TRIZ创新理论在化工原理实验创新教学中的应用研究

在应用型人才培养模式下,对于化工相关专业高校更加重视学生工程素质和创新能力的培养。结合传统化工原理实验教学体系中存在的问题,将TRIZ创新理论应用到化工原理实验创新教育体系中,运用TRIZ理论来提高化工专业学生的创新能力和工程意识,有利于推进化工原理实验教学改革和创新,从而提高化工原理实验教学水平。     

基于TRIZ创新方法的化工工艺优化研究-以合成氨为例

以典型化工工艺案例合成氨为例，进行了基于TRIZ创新方法的化工工艺优化研究。通过对合成氨工艺中催化剂的优化、反应设备的优化、合成气净化脱硫工段的优化研究，获得了基于TRIZ创新理论的优化办法，可以降低工艺复杂度、提高效率和资源利用率，为实现绿色、高效的合成氨生产提供了新的思路和方向。本研究为进一步优化合成氨生产工艺提供了理论指导和实践参考，有助于推动该领域的技术进步和可持续发展。     

基于TRIZ的油气储运工程专业学生创新与实践能力培养

油气储运工程是典型的石油、化工和机械工程领域的特色交叉学科,以“流体”和“传热”为两翼,以“油气管道和储罐”为核心的“一体两翼”的知识结构布局,注定油气储运工程专业存在较大的创新潜能。而TRIZ是发明问题解决理论,是创新的世界级方法,为油气储运工程领域的创新有章可循提供了理论基础。TRIZ对学生自主创新能力的培养和提高具有重要的指导意义。     

基于TRIZ理论九屏图的化工设计专业培养探析

TRIZ理论是一种发明问题解决理论,其含有复杂庞大的分析工具和解决问题方法,九屏图是分析工具之一.本文探讨了基于TRIZ理论中的九屏图,高等教育化工类专业化工设计专业的改革.通过在TRIZ九屏图方法指导下进行专业发展内容和专业发展模式的改革,加深学生对化工设计专业知识点的掌握和理解,提高学生的解决问题能力和工程素养,达...     

基于TRIZ的煤膨胀压力测量装置研究

针对化工产业在炼焦过程中存在着煤受热后产生膨胀压力,该压力会对炉墙产生破坏作用。通过阿奇舒勒TRIZ理论的40条发明原理和39个工程参数,构建矛盾冲突矩阵辅助发明设计,为改进检测煤膨胀压力设备提出了解决方案。通过实践表明,在化学工程机械领可以通过TRIZ理论的冲突解决原理进行优化指导设计。因此,TRIZ为传统的发明设计提供了理论依据。     

新工科背景下地方高校化工创新人才培养探索

通过分析新工科背景下化工专业创新人才培养过程中的建设理念、人才结构和知识体系方面存在的挑战以及未来的科学技术与卓越工程人才对化工人才培养的新要求,提出应通过注重专业和产业对接,服务社会经济、注重学科交叉和创新创业能力、注重以学生为中心及注重家国情怀等方面对地方高校化工创新人才培养进行顶层考虑,并以广西大学化学化工学院为例说明新工科背景下化工创新人才培养的探索。     

化工原理课程“兴趣引导式教学法”的探索与实践

以中国矿业大学应用型本科化工人才培养为例,分析了应用型本科化工人才培养的特点,围绕化工原理的课程特质,探讨了化工原理课程兴趣教学的重要性,提出并研究了"兴趣引导式教学法"的创新思路及实践细节,为化工原理课程的创新发展提供了有益参考。     

TRIZ理论在化工设备机械基础教学改革中的应用

分析了TRIZ理论的基本内容,针对《化工设备机械基础》课程特点,将TRIZ理论应用到《化工设备机械基础》课堂教学,通过更新整合教学内容、丰富教学手段、改革考核方式等方法进行教学改革探究。将TRIZ理论应用于课程教学中,能够培养学生的创新意识,调动学生学习的积极性,培养学生的创造性思维。     

