层次分析法构建地方院校化学应用型人才培养质量评价体系

运用层次分析法构建地方院校化学应用型人才质量评价指标体系及层次分析模型。通过对质量评价指标体系进行层次单排序权重和层次总排序权重计算,得出各个因素对人才质量的影响程度,为化学应用型人才培养质量评价提供更为客观的依据。     

产业学院视域下应用型高校人才培养体系构建初探

为深入贯彻党中央关于深化产教融合的决策部署,积极响应各级政府的会议精神,莆田学院环境与生物工程学院以应用型高校建设为契机,联合政府、地方龙头企业共建特色产业学院和专业群,以食品与化工专业群为依托对传统课程体系进行改革,构建适合地方本科院校工科专业的应用型人才培养体系育人模式,以期为同类高校提供经验借鉴.     

应用型化学化工类人才培养体系改革探索

结合北部湾地区化学化工类产业对人才的需求和钦州学院现在的化学化工类人才培养模式,以培养服务地方的应用型化学化工类人才为目标,将企业所需的专业知识和目前的知识体系进行了优化整合。在理论课程设置、实验课程内容修订、实践课程的设计、选修课的开设等方面进行了系列调研,总结并提出了针对性的应用型人才培养教学改革意见,将对应用型教学活动的开展具有指导意义。     

应用型人才培养视域下专业课多层次形成性评价体系构建策略探析

应用型本科高校的专业课,“上承”专业基础知识的综合应用,“下启”大四下学期的企业实习及就业,构建专业课形成性评价体系有助于提升学生专业综合素养。通过教研活动提升师生对形成性评价的认识,引入优秀技术人员完善教学平台建设,实现专业课多层次形成性评价与反馈体系的构建,进一步提升应用型本科高校的教学质量。     

应用型人才培养下化学实验教学改革

为进一步贯彻国家教育改革和发展纲要的要求,培养应用型人才,本文依据化学学科是一门以实验为基础的学科特点,结合化学实验教学,对其体系进行整合,探索新时期应用型人才培养下化学实验教学的课改方向,在传统化学实验教学的基础之上,培养学生的创新能力、实践能力和应用能力,以达到培养现代社会所需要的复合应用型人才的需求。     

化工专业应用型人才培养教学体系的探索与实践

在对我校原有化工专业人才培养目标、培养方案和教学体系分析的基础上,结合学生综合能力培养和企业需求人才的特点,制定以新型煤化工应用型人才培养为目标的人才培养方案。围绕新版的人才培养目标,探讨在教学过程中课程设置、教学内容以及理论教学与实践教学之间关系,构建起适应以企业人才需求为导向的应用型人才培养目标的教学体系,实现具有专业背景鲜明、扎实专业知识和较强工程实践能力的应用型人才培养目标。     

基于应用型人才培养的化工原理教学改革初探

根据培养应用型人才的改革方向,结合个人工作教学实践,从设计核心教学内容,运用多种教学手段,树立工程观点,加强实验实践教学,激发学生学习热情等方面阐述了化工原理课程教学的改革思路。     

新形势下环境工程专业应用型人才培养体系改革探讨——以东莞理工学院城市学院为例

本文阐述了地方高校本科人才培养面临的新形势,并以我校环境工程专业为例,从培养目标、课程体系、实践教学模式和保障体系分别探讨了应用型人才培养体系改革的内容,为今后培养应用型人才提供一定参考。     

化学工程与工艺专业应用型人才培养体系的构建与实践

本文结合化工高等工程教育的实际,以培养"厚基础、宽口径"的化工应用型人才为目标,从培养方案与培养模式、课程体系、教学方式、实践教学体系等方面探讨了我校化学工程与工艺专业应用型人才培养体系的构建与实践,以期为化工应用型人才培养提供借鉴。     

