新疆高职艺术设计类专业课课程思政学理研究

当前新疆高职艺术设计类专业课教学中融入课程思政和体现德育浸润的教学实践依然不足,尤其是结合艺术载体来推进课程思政的理论与实践的探究不足。为了更好地凸显高职艺术设计类专业课课程思政学理融入课堂的意义,文章从新疆高职艺术设计类专业课学生特点和课程思政学理教育现状入手,以理论导向实践进行多角度的探索,从而为更好地实现新疆高职艺术设计类专业课课程思政做好理论与实践的探索。     

浅谈艺术设计类高职院校专业课课程思政“融什么”与“如何融”

针对高职院校艺术设计类专业课思政改革过程中的思政元素如何挖掘以及如何有效实施的问题,从思政元素融入的基本思路、典型元素、实施主体和实施路径等方面进行探析。     

高校基层党建工作推进艺术设计类专业课程思政建设路径研究

从高校课程思政建设纲要出发,文章针对艺术设计专业的人才培养进行研究,深度剖析基层党建在课程思政改革中的核心推动作用,提出“党建+课程思政”的创新模式。该模式融合了艺术设计的现实发展与党的理论指导,旨在培养德艺双馨的创意人才,推动其创作与社会主义核心价值观的完美结合,为国家锻造文化建设的中坚力量。     

专业双创课程在培养高职艺术设计类学生创新创业思维过程中的作用

高职院校艺术设计类专业双创课程建设是培养学生创新创业意识,提高大学生就业创业能力的一项重要措施。高职院校通过专业双创课程的改革与实施,促进学生创新创业能力、专业技能、职业素养的提高,带动课程改革、教学改革、实训基地建设、师资队伍建设、技能竞赛能力等综合建设水平的提升。     

增值评价视角下高职纺织类专业课程思政的探索与实践

课程思政强化专业课程的育人功能,突出立德树人的根本任务,是实现课程体系育人格局的重要方法,增值评价的探索则为课程思政的教学改革提出了进一步的要求。从高职纺织类专业人才的培养目标出发,注重帮助学生形成可持续的、终身发展能力,在理论和实践教学中嵌入思政元素,以思政教学目标为基础来设计和实施专业学习活动和增值评价,培养学生的工匠精神、企业精神、职业精神、爱国精神、制度自信、文化自信等“六维”素养,可全面提升纺织专业技术技能型人才的培养质量。文章概述了增值评价与课程思政建设在高职教育中的重要性,分析了增值评价视角下高职纺织类专业课程思政的设计思路,提出了基于教学目标设计学习活动和评价的实践。     

高职机电类专业课程思政教学体系构建与实践

文章通过对高职专科机电类专业课程思政元素进行分类提炼,将爱国情怀、政治认同、法治意识、职业素养、辩证思维、工程伦理及工匠精神等思想政治元素与机电类专业课程的知识及技能目标相互融合,以三维目标贯通、四级融合、四类课程协同的全课程育人体系为框架,构建了“企业岗位调研、“1+X”证书制度、职业技能大赛、专业人才培养方案”的机电类专业课程思政建设目标和专业课程思政教学体系,旨在实现学生的全方位发展,最终达到“育人”目标。     

“课程思政”在艺术设计类课程中的实施路径与思考——以平面构成课程为例

文章以平面构成课程教学实践为例,通过案例分析、比较研究等方法,分析该课程思政元素融入的必要性和实践路径,为开展艺术设计专业课程中的育人环节提供有价值的、可模仿的理论参考。     

高校艺术设计专业“课程思政”实施路径探析

在学生全面培养体系中将“艺术设计”的专业性和“课程思政”的育人性进行融合,并通过教学目标设计、内容体系开发、教学方法运用、教学管理构建等四个方面构建课程思政教学路径,从而有效提升艺术设计专业各类课程的育人功能,完成高校立德树人的任务。     

高职院校专业课课程思政教学改革探索——以《白酒生产技术》课程为例

为强化德育意识,彰显价值引领,扎实推进课程思政教学改革,落实高校立德树人根本任务,本文以酿酒技术专业核心课程“白酒生产技术”为例,通过对教学实际进行分析,从课程思政元素挖掘、融入和评价体系三个层面探索职业院校专业课课程思政教学改革的有效行径,为高职专业课程思政教学改革与实践提供参考。     

