中高职教育衔接方法的探索与研究

中高职教育的有效衔接,可以构建完善、科学的现代职业教育体系,是职业教育改革的重要任务,是现代化建设的需要,也是职业教育可持续发展的基础.文章针对课程衔接、招生与学制衔接、培养目标衔接、专业设置衔接四个方面的现状,提出了中高职教育衔接模式.     

系统论视角下中高职衔接问题及对策思考

职业教育系统的整体性和有序性要求建立健全职业教育体系和结构,但职业教育规模的迅速扩大使系统内部存在的中、高职不衔接问题日益突出,主要表现在招生制度、培养目标、课程设置和教材等方面.只有重视并针对中、高职不衔接问题采取有效对策,发挥中、高职的系统整合功能,才能真正增强职业教育的吸引力.应在中、高职合理定位的基础上,以项目为基础,统筹规划新的课程体系和培养方案;以职业能力分析为依据,加强中、高职能力培养的层次区分度;以共享式实训基地为结合点,整合教学资源,具体实施中、高职衔接.     

以“热力环流”为例谈信息技术与地理课程整合

本文以湖南教育出版社出版的普通高中地理课程标准实验教科书《地理》（必修Ⅰ）第二章第三节《热力环流》为例分析如何将信息技术与地理课程进行整合。     

信息技术与课程整合的探讨--以《电子工艺》课程为例

随着信息技术持续不断的发展，课堂教学活动越来越频繁地使用到了多媒体技术。而在课堂上合理运用多媒体技术来辅助教学，可以为学生们创造一个良好的学习氛围。这种教学模式拓宽了学生的视野，并使课本里抽象和难以理解的知识直观化、简单化。如果再加上图文声画并茂的视觉信息，学生将能够调动全方位的感官，促进自己的认知渠道朝着多元化方向发展。这对于新课程改革起到了积极地推动作用。但是，信息化教学中往往也会遇到各种问题。本文就《电子工艺》课程的教学为例，旨在将电子专业各课程与信息技术整合在一起并对此浅谈一些体会。     

信息技术与课程整合模式浅探

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,在中小学课程中推进信息技术教学并加强信息技术与课程的整合,已呈方兴未艾之势。作为普及信嫩术教育的关键,信息技术与课程的整合是信息技术课程和其他学科实现双赢的一种教学模式。本文旨在浅要探究在素质教育推行的当下,信息技术如何更好地与中小学课程实现有效的整合,从而廓清信息技术在课程教学中所扮演的角色和所担当的作用。     

论高职信息技术类专业的课程建设

高职信息技术类专业人才培养的重点是学生求知、做事、共处和生存的能力.根据能力的要求制定信息技术类专业的人才培养方案,特别注重以培养职业技能为主线的课程结构.介绍了设计的课程体系和实施效果.     

关注信息技术课程中学生审美能力的培养——以《图片的处理》教学设计为例

本文从笔者在《图片的处理》这一章节的教学中遇到的困惑出发,分析了问题产生的原因,提出信息技术课程中在关注学生信息素养培养的同时,也需要关注学生审美能力的培养的观点,并以此为目标,更新了《图片的处理》教学设计。同时,笔者对教学过程进行了反思,总结了本节课中有效提高审美能力的教学方法。最后,笔者还提出了其他可以尝试改善的方面。     

“干线式”教学法的应用研究——以《大学信息技术》课程教学为例

信息化时代课程教学与学习需要有新的教学方法与学习方法。本文在分析《大学信息技术》课程教学特点,以及对现有主要教学方法总结的基础上,引入“干线式”教学法,运用实例对“干线式”教学法的优势及教学效果进行了研究和评价,以期能够大范围地推广、运用,从而促进教育教学改革。     

信息技术与多媒体技术课程整合研究

在以网络技术与多媒体技术作为代表的高速发展信息技术的今天,怎样在教育中应用信息技术,并且与多媒体技术相结合,提高教学水平,是迫切需要解决的关键问题。本文主要分析了信息技术与多媒体技术课程整合原则,信息技术与多媒体技术课程整合方法,信息技术和多媒体技术课程整合实践。     

