小软件作用大——几何画板在初中数学教学中的运用探索

初中数学课程标准指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”随着教学技术的不断进步,多媒体软件技术日益广泛地运用,为数学教学手段的更新创造了条件,为数学实验方法的更新带来可能。     

信息技术与初中数学整合初探——例谈几何画板在初中数学课堂教学中的应用

建构主义学习理论认为：知识不仅仅是通过教师传授获得的,而更是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助于其他人的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。因此,数学教学应激发学生的学习积极性,再现数学家思维活动的过程,     

几何画板在高中数学教学中的几点应用

高中数学要求学生有很强的空间想象能力,需要学生学会研究动态问题,一般的教学软件很难达到较好的教学效果,几何画板帮我们解决了这个问题,它能化静态为动态,化抽象为具体,能够寓趣味性、技巧性和知识性于一体,更易激发学生的求知欲和兴趣。     

几何画板——体现学生的主体地位——浅谈信息技术与初中数学教学的整合

多年的数学教学,我对数学以及数学教学的认识总是和黑板、粉笔或者纸笔联系在一起,局限在有限的空间中。但是随着教育的信息化,现代信息技术改变了学生的学习方式和教师的教学方式,为数学教学提供了广阔的空间。怎样将高科技的计算机技术与初中数学教学有机结合在一起,也就成为了当前初中数学教学领域的一个重要课题。     

利用几何画板,突破小学数学教学若干难点

在近几年的教学实践中,笔者一直青睐于一款智能数学课件制作软件平台——＂几何画板＂。只需一个几百K大小的主程序文件加一个几K大小的课件,她即可无碍运行。她不仅适用于＂空间与图形＂的教学,同样可自如地运用于＂数与代数＂、＂统计与概率＂等教学内容,     

浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。多媒体技术应用于初中数学教学,能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。     

几何画板在数学教学中应用的案例分析——关于函数y=ax与y=logax图像交点个数的研究

设计的目的 本节课希望通过几何画板强大的作图功能,让学生进一步熟悉函数y=ax与y=log．x图像。再由教师安排学生进行自我探索活动,对关于函数y=ax与y=log．x图像交点个数能有直观而正确的认识。最后让老师和学生一起通过具体发现完成本节课的教学主题：互为反函数的图像交点情况。     

浅谈多媒体在初中数学教学中的应用

利用多媒体进行动态演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题,并能引起学生的学习兴趣,增强他们的直观印象,为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果。     

现代信息技术在初中数学教学中的应用

现代信息技术随着社会信息进程的日益加快,在教学中的优势也日益显现出来并体现出前所未有的生机与活力。人类面临一个新的教育理念：掌握和运用信息技术。《数学课程标准》也指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算机对数学学习的影响,     

多媒体在初中数学教学中的合理应用

初中数学是学生“数量关系与空间关系”形成的起始阶段,也是重要阶段。同时,图形的认识、变化、性质又是教学的重点,因此,借助多媒体帮助学生理解图形,形成基本概念就成为多数数学教师愿意选择的教学方式。虽然使用多媒体教学有很多好处,但对多媒体的使用我们不能盲目追求,一定要合理、有选择的使用。     

信息技术在数学教学中的应用

在课堂上,教学难点的突破是一个很重要的环节。初中数学教材中的几何部分,许多学生有畏难情绪,特别怕几何证明。这与学生的思维方式,思维能力有关,也与传统教材的编排有关。电脑技术处理图形图像的强大功能,可以变抽象为具体,变静态为动态,变枯燥为生动。     

信息技术在初中数学教学中的应用研究

在网络技术和多媒体技术广泛使用的今天,传统的教学模式已经无法满足现代教学的要求,而信息技术渗透到教学的各个阶段之中,给我们带来了许多便利的同时,也造成了一些问题,因此,教师在信息技术的教学实践中还应该注意到一些方面,以防信息技术的教学问题的产生。在初中数学教学之中,我们可以运用信息技术去引导和激发学生的思维,为学生提供更丰富的教学资源,让学生更加主动地参与到教学中来。本文主要研究信息技术对初中数学教学的影响,并结合自己的教学经验谈谈信息技术在初中数学教学中的应用。     

有关电子白板在初中数学教学的应用探析

电子白板在初中数学教学应用中具有很大的作用。本文首先介绍了电子白板在教学中的应用分类和使用的具体原理,在此基础上详细介绍了交互式电子白板在数学教学中的具体应用,并以相应的例子来补充了交互式电子白板在初中数学教学中的应用。     

浅谈电子白板在初中数学教学中的应用误区与对策

随着教育技术的改进,尤其是多媒体教学的普及,越来越多的教师认识到多媒体教学的好处。随着教育技术的革新以及课程改革的深入,许多农村中学引进了更为先进的多媒体——电子白板。电子白板的引入更加丰富了教学形式,提升了课堂的教学效率,为教师的教学、学生的学习提供了更多的帮助。作为一名电子白板的使用者,我将结合自身谈一下电子白板在数学教学中的应用误区与对策。     

几何画板中的参数变化控制方法

几何画板是一款优秀的多媒体教学软件,是理科教师常用来制作多媒体课件的首选软件之～。为了制作出交互性较强的课件,常常利用改变参数大小,使图形的形状或运动的轨迹发生的动态变化,而改变参数大小变化的调节方法。如带电粒子在磁场中的运动,通过改变磁感应强度大小、带电粒子的电量、质量或运动速度就可使其运动的轨迹发生变化。     

利用几何画板绘制圆锥曲线的统一轨迹

前言 轨迹是数学图像的重要组成部分,几何画板是展示轨迹生成和动画演示不可或缺的技术工具。教材和教辅上的绝大多数轨迹问题在笔者的精心研究下总能迎刃而解,但教材中的一道轨迹问题却困扰了笔者好几个月,在反反复复的苦心探究下,最终获得了圆满解决。正是这个问题的解决,使笔者对轨迹的认识有了极大的提高,     

刍议多媒体技术在初中数学中的应用

数学是集严密、逻辑、精确、创造和想象力于一身的科学,注重学生的思考过程;多媒体是融图、文、声于一体的认知工具,改善的是认知环境。在数学教学中,恰当地运用多媒体技术,可使数学课堂教学收到事半功倍的效果。如何有效地把多媒体和数学教学进行结合,把各种技术手段完美地融合到课程中,是需要研究的。     

信息技术应用在数学教学中的利与弊

作为一名在教学一线工作多年的教师,笔者深刻体会到信息技术给教学带来的重大变革。下面,笔者从数学教学方面说一说现阶段信息技术辅助教学的利与弊以及如何驱弊存利的问题。     

浅谈信息技术在数学教学情境创设中的妙用

数学的教学过程,事实上就是学生在教师的引导下,对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程,继而对其进行延拓、创新的过程。于是,教师如何设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学活动的关键,而问题又产生于情境,因此,教师在教学活动中创设情境就成为组织课堂教学的核心。生动的教学情境,能诱发学生思维的积极性,调动学生原有的知识、经验、策略、模式,引发其丰富的联想,促进学生积极参与知识的获得过程、问题的解决过程,使其产生内在的学习动机,并主动参与数学学习活动。而日益发展的现代信息技术为我们提供了强大的情境资源。     

问题教学法在“数学建模”教学中的应用

在"数学建模"课程教学中引入问题教学法,通过教师提出问题,学生查找资料,小组讨论分析问题,建立模型解决问题等过程,不断地激发学生去思考、探索。这种教学法有助于培养学生的表达能力、创新能力与合作能力,从而激发学生对"数学建模"课程的学习兴趣。