《电化学基础》课程思政的探索与实践

课堂教学是进行高校学生思想政治工作的重要渠道,作为专业基础课程《电化学基础》需应与思政课同向同行,实现全方位育人目标.本文结合课程特点,阐述了课程思政建设的必要性,并从思政元素的提炼和运用出发,针对教学大纲、教学资源、教学设计等课程建设环节,探索了专业课程思政的实施方法,有效地将思政教育融合到电化学课程教学中,也为其他...     

“催化原理”课程思政体系建设与考核设计

课程思政作为一种新的教育理念,是我国高校构建“三全育人”格局的重要手段。结合“催化原理”课程特点,从课程思政教学目标、教学设计、教学方法、考核体系和评价指标、教学效果等方面对“催化原理”课程进行了创新设计,积极推动了课程思政案例体系建设在我国工科专业课程课堂教学中健康、快速发展。     

“新工科”背景下工业催化课程思政教学探索

将思政教育融入专业课程的教学,实现专业技能培养和价值观引领的协同效应,对于落实高等学校立德树人的根本要求及培养新型综合性、复合型工程人才具有重要意义。为此,我们基于工业催化课程自身涉及多学科知识交叉的特点,精心挖掘课程思政元素确定了课程思政目标,并在此基础上进行了课程思政的探索实践,获得良好效果,并对如何提高课程思政水平形成了一些初步认识。     

电化学原理课程思政教学案例设计

为了培养全方位发展的人才,教师不仅要教给学生知识,还要做好思想教育工作,因此需将课程思政元素引入课堂.由于理工科教学内容的限制,目前理工科课堂涉及思政元素较少.本论文以电化学原理课程为例进行教学探索,针对电化学原理的每个章节精心设计了一系列案例,使思政元素充分融入课堂教学工作中,在培养学生学习能力的同时,完成思想政治教...     

应用催化课程多维度教学改革探索

催化反应是现代化工产业的重要组成部分,而应用催化课程则是帮助化工专业学生更好地学习和理解催化反应的重要载体。文章从课程思政教学、催化案例教学和英文教学三个维度分享了应用催化课程新体系的构建与实施。多维度教学改革有助于学生掌握相关理论知识、扩大学科前沿视野、厚植家国情怀,可为新时代优秀人才的培养提供思路。     

基于课程思政理念下的《电化学原理与应用》教学改革初探

基于新时代立德树人和全方位育人的重要理念,在专业核心基础课程中引入思政教育理念,不仅有助于传统教学理念的改革,同时也可以提高教师的教学技能,还能够增强学生对本专业的认可和社会责任感,真正培养不仅具备专业技能,同时也拥有美好心灵的新型理工科人才。本文以《电化学原理与应用》课程为例,对于理工科类专业基础课程如何开展课程思政改革进行了探索和尝试。通过分析当代大学生学习特点,举例说明了如何去选择课程思政教育素材,总结了如何将专业教育与思政教育融合的方法,初步为理工科类专业核心基础课的思政改革提供实践经验。     

新工科背景下的《工业催化》课程思政探索与实践

本论文对《工业催化》课程进行了教学改革探索,将新工科和课程思政元素引入到教学内容中,旨在全面提升人才培养质量,适应新形势下的人才培养需求。     

“三位一体”课程思政教学模式研究

课程思政是当前高等教育研究的热点,针对现有课程思政存在的问题,提出了“三位一体”课程思政教学模式。将“三位一体”课程思政教学模式引入轨道交通控制可靠性与安全性课程,分别研究了课程思政“主体”、课程思政贯穿课程建设全过程、教师思想政治建设、课程思政保障机制等4个方面,进而实现全过程立体化课程思政。为提高唐山学院应用型本科课程思政水平,改善课程思政与党建工作的有机融合程度,搭建了全新的教育载体,提供具有实践意义的参考。     

物理化学“课程思政”教学改革探索

思政课程与课程思政相结合,是目前教学改革研究热点之一。物理化学课程中蕴含大量思政育人元素,有利于课程思政的开展。本文针对目前课程思政存在的三个突出问题,从增加课程思政元素、思政考核和教师思政素养三个方面进行了研究,开拓物理化学课程思政新思路。     

职业学校专业课教师课程思政能力培养探究

教师队伍是课程思政实施的主体,职业学校专业课教师课程思政能力的提升可以从根本上改善专业课程思政实施效果。从专业课教师课程思政建设现状出发,总结目前职业学校专业课教师课程思政建设存在的相关问题并从专业课教师认识上以及课程思政资源建设方法、课程思政教学方法、课程思政教学保障机制等方面提出了解决方案,可以为职业学校课程思政建设水平的提升提供理论依据和实践方法。     

基于OBE理念的微生物工程课程思政研究与实践

在高等教育落实立德树人的背景下,课程思政已成为重要手段。微生物工程课程作为本科生物技术专业的核心课程,将OBE教育教学理念应用到课程思政的推行中,分析了OBE理念和课程思政的内涵,阐述了思政元素的开发思路以及课程思政的实践路径、评价方式、实践成效,旨在为推行课程思政提供一定的经验和理论基础。     

