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蔡国 《中国信息技术教育》2023,(14):86-88
随着普通高中内涵发展向特色化办学转变,信息技术课程作为人才培养的重要载体,为拔尖创新人才早期培养提供了一个非常重要的途径。本文基于信息技术课程探索普通高中拔尖创新人才培养的机制,以期破解拔尖创新人才培养的“瓶颈”,推动教学方式和学习方式变革,推进普通高中育人方式转变。 相似文献
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人工智能时代的到来改变了社会生产生活方式,因此,在高校人才培养中必须帮助学生掌握先进技术,以适应未来岗位工作特点。尤其在“物联网技术及应用”课程教学中,教学设计需要采取更加先进的方法,构建符合学生实际需求的教学模式,以增强工作实效性,引导学生全面掌握课程理论知识和实践技能。本文将对人工智能时代“物联网技术及应用”课程教学改革的意义加以分析,提出教学中面临的问题及原因,从而探索人工智能时代“物联网技术及应用”课程教学的原则和路径。 相似文献
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本文针对电子信息工程专业工程认证人才培养计划要求,将精准评估教学策略与“人工智能”课程建设相融合,从授课方式、教学模式和知识点布局上改进教学手段,从专业课程知识结构的广度和深度上进行改革,帮助学生发现问题、整理分析问题,最终解决问题,提升学生学习主动性。同时,针对课程特点,深挖专业课程内容中潜在的思政教学元素,实现思政教育指导下的全过程育人。通过教学实践,证明了针对新工科人才培养方案的“人工智能”课程精准分层式教学方法对提高大学生工程实践能力起到了良好的推动作用。 相似文献
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王欣 《中国信息技术教育》2021,(2):31-33
人工智能教育正呈现出蓬勃发展之势,如何让生活中的人工智能步入课堂,如何让学生对人工智能深度理解与实践而不再停留于浅层认识,,还需要不断探索突破.下面,笔者将简述所在学校人工智能校本课程开发与实施路径,并以自己设计的《智能结算》一课为例,梳理总结经验策略. 相似文献
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高职校在人才培养过程中要保证教育质量,增强学生创新能力,培养高质量的拔尖人才,已成为社会关注的热
点问题。为了提高职业学校在教给学生基本知识的同时,更着力培养和激发他们的领导力、人文精神,以及创造、创新的能力,
我市率先对实施人才培养的路径举行了反复探讨,开展对这样的人才进行专项培养,从而形成创优、创新、创业的“三创”拔尖
人才培养工程项目。建立“三创”工作室,通过实施“三创”拔尖人才培养导师领衔的培养工程对研究创新人才培养具有重要的
实践意义。 相似文献
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齐洪 《中国信息技术教育》2024,(8):22-25
本文从《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》出发,以作者所在学校设计的跨学科主题“云南非遗”课程资源为例,从教学实践与研究出发,逐步剖析课程资源建设在课标、教材、教师教学指南和学生学习手册中的体现与变化,并结合互联网、物联网和人工智能跨学科活动设计,分析了课程资源建设的实践路径和数字资源开发的应用过程。 相似文献
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本文通过分析国内外项目化人工智能教育的现状,为小学人工智能教育课程中采用项目化学习模式培养小学生创新素养提供理论依据,并形成了基于地域特色的小学人工智能教育校本课程开发范式,以期给一线教师开展人工智能教育提供可参考的路径。 相似文献
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