工程思维导向的网络编程技术教学探索

针对网络编程技术课程知识覆盖面广、关联课程多、重知识传授、轻能力培养的特点,提出以工程思维为导向的网络编程技术课程教学模式,从定义学生的学习产出、科学安排教学内容、合理选择教学方法、分层设计实践任务、面向成果的多维评价、持续改进教学过程等方面介绍具体教学设计过程,最后通过教学效果说明该教学模式的有效性。     

新工科理念下计算机网络课程教学改革探析

随着新工科概念的提出,对新形势下高校各类课程的教学提供了机遇和挑战。计算机网络课程作为高校一门重要课程,结合计算机网络课程教学现状及存在的问题,结合新工科对计算机网络课程的发展要求,从本校实际情况出发,分别从课程内容、教学手段、教学方法、实践教学等方面展开探析,并有针对性地提出相应的解决方法。     

课程思政框架下软件需求工程教学模式探索与实践

针对软件需求工程课程教学模式需要不断适应未来新技术、新革命、新经济快速变革的问题,分析软件需求工程与思政教学元素融合方法,提出一种在课程思政框架下融合新工科的软件需求工程教学模式,介绍具体教学实践,给出教学过程评估方案,探讨如何利用大数据技术将传统的主观教学评估与客观教学评估相结合,以有效提升软件需求工程教学模式面向未来的适应性。     

新工科建设背景下计算机网络课程教学改革与实践

针对新工科建设背景下计算机网络课程教学的特点与难点,从课程内容体系、创新实践环节、教学质量、教学方式等方面提出对计算机网络课程教学改革的思路,结合华东师范大学的具体情况,探讨面向混合式线上线下教学的计算机网络课程新型教学模式,阐述课内和课外实验中采取的具体措施和面向教学目标的多维度过程化考核评价方法,最后说明取得的教学效果。     

计算机辅助工程网络技术

本文通过分析计算机辅助工程网络的技术和通信要求,并结合具体实例研究,探讨计算机辅助工程网络的典型私有体系结构,并探讨了计算机辅助工程网络由共存到开放的发展趋势,并提出计算机辅助工程网络的未来发展目标。     

面向新工科的计算机网络课程翻转教学

基于新工科教学,本文研究了计算机网络课程翻转教学模型和方法.首先通过课前翻转、课中翻转和课后翻转构建了面向新工科的计算机网络课程翻转教学模型,然后进行了面向新工科的翻转教学实践探索.教学实践分析结果表明,面向新工科的计算机网络课程翻转教学模型对计算机网络课程的教学质量提升具有一定的效果.     

新工科理念下计算机网络课程教学改革初探

在新工科建设的背景下,传统的工科人才已无法满足时代的需求,而应培养具有创新思维和实践能力的复合型人才,计算机网络课程的教学改革势在必行。该文以新工科建设为指导思想,结合地方应用型本科院校的学科建设和人才培养理念,对计算机网络课程的教学现状进行了分析,从教学模式、教学内容、教学方法、考核模式等方面进行了教学改革初探。     

新工科背景下的软件需求工程课程教学模式

分析当前新工科形式下的软件需求工程课程性质和课程教学存在的问题,结合理论和实践,提出新工科背景下的课程教学应该定位好课程培养方式、优化教学内容、改进教学方法、改革教学考核。以湖南科技大学软件需求工程教学为例,从课程培养方式、教材选择、教学内容、教学方法以及考核方式等方面探讨该课程的教学模式,期望为提高软件工程专业课程教学质量提供参考。     

互联网思维下的高校计算机课程教学模式探索

为了培养出满足社会需要的高素质复合型计算机专业人才,提出了一些基于互联网思维的计算机专业教学模式.首先介绍了计算思维的定义,然后引出了互联网思维,接着说明了互联网思维的概念体系,最后提出了互联网思维在日常教学活动中的体现和应用.     

