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针对新工科人才培养过程中落实知识、能力和价值的三维目标要求,提出以课程思政贯穿操作系统课程教学的全过程,阐述如何以思政示范课建设为主线,重构课程教学目标,给出课程思政的总体思路、教学设计和典型思政案例,最后对教学实践提出反思。 相似文献
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课程思政是信息安全专业课程教学中的新课题。依据逆向教学设计理论,以西安电子科技大学“无线通信网络安全”课程为例,在厘清课程思政建设理念和原则的基础上,从课程前端设计、层级化的课程思政教学目标、合理化评价、多样化学习活动、教学反馈5方面出发,构建了一个基于问题式学习的系统化课程思政设计流程。通过本案例的演示,为其他信息安全专业类课程开展课程思政教学设计提供了参考和借鉴。 相似文献
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在“大思政”背景下开展高职软件技术人才培养中课程思政的应用研究,以软件技术专业主干课程软件工程为例,通过分析课程性质、教学目标和教学内容,围绕软件工程基础、软件分析与设计、软件实现与测试和软件维护与管理四个部分探索课程思政的教学设计。 相似文献
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吕君可 《中国信息技术教育》2023,(10):107-109
本文针对设计类课程,从课程思政的必要性、实施途径展开分析,理清了课程思政建设的思路,提出了以OBE教育理念为核心的课程思政建设方案,并构建了课程的评价体系,以期能够在设计类课程中有效开展思政教学。 相似文献
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新工科理念下的面向成果导向教育(OBE)不能脱离培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一根本任务,要将"立德树人"贯穿于课程教学的各个环节.以计算机图形学课程为例,阐述了课程的知识结构,课程思政的目标,思政元素的融入设计,并围绕具体翔实的课程思政案例,就本科计算机专业课程教学中如何实施教学环节与思政元素的深度... 相似文献
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黄茹王春梅王小银张丽丽 《计算机教育》2023,(6):46-51
分析当前高等教育课程思政教学中存在的问题,依据目标反向设计、正向实施的原则,提出Linux编程技术课程思政建设思路,从确定思政教学目标、深挖思政素材融入教学过程、设计教学方案和制订考核机制几方面介绍课程思政教学实践,最后通过近3年教学数据对比分析,说明教学效果并给出教学改进建议。 相似文献
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隋雪莉 《数字社区&智能家居》2022,(7):152-153,159
将思政教育融入专业课教学是新时代高教教育教学改革的重要方向.分析程序设计课程现状,明确该课程的知识能力、专业素质、思政育人三大目标.从顶层设计、有效融合课程思政与教学内容、搭建智慧教学平台、建立基于全过程的评价体系四方面入手对程序设计课程进行教学模式探索,将课程思政建设落到实处.以期为计算机类专业的课程思政教学改革提供... 相似文献
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宋洁 《数字社区&智能家居》2022,(2):160-161
基于对微机组装与维护课程特点的分析,深入挖掘微机组装与维护课程中的思政元素,提出微机组装与维护开展课程思政的教学改革思路,并以CPU为例,设计含有课程思政的具体教学设计,为计算机专业的课程思政教学提供了新思路. 相似文献
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为将课程思政建设落到实处,分析软件工程实践课程特点,提出基于"主动思政"和"体悟践行"的新教学模式,阐述其涵义,从课程前期准备、项目实施、答辩、课堂外几方面介绍具体教学设计及实施过程,通过与传统教学模式的对比说明新教学模式的优势. 相似文献
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岳雅君 《艺术与设计.数码设计》2023,(7):141-144
文字是文化的传承,汉字更是中华文化的显性符号。文章以深入开展文字设计课程思政建设为目标,探讨思政教育在文字设计课程教学中的应用,尤其在汉字设计教学过程中融入思政教学,将教学方法与教学内容糅合到设计课题中。文章介绍了文字设计课程思政建设方案、建设思路、方向与内容,并提出“实践性课程思政”教学模式,在高校教学中进行文字设计课程思政建设的实践探索,旨在推动高校视觉传达设计专业在课程思政方面的改革。 相似文献
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针对专业课程思政教学过程中存在思政元素与专业知识结合机械化的思想藩篱,分析数据库类课程思政的可能性和必要性,以数据库类专业核心实践类课程为例,提出思政元素与专业知识融合的设计思路,阐述如何将专业知识与思政元素在实际教学中结合的方法,为进一步在计算机类专业核心课程中实践思政教学提供一定的参考和借鉴. 相似文献
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以学科基础课C程序设计理论课教学为载体,分析课程思政的教育理念,提出以数据类型、程序结构、函数模块等内容为课程思政建设路径进行教学设计,以授渔、合作、守则、传承等为思政点介绍课程思政教学实践过程,探讨如何将“知识传授与价值引领相结合”的目标贯穿于课程教学全过程并落实立德树人的根本任务。 相似文献
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分析计算机类专业课程服务器配置与安全管理的教学情况,从课程思政育人目标、人才培养模式、思政元素融入点、思政教学案例设计等方面,探讨如何进行服务器配置与安全管理课程思政教学,点明课程思政特色与创新,最后说明课程思政实践效果。 相似文献
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针对高职层次出版传媒类人才培养,基于学情分析和课程标准,提出信息技术基础课程思政教学设计理论框架,从目标设计、内容设计和实施路径设计3方面入手介绍课程思政设计,通过一个完整的教学案例进一步阐述教学实施过程,最后通过“证、测、学、练、赛”五位一体的教学评价体系说明课程思政教学效果。 相似文献