“8O前”如何管理“8O后”——“80后”的声音

IT业是属于年轻人的行业,“80后”已经成为IT公司中的多数派。在一些成立时间不长的小公司里,员工几乎是清一色的“80后”。对这些年轻人,有人这样定义他们：接受新生事物的速度快、性格独立自主、敢想敢做;不过也有人说他们缺乏吃苦精神、心高气傲、个人主义、没有团队意识、过于浮躁、缺乏职业精神、承压能力低……面对这样独特的一群人,作为“80前”的管理者应该怎么做呢？是接受“80后”的新思想,跟上他们的节奏？还是保持自己原有的工作习惯,并以此来影响这些年轻人？     

对“80后”狠一点

80后的新员工其实更多的是缺点，优点实在不多。我们喜欢用80后的员工原因很简单，我们希望他们尽可能是白纸一张。这很残酷，但是对于企业和他们个人而言，这都是最好的。     

我的上司也是“80后”

<正>个性独立的价值观,崇尚自由的做派,也许这就是社会对我们"80后"最生动的概括和描述。50年代的人喜欢用载歌载舞的秧歌抒发理想;60年代的人用雄赳赳的革命歌曲点燃青春之光;70年代的人陶醉于摇滚中,释放着他们的情感;而"80后"的我们则喜欢张扬个性的街舞,因为我们崇尚自由和独立。     

如何为新员工找到团队“归属感”？

在一个团队中,每位成员从进入到成长,都会经历一些心理变化的过程。对于团队中的新鲜血液——新员工,如何帮助他们尽快找到“归属感”至关重要。欢迎分享您的心得或经验。     

不必为“80后”杞人忧天

首先,我是不赞成以年代来划分人群的,更不同意以偏概全地对整整一个年代的人品头评足。当然,不同的时代会给当时的人们盖上时代的烙印,但任何时代都有自己的英雄,都有自己的栋梁之才,他们一定会担负起自己时代的责任,推动历史前进,所谓80后也不会例外。     

基于工作环境的组网技术课程“V-T-E”三级实训体系构建

本文着重论述基于工作任务导向、项目驱动的课程建设后,如何建立学习的工作环境、体现应用后的效果。我们发现"V-T-E"三级实训体系的建立,可以重构和序化课程内容,将基于"工作"的能力培养贯穿始终。     

高职“订单培养”模式下学生员工意识的培养

在现今的“订单培养”模式下学校和企业都非常重视对“订单”班学生的专业技能的培养，却忽略了对“订单班”学生的“准员工”素质进行培养。而企业对人才的需要是综合的，多方面的，专业技能只是员工素质的一部分。是可以短期提高的；但责任心、团体合作意识等职业素质是需要通过长期培养形成的。本文针对这一问题提出如何在“订单培养”模式的教育教学过程中加强对“订单班”学生的综合职业素质进行培养，深化“订单培养”模式下的校企合作．使得企业和学校能够长期合作。     

管理“80后”,其实也不难

<正>笔者的公司里也有"80后"的同事,在实际的管理工作中,我也没觉得这些"80后"有多难管,其实,只要把握好几个方面,别说"80后","90后"也很容易管理。     

校本理中管的“三个结合”

校本管理的真谛在于发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性，尤其在新课程呼唤创新精神时更是这样。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，既“管”且“理”，重“管”更要重“理”，把管理的三个结合—一科学管理与人本管理相结合，权力管理与学术管理相结合，校本教研与文化管理相结合作为学校进步新的生长点。     

团队效益“管”出来

熟悉企业信息化历史的人都知道,从单纯的电脑维护、维修到具有创新价值的IT驱动业务,IT部门在企业中承担着越来越重要的角色,价值输出越来越被重视,人员也在逐年扩增。     

薪酬“不均”风波

薪酬话题一直是很多企业禁止员工讨论,却又是员工在私下里议论很平凡的话题。当背靠背的薪酬制度在某一天被发现是隐藏工资不均衡的“幌子”时,如何去平复员工的不平衡,怎样重新建立团队合作精神,成为宋津铭目前心头的一件大事。     

高职“六位一体”课程教学模式探索

突破传统课程教学观念的束缚,消除学科型课程教学模式和评价标准的弊端,根据职业教育的基本特征,借鉴国内外教改经验,以全新的教育教学观念为指导,以劳动市场需求为导向,以职业能力培养为中心,构建和实施适应高等职业教育规律、具有鲜明高等职业教育特色的课程教学模式和评价标准。     

高职“六位一体”课程教学模式探索

突破传统课程教学观念的束缚,消除学科型课程教学模式和评价标准的弊端,根据职业教育的基本特征,借鉴国内外教改经验,以全新的教育教学观念为指导,以劳动市场需求为导向,以职业能力培养为中心,构建和实施适应高等职业教育规律、具有鲜明高等职业教育特色的课程教学模式和评价标准。     

“三强型”嵌入式系统开发人才培养研究

针对近年来计算机相关专业学生找不到工作岗位,而企业却招不到人的异常现象,文章提出以市场需求为导向,通过课程建设和教研教改、自制实验平台、大学生创新实验以及校企合作等措施,培养具有动手能力强、创新意识强、合作精神强的"三强型"嵌入式系统开发人才的新理念。     

“数字故事”对提高大学生学习能力的作用

介绍数字故事的起源和国内外现状,以"现代教育技术"课程中项目实践的数字故事为例,阐述其对提高学生学习能力的作用。