有效利用信息技术促进大班幼儿创意美术活动的研究

幼儿园创意美术教育是幼儿美术素质教育的一部分,创新、审美、表现成为当今美术教育的目标。为了让幼儿充满兴趣地参加到活动中,适应幼儿发展的需要,新颖的教学手段、灵活的教育形式及丰富的教育环境,为幼儿有效学习、自主创怍提供了平台。随着科技发展的进程,我们将信息技术有效运用到创意美术教学活动中,使教育环境更加多元化,改变了以往传统的临摹示范的教学模式。     

有效利用信息技术促进大班幼儿创意美术活动的研究

幼儿园创意美术教育是幼儿美术素质教育的一部分,创新、审美、表现成为当今美术教育的目标.为了让幼儿充满兴趣地参加到活动中,适应幼儿发展的需要,新颖的教学手段、灵活的教育形式及丰富的教育环境,为幼儿有效学习、自主创作提供了平台.     

幼儿园大班美术教学实施“情境创意模式”的策略研究

幼儿园作为启蒙教育的主要场所,为了符合素质教育背景,大班教师将重视起美术教学,培养幼儿多方面能力的成长。本文将以幼儿园大班美术教学活动的现状作为主要的出发点,分析出情景创意模式在美术教学中所要遵循的基本原则,探索出有效的教学策略,为幼儿营造一个愉悦的美术学习环境。     

运用信息技术培养幼儿的美术创造力

创造性思维可以帮助我们一开始就形成好的问题和思想,借助信息技术,可以促进创造性思维的形成.通过多种途径的实践,我认为,在绘画活动中运用信息技术来培养幼儿的创造力最为行之有效.     

让幼儿在美术活动中兴趣盎然

美术教育是幼儿教育的一个重要组成部分,其目的不是将所有幼儿培养成美术家,而是让幼儿从小有美的兴趣,懂得发现美、感受美、欣赏美、表现美,让美在幼儿心中绽放.     

绘本故事对大班幼儿行为习惯养成的研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿的前阅读和前书写技能。”对马上就要步入一年级的大班孩子来说,前阅读技能的掌握情况与小学里的阅读能力有着密不可分的联系。各方面拥有良好的行为习惯,对幼儿目前或是将来而言,这都会奠定一个良好的基础。     

信息技术促进学前幼儿想象力发展

现代信息技术的出现,为教学方法与教育模式的变革提供了新的物质基础,为人们进行个性化的跨越时空局限的学习创造了机会。信息技术在现代教育中的应用H益广泛,但信息技术在学前教育中的应用还不多,尤其是在促进学前幼儿想象力发展方面的应用还很少。我们认为：①学前教育阶段是培养和发展想象力的最好阶段,在这个年龄段的幼儿对形象的、     

刍议利用信息技术对中职美术教学的优化整合

信息技术与美术教学的整合,是当前美术专业教学改革中一个值得关注的问题。本文笔者分析了美术教学在信息技术下的优化与整合,认为利用信息技术课余对美术教学环节、教学模式以及课外学习环境三方面进行整合。     

在信息技术环境下开展幼儿游戏活动

游戏是幼儿教育的主要组成部分。幼儿在游戏中不但能够得到快乐,而且还能提高思维反应速度,培养观察能力和思考能力。当前信息技术迅猛发展,计算机辅助课堂教学的优势日益凸显。幼儿教师可充分利用信息技术大胆改进和编排幼儿游戏,引领幼儿快乐学习,快乐成长。     

应用信息技术促进学前幼儿想象力发展的实践研究

学前教育阶段是培养和发展想象力的最好阶段，这个年龄段的幼儿对形象、动画的东西尤其感兴趣，信息技术在教学中的运用能实现这个目标。目前根据学前幼儿年龄的特点，能促进幼儿想象力发展的多媒体教学课件很少，面也比较窄，尤其缺乏符合上海市“二期课改”精神与课堂教育相适应的多媒体课件，而教学一线的教师又非常需要。     

