多媒体在朗读训练中的运用

<课程标准>明确指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读".而自古就有"书读百遍,其义自现"的说法.由此可见朗读在语文教学中具有举足轻重的作用.因此,在阅读教学中,优化朗读训练就显得格外重要.那么如何在教学中优化朗读训练呢?我认为利用多媒体进行辅助教学是一条有效的途径.     

试论朗读教学必须遵循的原则

朗读是语文教学中的“传家宝”,是阅读教学中一个不可缺少的重要组成部分,它在语文教学中有十分重要的意义。从古到今,我国的语文教学都十分重视朗读,如“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”、“读书百遍,其义自见”、“读书破万卷,下笔如有神”等等,对于朗读的意义、作用都有     

朗读,精彩我的课堂——浅谈语文教学中朗读指导的有效性

新课程标准下重视朗读训练已经成了阅读教学的一个"热点"。朗读既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力。语文教学提倡以朗读为主,理解为辅,教师要通过多种形式创设朗读的情境,在读中感悟,在读中领会表达。     

语文教学重在朗读

朗读,在语文教学中占有十分重要的地位,是理解课文内容的主要途经,也是学好普通话,从小培养良好语言习惯的基本手段,是语文教学中最重要最经常的训练,是帮助学生理解课文、发展语言、陶冶情感的极其重要的手段,也是感受语言、训练语感的基本方法。朗读在语文教学中的重要性在于语文知识的学习离不开朗读,学生语感的培养离不开朗读,文章内容情感传递离不开朗读。提高学生的朗读水平要将朗读贯穿整个课堂,在朗读训练中,朗读的形式应该灵活多变。     

语文朗读教学存在的问题和应对策略探析

小学语文教育关注对学生的听、说、读、写能力的培养,其中朗读能力培养与其它几部分教学目标密切相关,但是在实际教学中我们对朗读教学环节重视不足,教学指导方法也有缺陷。基于此,本研究试反思小学语文朗读教学环节存在的问题以及解决对策,希望构建高效的语文课堂。     

浅谈小学语文朗读训练中存在的问题及解决策略

朗读是学生走进语文的桥梁;朗读训练是学习语文最直接的方法,它对学生领悟课堂内容、培养形象思维、增强语感等能力起着至关重要的作用。本文试以小学语文实际教学为基础,针对小学生朗读训练中存在的问题,分析其产生的原因,“对症下药”,充分利用有效资源,使教师能针对学生的具体情况,采用多种朗读训练方法,有效开展朗读训练;使小学生掌握正确的朗读技巧,提高朗读能力,进而提高他们的语文感知力和语文素养。     

浅谈小学语文朗读教学

让学生喜欢上语文,加强朗读训练是一种行之有效的好手段。现就小学语文朗读指导所容易忽视的问题提出自己的一些愚见:一是要让语文课堂充满朗朗的读书声。二是老师们可以从以下五个方面进行指导:跟读模仿,激发兴趣;句读停顿,读通读畅;轻声重音,突出关键;读之而喜,读之而悲;朗读默读,相得益彰。     

浅谈如何进行语文朗读教学

如何指导学生读好书、爱读书,是我们每一个教育工作者共同探讨的问题。大量教学实践证明,阅读教学要落到实处、搞扎实,就必须从最根本的朗读上多下功夫。     

借助SURF工具，优化阅读教学——《为中华之崛起而读书》案例点评

阅读在语文教学中占有重要的地位和作用,它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.语文新课程标准在实施建议中明确指出,对小学阶段的学生来说,中年级学生要"能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,与他人交流自己的阅读感受",高年级学生要"在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断".     

立足“常式”,开发“变式”——浅谈多媒体辅助中学语文朗读教学

中学语文朗读教学要有"常式",更要有"变式",我们提倡多读,但反对那种天地玄黄吼一通、小和尚念经有口无心的做法。学生的朗读离不开教师贴切的指导,在语文朗读教学中,如能恰当使用多媒体,不仅能多渠道地刺激学生的感官,而且能使教学     

巧用电教手段指导朗读训练

新语文教学新大纲明确指出:"朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级要重视朗读.充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用."教学实践也证明,常听别人朗读好文章,可以使自己扩大视野,学习优美语句,表达自己的真情实感;自己常朗读好文章可以在阅读中展开想象,提高听说读写的能力.     

论语文教学中朗读能力的培养

古人云“读书百遍,其义自见”。可见,读是传统语文教学中的重要手段。现代小学语文教学中,同样强调“在读中悟”。在朗读的过程中提高自身的阅读能力、写作能力。     

配乐朗读课件的制作——以《背影》为例

朗读教学历来是语文教学中的一个重要部分,有效朗读能够帮助学生理解文章内容、体会作者的思想感情.近年来,电化教育手段配乐朗读的介入更给朗读教学注入了新的活力.     

试析小学语文阅读教学有效途径

阅读教学是现代教学的最重要教学方式之一,而在小学语文教学中的作用尤其重要。阅读教学是实现语文教学的最有效途径,在语文教学中具有重要价值,它不但可以增加学生的知识量,而且在阅读中还能培养学生的审美情趣与创造力。然而在现实的小学语文阅读教学,急需理论的指导与方法的创新,以重现阅读教学在小学语文教学中的作用与价值。     

浅谈有效朗读的教学策略

朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感有着重要的作用。通过朗读加深学生对文章的理解,提高普通话语音水平和口头表达能力,丰富学生的想象力。反复朗读可学生用心体会、感受、领悟到文字蕴涵的深厚感情。教学中,需要我们教师提高自身的朗读水平并结合学生的年龄特征、心理特点掌握一定的朗读教学策略。对学生进行有效地朗读指导和评价。使朗读在语文教学中发挥其重要作用。     

如何指导学生有目的地朗读

《语文课程标准》对于1～9年级的阶段目标中有一句话始终未变,那就是让学生能够“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,其他目标都在根据学生年龄特点、认知规律不断地变更,只有这一条始终存在。这足以说明朗读是提高语文素养的重要途径,是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段,在朗读教学过程中,教师应给学生明确的朗读目标,开展多种形式的朗读,做到朗读训练的科学性、系统性和完整性。     

趣味语文“读”占鳌头——探索低年级朗读教学

新课标下的语文教学不再是教师一味地将知识灌给学生,更注重的是学生能从朗读中真正感悟课文的真谛,去享受课文的美感.朗读是能培养学生正确地理解和运用语言文字能力的基础训练,也是开拓思维、提高认识的一条有效途径.     

巧用电教手段指导朗读训练

新语文教学新大纲明确指出:朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。教学实践也证明,常听别人朗读好文章,可以使自己扩大视野,学习优美语     

如何提高学生的阅读能力

注重课内阅读方法指导 小学语文阅读教学要重视朗读的指导和训练,引导学生有目的地阅读,正确地分析,注重培养学生的语感。     

小学语文阅读教学中多媒体利用例析

小学语文教学中利用多媒体辅助语文阅读教学,具有激发学生兴趣、提高阅读效果的作用,多媒体的运用使语文阅读教学更生动、更有效。语文阅读教学中运用多媒体教学要从实际出发,结合教学内容创设教学情境去提高阅读效果。本文结合小学语文阅读教学实例,对多媒体在小学语文阅读教学中的运用进行分析。