初中美术课堂中小组合作学习的有效性研究

文章从课标、学习的本质、美术课堂出现的情况三方面说明了初中美术课堂中需要小组合作学习,并分析了初中美术课堂中小组合作学习存在的问题,从而有的放矢地从教师的角色、学生学习的主体性、合作学习方式的选择等方面对如何提高初中美术课堂中小组合作学习的有效性进行了深入阐述。     

直击美术课堂小组合作有效学习活动

文章列举了常态课和公开课上三种无效的课堂小组合作学习活动,并结合实际教学经验,针对这三种现象提出有效的小组合作学习策略。     

褪尽浮华 凸显实效——提高美术课堂合作学习有效性的三个策略

在美术课堂教学中创设合作氛围,引导学生互相关心、互相帮助,可有效地使学生的学习心理处于良好状态。小组合作学习就是在课堂教学中发挥学生的主体作用,通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式。     

让合作学习深入小学美术课堂

在小学美术教学中,为了使学生成为课堂学习的主体,教师往往会让学生多合作、多实践,但有时忽略了学生到底应通过合作学习的方式学到什么。一些教师不清楚什么是合作学习的美术课堂教学,不理解设置活动环节的目的,这些都导致美术课堂中的合作学习趋于形式化。文章阐述了小学美术课堂中合作学习的必要性,并就现阶段美术课堂中合作学习存在的问题提出相应的解决对策,旨在提升小学美术课堂中合作学习的有效性。     

试论小学美术造型课堂中的合作学习

在小学美术教学过程中,加强合作学习不仅有助于提升小学生的交往能力和学习能力,还有助于加强学习的目的性。文章就小学美术造型课堂中的合作学习进行阐述。     

分组合作学习模式在小学美术课堂的应用

小学美术教学是促进小学生综合素质全面发展的重要途径之一,所以对小学美术教学模式的研究与创新具有重要意义,也符合新课标的具体要求。文章主要提出了"根据学生兴趣合理分组—针对性选题并指导—互评互比促进竞争—心得共享"这一教学模式,不仅可以激发学生对美术的学习兴趣,而且可以活跃课堂气氛,培养学生的集体意识与合作能力,让学生主动思考与开放思维,从而提高小学美术教学的课堂效率。     

美术鉴赏“翻转课堂”教学模式探究

文章借鉴"翻转课堂"理念,从一堂完整的课的角度,构建了课前准备、课堂互动、课后拓展的美术鉴赏课教学新模式。该模式有利于提高学生的实践能力、创新能力和协作能力,能够有效激发学生学习美术知识的积极性,明确教师的角色定位,从而提升教学效果。     

浅谈合作学习在初中美术教学中的运用

在现今的美术教学模式中,合作学习是最为广泛运用的教学模式,也是最有效的教学方式。然而,现阶段只是进行表面形式上的合作学习教学,根本没有利用到合作学习教学的本质,学生合作存在着脱离实际或者合作目的性不强的问题。究其原因,是因为教师片面理解合作学习教学模式,没有从根本上利用合作学习的本质,教师定位不清晰。因此,要想提高学生的学习积极性,教师必须善于运用合作学习的本质,要明确自身的定位和学生所扮演的角色。只有这样,才能从根本上解决合作学习教学中存在的问题。     

浅谈“美术阳光社团”中的小组合作学习

采用合作学习的方法既有利于提高学生的学习兴趣,还有助于提高学生的学习效率,是一种行之有效的学习方法。为培养学生的合作精神,教师可对学生采用指派或自由结合的方式,以小组中特长突出的学生为榜样,以此带动一组成员,培养学生的合作意识及合作能力。     

提高高中美术合作学习有效性的策略

小组合作学习的教学模式已被广泛应用于美术教学,但不是所有的合作学习都能取得预期的效果。文章从合作学习的科学分组、责任分工、合作技能、教学预设、教学评价五个方面出发,提出了合作学习的教学策略,以期为美术教学改革提供帮助。     

让美术课堂“亮”起来——浅谈高中美术课堂激发学生学习兴趣

随着我国新课程改革的日益深入,高中教育注重素质教育,旨在培养全面发展的综合型人才。但是,由于传统的课堂教学观念根深蒂固、部分地区对于美术不够重视,高中美术教师在具体开展美术教学的过程中仍存在一些问题。如何让美术在当前课堂教学中"亮"起来,笔者结合自己的实践,谈谈高中美术鉴赏课如何激发学生的学习兴趣。     

新课改背景下高中美术鉴赏教学模式探究

美术鉴赏教学对于提升学生的人文素养和审美能力具有重要意义。文章通过分析当前的高中美术鉴赏教学模式,提出了优化高中美术鉴赏教学模式的策略,以提升美术鉴赏教学质量,提高学生的人文素养和审美能力。     

浅谈美术教学中的合作学习

该文以《义务教育美术课程标准(2011年版)》为准则,分析了合作学习与美术教学的联系,根据美术教学的实际情况,从分工、交流、责任感三个方面讨论如何进行美术合作学习,探讨合作学习的基本方法和途径。     

如何激发中职生美术课堂学习主动性

该文作者对中职美术课堂教学中学生学习主动性不足的问题进行分析,就如何提高中职美术课堂中学生学习的主动性,从学生、教师、教学和活动等方面提出了自己的见解,以提高中职美术课堂的教学质量。     

探析职业高中美术课堂分组学习模式

每位学生的身上都潜藏着无限的能力,要激励和唤醒这些潜能,教师就要为学生提供探索的机会,努力发掘每位学生的美术潜能,为学生提供自由创造的广阔空间。在美术课堂中教师要让每位学生能够找到自己的位子,可以尽情地显露出个性。对于职高学生,教师应更注重合作精神与合作能力的培养,较好地完成教学任务。     

探究初中美术教学中的合作学习模式

随着新课程改革的持续推进,素质教育越发深入人心,学校开始重视学生的全面发展,音乐、美术等课程因此受到了广泛的关注。教师在初中美术教学中应用合作学习模式,能够培养学生的学习兴趣,提升学习效率。该文从合作学习模式的意义出发,分析其在初中美术教学中的应用。     

初中美术教学中合作学习方式解析

初中是中学的初级阶段,初级中学一般是指九年义务教育的中学,是向高级中学过渡的一个阶段,属于中等教育的范畴。初中生的年龄一般在13~16岁之间,此时学生正逐步进入一个重要转折期,即逐步由形象思维向抽象思维、由定性分析向定量分析、由综合认识向分科认识转变。学生在这一时期所接受的知识会影响其到以后的知识构成,所以初中教学十分重要。美术带给人美的享受,也启发人运用多种思维思考世界,所以学好美术十分重要。文章结合初中美术教学中存在的问题,探讨在初中美术教学中合作学习的运用方法,并解析这一教学方法的优点以及存在的问题。     

浅谈小组合作学习法在初中美术教学中的运用

初中美术教学的模式多种多样,小组合作是有效提升教学效率的一种方式。文章根据笔者多年的一线教学经验,具体阐述实现小组合作教学的方法,希望可以为广大同仁提供一定的参考。     

论合作学习在高中美术课堂教学中的应用

文章首先分析了高中美术课堂的现状和存在的问题,接着探究了合作学习在高中美术课堂实施的必要性,然后重点从课前准备、课堂讨论和课后反思三个方面分析了合作学习在高中美术教学中的运用,具有一定的现实意义。     

利用网络优化美术课堂,培养小学生学习兴趣

教师有效利用网络环境资源可以激发学生对于美术学习的热情,提高学生的绘画技能。在美术教学教学中融入生活元素,可以提升学生的艺术素养。