运用信息技术培养幼儿的美术创造力

创造性思维可以帮助我们一开始就形成好的问题和思想,借助信息技术,可以促进创造性思维的形成。通过多种途径的实践,我认为在绘画活动中运用信息技术来培养     

创意美术在学前教育美术教学中的应用研究

美术课程是学前教育中比较受欢迎的学科,因为幼儿在这个发展阶段对于色彩、美有着普遍的喜爱和好奇。提高美术教学的创意性,引导幼儿选择自己喜爱的绘画或者制作内容,来充分发挥自己的想象力,从而培养幼儿的创造力和独立能力。本文主要探究了创意美术在学前美术教学中的重要意义,并提出了一些具体的实施措施,以期加强对创意美术的应用和教学,促进孩子的全面发展。     

小学生创意美术能力的培养策略

美术具有很强的趣味性和操作性,教师在开展美术课程当中,部分教师关注学生美术知识与技能的掌握,造成了美术课堂开展的单调性课堂氛围不活跃,限制了学生学习热情和主动性的发展。本文主要介绍了培养学生创意美术能力的重要意义、开展美术创意实践的具体内涵,以及培养小学生创意美术能力的具体实施策略。     

美术课程与信息技术的整合研究

美术,作为一门特殊的课程,教学难度比较大,在美术学科的教学中,教师要科学、合理地使用信息化技术,既要发挥信息化技术的作用,也要充分体现教师的主导地位。     

运用多媒体激发幼儿创意能力的探究

创意能力的培养是幼儿教育重视的问题,培养幼儿进行创意的表达,教师不断的接受新的教学理念,不断的进行探索,发现多媒体教学设备的使用,有效地达到幼儿创新的目的。多媒体可以将知识生动的、形象地表现出来。根据多媒体播放出来的图片、动画、音效等的效果,不断的激发孩子们的创新思维,培养孩子具有创意能力。只有不断的创意,才会有新的发现,新的发明,才会使我们的人类社会不断地进步,使人们具有较高的人文素养。     

叩艺术之门,探绘画之美——基于《指南》下的大班幼儿绘画活动指导策略

在大班幼儿园教育中,绘画美术教育在其中扮演着重要角色,通过对幼儿进行绘画教学,能够开发他们的智力,开拓他们的视野,使幼儿具有良好的观察水平,能够在今后的生活中养成良好的学习习惯。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出幼儿绘画不宜使用范本,要尊重他们的创造力。     

信息技术与美术教学的整合

信息技术激发学生的学习兴趣、化抽象为形象、丰富学生的学习工具、促进学习方式的转变、使学生成为认知的主体、使学生学会按美的规律去设计生活等方面探讨了信息技术与美术教学的整合的基本策略。     

利用信息技术营造生活中的美术

在美术教学中,教师可以发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,调动学生的智慧去研究、探索和发现生活中的美,让学生充分体验生活中的美术,并实现自主体验、发展和构建新的认知结构。为此,我进行了以下几个方面的尝试。     

论信息技术环境下美术教学生活化

现代课程改革的基本趋势——"生活化"回归。应用信息技术的全新教学手段促进美术教学生活化已经成为不可逆转而又无法替代的教学模式。本文分析美术教学生活化与信息技术的关系,探明信息技术环境下美术教育新走向。     

浅谈信息技术与幼儿园美术活动的整合

目前,多媒体技术与幼儿园美术课程的整合,正成为当前教育信息化进程中的一个研究热点。两者的整合能为美术教学提供更好的教学环境、更新的教学方法、更深的评价模式,为孩子主体性、创造性的发挥创设更广阔的空间。那么,如何有效地将两者结合呢？在我园信息技术课题开展的同时,我尝试了整合“三步曲”：明确效度、挖掘深度、注意角度,进行了一系列的实践研究。