任务驱动教学模式在计算机网络课程中的应用研究

针对大学计算机类专业计算机网络课程理论中面临的困难,通过对课程内容以"解决问题"为线索进行整合,提出了"问题树"的概念和结构图,对如何以"问题"为导向来设计合理的教学"任务",有效实施"任务驱动教学模式"进行了研究,并以"解决不相邻计算机的传输问题"(即路由协议问题)为例,针对RIP协议的理论教学,详细介绍了设计任务、呈现任务、实施任务和总结评价的教学设计和组织实施过程。实践证明,任务驱动教学模式能够有效增强学生学习的主动性和获得感,同时,也对教师提出了更高的要求。     

新工科背景下面向虚拟仿真实验的计算机网络课程实验教学探索

网络技术的高速发展使得高校在开展计算机网络课程的教学过程当中获得了更加强有力的技术支持,高校教师在开展计算机网络课程的实践教学环节当中需要有效地借助虚拟仿真技术来进行实验指导,使得学生能够更加高效地开展实验设计和实验结果记录,并解决以往实验过程当中无法解决的问题.本文将具体分析现阶段计算机网络实验课程当中面临的主要问题...     

新工科背景下计算机网络实验课程教学改革探索

本文结合计算机网络实验课程的特点,根据当前高校"新工科"建设的需求,在课程学时的分配、教学思路的设计、教学内容的安排、教学方法手段的多元化、评价方式等几个方面做出了探索与改进。有效提升实验教学质量和学生的网络综合应用能力。     

独立学院“计算机网络”课程教学模式改革探索与实践

本文主要根据独立学院的学生实际学习状况以及日益严酷的就业市场前景，试图以计算机网络课程教学中已初步进行的一些课程教学模式的改革为基础，提出设立实训与毕业设计辅助教学系统，加强学生实践能力和创新培养，以进行独立学院“计算机网络”课程教学模式的改革和探索。     

创新型计算机网络教学模式的探索与实践

本文针对当前计算机网络教学中存在的问题,分别从教学内容、数学条件、教学方法和教学效果出发,探索了一种新的计算机网络教学模式。充分运用现代教育技术手段,综合使用多样化的教学方式开展教学,提高了计算机网络的教学质量。     

基于Web的计算机网络课程虚拟实验室探索

基于Web的计算机网络课程虚拟实验室主要面向学习计算机网络课程的学生,服务于计算机网络实验课的教学。该虚拟实验室综合运用了多媒体技术、虚拟技术、流媒体技术等先进技术,使计算机网络的实验不再受时空的限制、不再受昂贵设备不足的限制,保障了实验教学的质量。     

《计算机网络》课程虚拟实验室的研究与探索

基于Web的虚拟实验室主要面向学习计算机网络课程的学生,服务于计算机网络实验课程的教学。该虚拟实验室综合运用了多媒体技术、虚拟技术、流媒体技术等先进技术,使计算机网络的实验不再受时空的限制、不再受昂贵设备不足的限制,保障了实验教学的质量。     

计算机网络课程教学模式改革与实践

计算机网络是高等院校计算机及相关专业的主干课程。分析了目前计算机网络课程在教学中存在的问题,提出了基于建构主义教育理论的多元化教学模式,并对该模式的形式、内容及实施方法进行了详细的阐述。从改革课堂教学方法、完善实验教学环节、丰富自主学习形式等方面进行了探索,同时为相关专业课程的教学改革提供借鉴。     

计算机网络课程的工程式教学

现如今,在这个网络日益发展的年代,高校原先开设的网络基础知识课程,已经不足以构建当代复杂的网络模式,从实际出发,采用工程式的教学方法,可以更好的整合网络知识,对于教材内容的改革。采用网络仿真系统解决实验设备不足的问题,这些都是网络课程改革的方法。     

新工科背景下的计算机网络类课程实践教学模式探索

阐述通过搭建虚拟仿真环境将实验带入课堂,对学生实践过程进行动态管理,学生从被动学习到主动学习的教学模式改变以及教师工作效率提高;分析计算机网络类课程实践教学项目,依据项目特点选择合适的虚拟仿真环境,通过虚拟仿真技术搭建计算机网络类课程虚拟仿真实践平台。