工程化:高等工程教育的战略选择

针对当代工科院校本科毕业生工程素质不高的问题,提出了高等工程教育工程化的概念;论述了工程的本质特征与工程化的内涵,以及工程化的重要意义;建议工科院校将工程化作为提高教育质量的重要举措和发展战略.     

加强工科大学生文化素质教育的思考

人文素质具有独特的价值整合功能、类群归属功能、精神激励功能、审美愉悦功能和衍生创造功能。加强工科大学生文化素质教育是高等工程教育应有之义,也是理工科大学生自身成长的要求。在高等工程教育形成一种在人文和社会基础上综合认识工程和工程价值的观念,已成为现代工程教育的必然要求。     

对制药工程专业学生工程素质教育的思考

工程师在社会和科技进步中起着越来越重要的作用,培养高素质工程应用型人才是高等工程教育的重要任务之一,但受传统教育观念影响,工科高校在工程素质教育方面还存在很多不足。结合教学和工作实践,从教学体系改革、师资管理、校企合作教育等方面分析,以求探索出提高制药工程专业学生工程素质的具体对策。     

明确思路,深化改革,全面提高人才培养质量

文章通过探讨21世纪社会、经济发展和科技进步对高等工程教育产生的影响,从明确人才培养的目标定位,更新教育观念,注重全面素质培养,以及如何体现办学特色等方面,探讨了一般工科院校深化改革,提高办学水平的问题。     

论工科院校的文化素质教育

作为天津市教委教育改革计划备案项目“关于工科院校文化素质教育的研究”课题的核心内容是“构建具有较强代表性和普遍可操作性的工科院校文化素质教育的实施方案”。该课题研究主要分以下几方面：（１）社会主义市场经济对高等工程人才的人文素质要求;（２）文化素质教...     

工科院校教师实践教学能力培养的研究

实践教学能力是工科院校教师队伍素质建设的一项重要的内容，针对当前高等工程教育普遍存在着教师工程实践能力差，投入不足的问题，提出了如何提高教师实践教学能力的6条对策和措施。     

明确思路,深化改革,全面提高人才培养质量

文章通过探讨２１世纪社会,经济发展和科技进步对高等工程教育产生的影响,从明确人才培养的目标定位,更新教育观念,注重全面素质培养,以及如何体现力学特色等方面,探讨了一般工科院校深化改革,提高办学水平的问题。     

《华盛顿协议》与地方工科院校高等工程教育改革

随着全球经济的快速发展和我国经济发展所面临的高等工程教育高质量人才的短缺,我国的工程教育改革必将与国际接轨。而《华盛顿协议》提供了可资借鉴的标准与框架,成为提高我国高等工程教育质量的重要路径选择。对于地方工科院校而言,应以加入《华盛顿协议》为契机,以工程教育专业认证为指导,坚持自身发展特色,在提高质量的同时,缩短与国际标准间的差距,进一步探索地方工科院校高等工程教育发展的措施与路径。     

提高工程教育质量 关键是建设一支高素质的教师队伍

工科院校提高工程教育质量,培养优秀的工程科技人才,关键是建立一支高素质的教师队伍,工科院校教师既要有其他类型高校教师所共同具备的教师素质,又要有很强的工程意识和工程实践能力的特殊素质,对于如何加强工科院校教师队伍素质建设,联系当前学校教育教学改革的实际,提出了四条对策。     

高等工程教育与工程训练的改革探索

分析并吸取发达国家在高等工程教育方面的改革经验 ,就工科院校在工程教育尤其是工程训练中存在的问题作一些改革探索。     

新业态下新工科的基本特征分析

科技革命与产业变革催生了新产业、新业态,新产业、新业态的发展对于高等工程教育提出了新的要求,因而,在高等工程教育界提出了新工科的概念。文中分析了新业态与新工科的内涵,深入探讨了新工科的基本特征。     