信息技术下农业类院校课程教学设计实践探索

针对传统农业类课程教学中纯理论教学所存在的不足,通过分析农业推广专业特点及硕士研究生的培养目标,探索信息技术环境下农业类院校课程教学改革设计方案。以"农业传播学"为例进行课程教学设计,提出理论教学与实践教学并重,传统教学与多媒体教学相结合,线上自学与线下教学相辅相成,主题讨论和个人学习相互促进的教学改革方案,并通过实践教学加以论证。     

高职电子信息类课程改革与创新实践

本文分析了当前高职院校电子信息类专业建设与教学现状，强调电子信息类专业课程体系改革创新的必要性，从课程体系、实验实训、考核评价．师资队伍建设等几个方面，探讨创新机制。     

高职电子信息类课程改革与创新实践

本文分析了当前高职院校电子信息类专业建设与教学现状,强调电子信息类专业课程体系改革创新的必要性,从课程体系、实验实训、考核评价、师资队伍建设等几个方面,探讨创新机制.     

信息技术课程中德育渗透的实践与思考

在信息技术教学中渗透德育,培养适应新世纪的人才已成为摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。因此,在学科课堂教学中,我对信息技术课程如何进行德育渗透做了一些实践并进行了思考。     

信息管理与信息系统专业信息技术的课程教学改革——以山东理工大学为例

分析了信息技术类课程在信息管理与信息系统专业教学中的问题,针对信息技术类课程设置、教材、课程内容、课程教学和课程考核等方面提出了改革建议.     

Wiki环境下基于问题的协作学习设计--以高中信息技术课程教学为例

在信息技术不断发展的时代背景下,知识正朝着经济化和信息化的方向不断发展,人们掌握的知识不再是单一死板的书本教条框架,社会对知识型人才的定义开始有了更高的标准。正因为这样,高中教学模式必须有深层次的改革,开展协作性学习就是一个很科学的教育变革发展方向。通过高中学生参与意识的提高、协作能力的增强,他们更能适应社会新型知识人才的需要。本文将结合高中信息技术课程的具体实践,详细论述Wiki环境下基于问题的协作学习。     

高职《信息技术基础》课堂教学设计略谈

随着信息时代的到来,计算机的使用也日趋普遍,为了顺应社会发展的需求,职业学校对《信息技术基础》的要求随之逐步提高。因此,如何利用信息技术课堂教学来提高学生的综合素质,构建适合未来科学、技术、社会及经济发展需求的课堂教学模式已逐渐成为教育研究的重要课题。笔者对高职《信息技术基础》课堂教学设计进行了详细论述,旨在促进课堂教学水平的提升。     

信息技术课程实施：困境与突破

技术的发展可能会引起应用信息技术的方法的变化,就需要区分是根本性变化,还是非根本性变化。     

高中信息技术微型课程的设计与应用研究

当前,微型课程在高中教育活动中发挥着越来越重要的作用。微型课程能很好地解决繁杂、独立的传统课堂所产生的问题,同时能够根据每位学生的个体差异和不同的需求采取不同的教育方法,有利于培养学生解决实际问题的能力。考虑到实际需求和技术可行性,笔者以高中信息技术课程为研究基础,以高度融合的信息技术和课程知识为导向,对教育活动中信息技术微型课程的设计和应用进行研讨,进一步探索高中信息技术微型课程的发展道路。     

课程改革中信息技术与语文整合的实践探索

信息技术在教学中的成功运用,拓展了教学空间,提高了教学效率。运用多媒体辅助教学,无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受,给语文教育带来新的发展契机。     

对信息技术课程的再解读

众多信息技术教师对信息技术课程有着众多的解读,亦有狭义与广义之分。到底何为信息技术课程,笔者从一名一线教师的视角通过对课程标准的解读、开设课程的原因以及对未来信息技术课程的展望三个维度进行了解读。