职业院校课程思政现状、成因与优化路径——基于柳州市高职院校的研究

课程思政是新时代背景下职业院校人才培养的新举措。课程思政作为新的教育理念,立足全局,指向未来,贯穿于教育事业发展的全过程。结合对柳州市4所高职学校的调研情况,分析了职业院校课程思政的现状,探析了课程思政问题的成因。结合课程思政的问题和成因,提出了从“做好课程思政顶层设计”“培养教师的课程思政理念”“丰富课程思政教学内容”“改进课程思政教学方法”和“完善督评机制”等方面促进职业院校课程思政实施的优化路径。     

新工科背景下《环境监测》课程思政教学改革研究

课程思政作为大学生价值观念塑造的重要途径，在环境监测人才培养中具有不可替代的作用。本文结合我国环境监测行业人才质量要求，探讨了环境监测课程思政建设的必要性和现状，并从教师课程思政意识建立、思政元素挖掘和课程思政教学策略三个方面探析了环境监测课程思政建设路径，以期为新工科背景下环境监测课程思政教学提供参考。     

课程思政引领大气污染控制工程教学实践

课程思政建设是落实立德树人,培养社会主义建设者和接班人的重要途径和载体。大气污染控制工程是环境类专业的核心课程之一,为充分发挥课程的德育功能,融入课程思政的价值引领具有重要意义。本文从大气污染控制工程课程思政教学设计和实践两个方面探讨如何做好课程思政的设计与实践,进行了教学背景、教学内容、教法学法、教学过程和教学反思等的课程思政设计,通过具体案例提升课程思政教学效果,引导学生树立正确的价值观。     

应用型本科院校生物化学课程思政教学模式研究

课程思政是应用型本科院校落实立德树人的重要途径。生物化学是生物技术、生物化工、化学工程、农学类专业的一门专业基础课。本文从课程思政的理念、生物化学课程思政教案设计、课程思政实施、教学方法和考核方式等方面出发,对生物化学课程思政教学进行探索和实践,并将爱国主义、民族自豪感、法律意识、职业道德和科学素养等五方面思政教育融入教学内容。创新生物化学课程思政教学模式、评价方式。通过课程思政教学模式研究有助于实现生物化学课程的思政育人功能。     

《环境监测》课程思政教学改革与探索

"课程思政"是一项长期必要的系统工程.本文将"课程思政"理念融入《环境监测》课程中,在教授学生专业知识和实验操作技能的同时,进行课程育人.对课程思政中存在的问题进行了探讨,对《环境监测》进行课程思政的背景、可行性和必要性进行了分析,以此提出了《环境监测》课程思政的方法和方式,力求丰富教学内容和教学手段,充分调动学生学习...     

有机化学课程思政的教学设计与探索

"课程思政"是高校加强思想政治教育的重要途径之一,对高校落实立德树人的根本任务极其重要。有机化学课程团队教师分析了专业课开展课程思政的必要性,挖掘了课程蕴含的思政资源,构建了典型的思政案例,创建了有机化学课程思政研究性教学体系;精心设计了课程思政教学方案,采用"讲专业故事、融德育内涵"的研究性教学方法,在给学生传授知识、培养能力过程中,发挥课程的价值引领作用,引导学生在学习专业知识的同时塑造正确的价值理念。实践表明,有机化学课程思政教育能够实现显性专业知识教育和隐性思政教育的统一,提高人才培养质量。     

“高分子化学”课程思政建设的融入与探索

“高分子化学”是化学和材料、物理、生物、药物等多个学科的交叉与融合的课程,思政元素丰富,对该课程进行课程思政建设有助于实现全方位育人。作者论述了课程思政的意义,结合“高分子化学”中的专业知识,提出从爱国情怀和工匠精神、环境保护和生态文明意识、社会责任感和使命感等方面融入思政元素,并阐述了思政教育的具体措施,有利于推进“高分子化学”课程思政建设。     

课程思政教学设计的原则与方法——基于示范课程的实证分析

课程思政建设在高校已经全面铺开,但从已有的案例来看,课程思政教学存在目标定位不准、缺少学情分析、思政元素与教学内容结合不紧密、教学手段单一、简单重复等问题,同时教师的课程思政教学能力也亟待提高。文章选取50门课程思政示范课程作为研究对象,分析了这些课程普遍坚持的教学原则与采取的教学方法,并从学校和教师的角度提出了推进课程思政建设的建议。     

高职"精细有机合成技术"课程思政教育初探

当前立德树人的成效已成为检验学校一切工作的根本标准。结合高职"精细有机合成技术"课程特点,从提高教师思政素养、开展丰富多样的思政教学模式、深挖课程中思政元素、建立形式多样的课程思政资源库和注重校园隐形课程思政教育等方面对"精细有机合成技术"教学中实施课程思政进行了实践和探析。进一步表明高校进行专业课程思政教育,是落实立德树人理念的有效途径。