关于翻转课堂的研究与思考

翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中教师教、学生学的呆滞模式。它主张以学生为中心,借助互联网、录像教学等技术,通过在线学习与面对面教学的有机融合,实现因材施教的个性化掌控式学习。在分析翻转课堂理念与内涵的基础上,深入剖析了翻转课堂相较于传统课堂的优势,提出了翻转课堂教学设计的流程,并探讨了翻转课堂实施过程中所面临的挑战,以期为我国实现教育模式创新、学生全面发展提供借鉴。     

基于e课堂平台下翻转课堂的思考

近年来,翻转课堂教学法被逐渐应用于国内基础教育和高等教育的教学实践中,并取得了一定的进展。本文主要阐述了基于e课堂平台下翻转课堂的好处,以期对翻转课堂的研究有所益处。     

翻转课堂：来自国外的经验

自从2011年翻转课堂理念传入中国以来,得到了广大教育研究者和一线实践者的关注和追捧,迅速地成为了中国当前教学改革的热点词。翻转课堂与微课程结合在一起,成为了大江南北教育界人士热议的话题。许多学校开始了翻转课堂的实践探索,取得了良好的教学效果。但是,在热中要有冷思考,我们要深层次地思考为什么翻转、翻转什么以及翻转得怎么样等问题,才能够持有积极而又不失理性的态度。本期,我们组织了江南大学的有关研究者收集了国外有关翻转课堂的相关经验以及文章,并且进行了系统梳理。三篇文章分别从国外关于翻转课堂的视频制作与管理、课堂设计以及理性思考等三个方面进行了详细的评述。     

基于知识图谱的国外翻转课堂发展现状研究

文章以Web of Science核心合集为数据来源,以2009-2018年116篇国外翻转课堂相关文献为研究对象,采用Citespace可视化分析工具,从期刊与文献共被引分析,作者共被引分析,关键词共现聚类分析,梳理并揭示了当前国外翻转课堂研究的现状与前沿,以期为国内翻转课堂的研究提供新思路。     

国外翻转课堂的课堂活动设计评述

目前翻转课堂多是聚焦在视频资源制作或是模式设计,对于具体的翻转课堂的课上组织思考不够深入,操作形式也较为单一。本文汇集了国外教师组织开展翻转课堂的具体案例,为读者呈现出翻转课堂实践中国外教师课堂上的教学过程等内容。     

计算机类课程翻转课堂应用研究

近几年,翻转课堂成为教育界一个热点话题,国内外学者专家对翻转课堂的定义、教学模式设计展开了深入讨论和研究,同时也涌现了许多成功案例,但是对于军队院校非计算机专业的计算机类课程实施翻转课堂还处于探索阶段。探讨了非计算机专业的计算机类课程实施翻转课堂的可行性。     

翻转课堂在高职计算机专业英语教学中的探索研究

翻转课堂是通过颠倒传统教学过程的安排,通过全新的教学模式,重新安排知识传授和知识内化的接受方式,这种教学模式受到学生的广泛欢迎,同时也取得了很好的教学效果。探讨翻转课堂模式在高职计算机专业英语教学中的应用的效果及意义。     

基于问题导向的翻转课堂混合教学模式本土化研究

翻转课堂通过颠倒教学流程,实现知识传授与知识内化,其本质是"先学后教,以教定学",体现教与学的和谐统一。文章从分析"数字土著"学习者的特征入手,根据美国IPSP混合式翻转课堂的教学经验,提出结合实际情况,构建问题导向式翻转课堂本土化教学模型(PFBM),并以计算机信息技术基础课程进行实证研究。     

操作系统翻转课堂与传统模式比较研究

从理论知识掌握、能力培养、学生评价等方面对操作系统课程中翻转课堂教学模式与传统教学模式进行比较研究,指出传统教学模式在培养学生的归纳总结能力方面效果显著,而翻转课堂模式特别对培养学生的问题求解能力和问题分析能力成效显著。     

翻转课堂变革

话题引导:翻转课堂(Flipped Classroom)无疑是当下最热的教育改革和教育创新话题之一。2012年6月,美国教育咨询公司Classroom Window发布了一项调查报告揭示了翻转课堂的应用价值,报告显示:●88%受访教师表示翻转课堂提高了他们的职业满意度;     

基于翻转课堂的现代学徒制课堂教学模式改革研究

2014年教育部发布了一系列适合中国国情的新型现代学徒制相关文件,以促进现代学徒制在职业教育中的快速发展。虽然我国在现代学徒制的实践过程中获得了宝贵的经验,但也存在不足。因此,本文在研究现代学徒制的发展历程下,深入挖掘其内涵,分析在课堂教学实施中的不足,提出有效解决方案。     

翻转课堂在计算机基础教学中的应用探讨

教师先演示讲解,学生再进行操作练习的传统计算机基础课程教学模式中,不能很好的做到"因材施教",学习成效不理想.本文对新型的教学模式——翻转课堂进行了探讨,并以计算机基础课程中Excel模块教学为例,分析说明了翻转课堂的教学过程和需注意的问题.得出翻转课堂这种教学模式对提高学生学习兴趣和积极性,培养其自学能力,提高计算机基础的教学效果有比较好的效果.     

翻转课堂中的深度学习模式应用

分析深度学习理论的内涵和要求,明确翻转课堂深度学习教学模式改革的必然发展方向,阐释深度学习路线的各个阶段和教学要素,提出翻转课堂深度学习教学模式,介绍教学实践过程并总结.     

关于翻转课堂的几点体会

就翻转课堂的含义、意义及实施过程中的一些问题进行了探讨,尤其在教学资源的准备与利用、教员在翻转课堂教学模式中的作用提出了自己的一些看法,此外,对翻转课堂教学模式具体运用的可行性和如何确保翻转课堂教学质量等问题也提出了自己的体会与看法。     

依托Edmodo网络学习平台实现翻转课堂

随着教育信息化的发展,网络学习平台被广泛应用于辅助课堂教学,它的运用优化了学习资源和学习环境,创新了教学结构和教学方法。文中笔者通过Edmodo网络学习平台的介绍,阐述了其在实现翻转课堂教学中的具体应用,并结合教学实践谈了实施后的一些体会。     

翻转课堂中的深度学习模式应用

分析深度学习理论的内涵和要求,明确翻转课堂深度学习教学模式改革的必然发展方向,阐释深度学习路线的各个阶段和教学要素,提出翻转课堂深度学习教学模式,介绍教学实践过程并总结.     

基于MobiSPOC的翻转课堂教改探究

阐述利用移动互联技术构建MobiS POC平台,从而实现对教学过程的管控,同时介绍翻转课堂结合MOOC资源的混合式教学模式,通过合理引入"弹性末位"淘汰机制,有效引导学生提升自主学习能力。     

国外翻转课堂中的教学视频制作与管理

翻转课堂是2011年从美国开始兴起的一种新型教学方式。制作有效、具有吸引力的教学视频是翻转课堂教学链条中的重要一环,也是翻转课堂面临的众多难题之一。困难主要来源于两个方面：一是如何将讲台上的讲授合理地转化成有效度的视频,二是如何管理学生观看视频的学习活动并追踪进度。本文主要从翻转课堂中的教学视频制作与管理方面介绍国外的相关经验。