应用化学专业高素质应用型人才培养模式的探索与实践

针对目前社会对应用型人才的需求,就如何转变应用化学专业人才培养模式,培养高素质应用型人才做了一些有益的尝试,其中包括对应用化学专业培养目标的确定、课程体系构建、师资队伍建设等,提出了确保人才培养方案实施的措施。     

应用型人才培养模式下的本科分析化学实验教学改革初探

培养大批应用型人才是我国高等教育的重要职责,也是我国社会经济发展的客观要求。针对目前应用创新性人才培养模式,建立与之相符的分析化学实验教学新体系,从教学内容、教学方式、教学手段几个方面提出了创新实验教学内容、转变教学方式、优化教学手段等改革思路和方法。这些创新性实践,对提高分析化学实验教学质量,培养学生实践应用和创新思维,起到很好的效果。     

卫生陶瓷釉面质量评价体系

为科学、客观的评价卫生陶瓷釉面质量的优劣,同时为生产上改进釉面质量提供评价标准和开发方向,借鉴陶瓷砖试验方法,本文探索建立了一套釉面质量评价体系。该体系要求产品使用性能指标必须全部达标,然后以量化打分形式评估釉面外观质量指标和釉料使用性能指标,从而使评估结果真实可靠,从而方便相关人员更加直观地了解产品的釉面质量。     

基于应用型人才培养的《环境微生物学》教学模式改革初探

针对目前环境微生物学教学的现状,并结合教学实践中的尝试,着重讨论了应用型人才培养教学模式的构建,从教学目标的修订、教学内容的编排、教学方法的改革和教学效果的评价等方面进行了初步探讨。     

校企融合订单式应用型工程人才培养模式探索

订单式培养也叫人才定做,针对应用型大学在订单式培养中企业参与不够、积极性不高的问题,需要高校与行业研究院和企业一起确定行业企业对订单知识、能力、质量、数量的需求,制定培养目标,确定教学思路,从转变教学理念、优化专业结构、改革培养方案以及建立形成性评价机制等方面进行适合本校学生的培养模式。鼓励企业和学生双方的参与热情,使学生在走上工作岗位前掌握行业企业所需的理论知识和实践能力,能更快适应工作岗位。     

浅议应用型本科院校无机化学教学评价现状及反思

在应用型本科院校的化学教学管理中,无机化学教学评价是一项可有效且直观地反映无机化学课程的教学质量,教学过程与最终考核结果是否一致的重要指标。以扬州大学广陵学院为例分析了独立学院无机化学教学评价的现状,并从应用型本科院校无机化学的特点为指导,在教学内容、实验要求、化工实习等方面对无机化学教学评价的建构进行反思,并应用于教学实践中。     

化工类专业应用型人才培养模式

从人才培养目标、培养方案、教学体系、教学质量保障体系与实践教学管理机制等方面对化工领域应用型人才的培养进行理论探索,形成应用型人才培养的教学理念和培养模式,构建以注重工程应用为核心的教学内容和课程体系。达到提高应用型人才培养的能力和水平,促进应用型人才全面发展,为化学工业的发展培养更多的高素质应用型人才的目的。     

产学研合作提升机械类应用型人才培养质量的模式研究

文章对目前产学研合作中机械类应用型人才培养的现状进行了分析,从改革教学内容,优化集中实践教学环节,全面提升学生的职业能力和创造性思维及动手能力;通过提高教师理论和实践水平进行＂双师型＂教师队伍的建设;整合利用学校、合作企业的优势资源推动行业发展;构建了机械类应用型人才培养质量的新模式。     

“区园企校”四方参与的化工类人才评价体系的构建

围绕扬州工业职业技术学院化工类专业人才评价体系的构建中,牢固树立＂以人为本＂的评价理念,建立以产业园区、企业等教育系统外部的社会力量指导为核心的全方位评价体系,从而提升学生综合素质,提高学校的教学水平,提升社会服务能力,最终达到多方共赢,促进地方区域经济的发展。