探析六位一体课程模式下的高职思政教学改革

当前随着社会教育体制的不断改革,对于高职学校来讲,是培养专业技术型人才的院校,当前社会经济的快速发展,企业之间的竞争日益激烈,企业的发展对于人才也提出一定的要求,不仅具备专业的技能,同时也要有良好的个人素质。本文将从六位一体的课程教学模式下进行分析,对于高职学校思政教学课程的改革,并提出相应的一些措施。     

高职院校课程思政建设评价机制的创新研究

文章以课程思政的评价机制为研究对象,提出了一种专业课程添加思政元素后的360课程思政评价机制的思路,分别从评价内容、评价方式、评价主体、评价时间等几个方面阐述了360度课程思政评价机制的内容,为当下高校课程思政建设评价机制的创建提供参考。     

课程思政在高职专业课程教学设计的改革探讨

思政内容进入专业课程教学内容和教学进程中,是实现立德树人根本途径。文章将从思政进专业课程的基本思路、思政在教学设计理念和教学方法中的应用等方面进行分析,并对思政进专业课堂的发展提出了具体的建议。     

思政工作在工学结合中的新思路

依托一份精心设计的工学结合后调查问卷,通过分析问卷结果统计数据所反映出的六个问题,独辟蹊径,深入探索在高职教育的工学结合中思政工作的新思路。突出思政工作在工学结合中对学生的岗前教育、思政教育和心理辅导的积极影响。     

课程思政视域下高职院校第二课堂育人机制研究

第二课堂是高职院校落实立德树人根本任务的重要平台,是开展实践育人的重要阵地,对于全面提升学生综合素质、全方位服务学生成长成才、实现大学生思想道德素质教育外化于行发挥着越来越重要的作用。加强课程思政与第二课堂对接,合力发挥协同育人作用,以推动第二课堂与第一课堂协同育人,优化第二课堂顶层设计,加强教师队伍建设,完善路径效果保障机制以及创新实践平台建设等几方面为切入口,对高校第二课堂的育人模式进行探索和创新,是高校聚焦的重点任务。着力因材施教,提升人才培养质量,也是第二课堂向纵深发展的内在需求。     

基于OMO模式的课程思政建设创新路径研究——以食品化学类课程为例

OMO教学模式代表线上线下融合,是采用新技术软件为平台的混合式教学。本文从食品化学类课程与“课程思政”创新融合建设思考,以线上平台为媒介,课前预习、课堂探讨、课后评价作为主线,中间贯彻专业能力培养、思想价值塑造,改变以往灌输式教学,提高学生学习主动积极性。研究旨在深入挖掘课程思政与OMO教学模式融合的创新途径,提升“课程思政”教育质量和学生专业素质。     

浅析高职药学专业特色课程思政的建设路径

课程思政是目前高职院校开展思政工作的关键环节。怎样构建以基础课程、专业核心课程、实践课程为载体的"三位一体"课程体系、实现课程思政教学改革是一个亟待探究的课题。将"思政课程育人"提升为"三全育人"则是课程思政建设的重点。因此,紧扣《高等学校课程思政建设指导纲要》,从高职课程思政建设的背景以及药学专业的课程思政现状,重点浅析新时代高职院校药学专业特色课程思政建设的策略和路径,为高职院校教师创新团队探究课程思政育人提供新思路、新方法、新路径。     

课程思政在高职旅游专业的教学实践研究

分析旅游管理专业课程思政教学实施的五大关键环节,并以旅游专业课程为代表,例举了课程思政实施中可挖掘的思政教育元素和思政教育目标,科学开展旅游专业课程思政教学实践。     

大学生思想政治教育融入高校艺术设计专业课程的研究

艺术设计领域的设计者通过具体作品彰显自身艺术审美、思想道德、职业精神,赋予作品信息传达、广告宣传、文化教育等功能。因此,在高校艺术设计专业课程中融入思政教育是培养综合型、应用型设计人才的关键环节。文章结合党的二十大精神讨论了在高校艺术设计专业课程中融入思政教育的必要性,分析了在艺术设计专业课程中融入思政教育的难点以及具体策略。