就如何在高中信息技术教学中培养学生的创新思维作了简单的阐述.     

浅谈小学数学教学如何有效地运用信息技术

在小学数学教学中,信息技术的引入为学生积极主动地进行学习提供了前提,通过直观的感受让小学生的数学思维得到了更快地形成和发展。在教学中如何使信息技术和小学数学教学进行完美的结合,本文从教学情境和教学方式等方面进行了阐述。     

探析高中信息技术教学思路和方法

高中信息技术课主要在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能.现今的信息技术核心素养是要提高学生的信息意识、计算思维、数字化思维和信息责任四个方面,作为教师必须转变自己的教学思路,改进教学方法,提高教学水平.本篇就是在此背景下来探析高中信息技术这门学科的教学思路和方法.     

立足学生发展的计算思维培养模式探索

蓝调解码随着新课程、新教材中编程教学的推进与发展,一线教师越来越多地在计算思维培养模式、项目内容与过程设计等方面进行探索与创新,并小有成就,本期就让我们分享来自一线的最新编程教学研究成果。《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》将计算思维定位为信息技术学科核心素养之一,笔者在之后也开展了基于信息技术学科核心素养视角的学生高阶思维培养的教学研究与实践。     

让语文教学插上信息的翅膀——浅谈信息技术与小学语文教学的整合

当今社会已处于信息时代,信息技术在各领域中广泛应用.在小学语文教学中广泛运用使信息技术,使其与课程整合,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,极大地提高了教学效率.