高等工程教育中实施工程训练教学改革的探索

高等工程教育在我国的工业化、现代化进程中发挥着十分重要的作用。正确认识高等工程教育中存在的主要问题并采取相应措施，提高教育质量，是当前工科院校应着重研究的课题之一，而实施并改进工程训练则是一种有效措施。在分析高等工程教育中存在的主要问题、发达国家工程教育改革和目前相关教学改革实践的基础上，探讨此课题并提出一些改革建议。     

工科高校体育教学培养实践型工程人才素质的研究

工科高校体育教学要转变教育思想,从"专业化"向"工程化"转变。实践意识和动手能力是工科高校体育教学的培养实践型工程人才素质的特色目标。本文构建了实践型工程人才素质的生成转化模型,认为体育教学的习得、体验、反思和建构等四个过程培养学生将其潜在素质转化为现实素质。     

国内外工科院校人才培养模式的比较研究

通过对国内外工科院校人才培养模式在培养目标、学科结构、课程设置、工程实践、教育思想等方面的比较分析，旨在探讨我国高等工科院校人才培养模式改革的新路子，为社会经济发展培养更多的高素质工科技术人才。     

高等工程教育应主动适应社会发展对人才的需求

改革、开放的形势,社会主义商品经济的蓬勃发展,极大地冲击和推动了高等教育的改革。在社会主义的初级阶段,高等工程教育如何主动适应商品经济的运行机制,是工科院校面临的重大课题。以招生和毕业生分配制度改革为先声的高校教育体制改革,必将引起高等教育内部和外部各方面一系列改革的连锁反应。以社会主义初级阶段理论为指导,从我国的国情出发,对现阶段工科院校的办学方向和指导思想进行再认识,重新确定高等工程教育的发展方向和战     

“新工科”建设中的工程文化教育探析

新经济发展的趋势,迫切需要新型工科人才支撑。现代工程实践的社会化、综合化特性,使单纯的工程教育模式已无法满足经济、社会发展对工程技术人才的需求。以工程文化的视角统观高等工科教育已成趋势。从工程文化基地、工程文化课程、工程文化环境和工程文化研究的四维视角,构建工程文化教育体系,化有限为无限,化单一为多元,化有形为无形,化理念为体系,培养高素质工程师。     

21世纪人才素质要求和地方工科院校人才培养目标模式改革

从21世纪时代特点和工程人才的职业特点出发，全面分析了21世纪社会对高等工程人才的知识能力结构和素质要求，在此基础上，提出了地方工科院校人才培养目标模式改革的问题．     

“新工科”背景下地方本科院校改革发展路径探析

"新工科"建设是基于国家发展战略部署、新旧增长动能转换和产业转型升级优化的新要求而提出的高等工程教育改革方向。在工程教育总体框架下分析了"新工科"所孕育的内涵和基本特征,反思了地方本科院校现行的工程教育体系与"新工科"建设要求不相适应的深层次问题与不足,并给出了在"新工科"语境下依托产业信息融通、大工程观建构、学科专业优化、协同育人创新、治理体系贯通和核心竞争力塑造,构建一个与区域产业结构相适应的"接地气""融产业"和"重应用"的"新工科"人才培养生态体系的基本思路。     

论工科专业教师的工程实践能力建设

文章以纺织工程专业教师为例,阐述了新时期工科专业教师工程实践能力建设的必要性、专业教师的内涵、作用及培养的措施和途径。提出发展工程类工科教育,实现工程类培养人才的目标,关键是要建设一支既有现代教育理论水平,又有现代教育实践能力;既有较高文化素质、业务技能素质,又有较强动手实践能力的专业教师队伍。     

新时代推进工程伦理教育必要性与实践探索之思考

立足时代背景和工程发展要求,从4个维度分析我国工科人才培养开展工程伦理教育的必要性。结合近年来学校开设工程伦理课程的实际情况,分别就教育目标、教学方法、师资培养等5个专题进行了实践探索和经验介绍;进一步分析和阐述开展工程伦理教育对增进学生能力素质培养的3个方面作用和认识。最后得出:推进工程伦理教育,有助于新时代我国新工科建设、工程教育认证以及制造强国战略实施的结论,提出创建具有中国特色工程伦理教育内涵和育人模式的构想。