新工科要求下化工创新人才培养研究:以《化工原理》为例

近年来,教育部加大了对工科教学的关注度,在教育部提倡"新工科"教育的背景下,各工科教育教学纷纷实施了创新人才培养的改革。化工作为工科中的重要组成部分,成为改革的重点内容之一。本文以《化工原理》为基础,分析了新工科要求下化工创新人才培养创新途径,为化学工程人才培养提供一定的保障,同时为复合型人才培养奠定了坚实的基础。     

TRIZ理论在燃烧器优化设计中的应用

TRIZ提供了系统解决创新问题的方法。针对水泥熟料煅烧中燃烧器高温下易于变形及高速气流磨损管壁的问题，应用TRIZ理论研究了燃烧器的优化设计方案，提出了该理论在水泥装备领域的应用和发展建议。     

新时代化工专业创新创业人才培养体系的改革探索

培养一大批具有创新创业能力的化工专业人才是实现新时代国家绿色发展重大战略的必然要求。分析了化工专业创新创业人才培养的现状,阐述了存在的问题,提出了包括课程体系建设、师资队伍建设、教学资源建设及质量保障体系建设等一系列适应时代发展的化工专业创新创业人才培养体系的改革策略,为培养合格的化工专业创新创业人才提供了一条切实可行的途径。     

化工原理融合创新理论教学实践的应用探索

当前,高校创新创业教育改革进行的如火如荼,大学生创新创业实践能力逐渐得以提高,人才培养质量有序得到提升。通过专业课程与创新创业的融合可以强化大学生双创实践能力的培养。本文通过化工原理与Triz创新理论的融合教学实践应用探索得出,有助于夯实学生掌握基本化工生产单元操作理论知识,有助于提高解决化学工程实践的能力,有助于拓展科技创新思维能力。并为化学化工类专业课程与创新教育的有效融合提供借鉴。     

TRIZ发明原理在塑料行业中的体现

TRIZ是一种解决创新发明问题的理论和工具,它由前苏联发明家Altshuller提出,并在世界范围内得到认可和广泛应用。TRIZ的核心内容之一是40个发明原理,这些原理来自于对大量专利的归纳总结,并且可以作为通用型的解决方法应用到不同领域。作者根据对于TRIZ理论的理解,结合工作实际,总结出40个发明原理在塑料行业,尤其是塑料产品开发和应用中的实际体现。     

改革制药专业化工原理课程教学模式——强化学生创新能力的培养

化工原理是制药工程专业的一门主要专业基础课,也是一门理论与实践紧密结合的工程性课程。针对目前制药工程专业化工原理课程教学中存在的问题,结合制药工程专业的特点,以培养应用型创新人才为基本目标,对化工原理课程教学进行改革,提高教学质量和人才培养质量。     

用TRIZ理论研制在线镀减反射玻璃的新思路

用TRIZ创新理论分析在线镀减反射玻璃生产技术,通过因果分析、理想解分析,运用冲突解决理论等方法,找出解决问题的创新思路,达到提高产品性能的目的。     

TRIZ的40创新原理在《煤化学》课程改革中的应用

《煤化学》是高职煤化工专业的一门专业核心课程,为实现其在提升学生专业素养的同时培养学生创新能力的新型课程目标,课程教学内容需要与创新方法理论体系相结合。TRIZ理论是目前公认的经典创新方法理论体系。通过探索TRIZ理论的40个创新原理在《煤化学》课程教学改革中的应用方式,发现了改变传统教学模式,真正实现"专创融合",有效提高学生的专业素养、培养学生的创新意识的有效途径。     

基于产学研联合创新的化工人才培养路径探索与实践——以联合化学反应工程研究所为例

创新型化工人才培养能够有效推动我国石化产业的持续创新与发展,为实现我国化学工程技术的跨越式发展提供了人才支撑。文章梳理了当前我国化工人才培养中的培养目标与行业需求存在差距、知识体系和教学方式有待改进、科教产教融合度有待提升等问题,并以浙江大学、华东理工大学与中国石化联合设立的联合化学反应工程研究所为例,介绍了基于产学研联合创新的化工人才培养模式和实践路径,总结了培养成效和经验,以期为高校化工人才培养提供参考。     

TRIZ创新方法在浸入式水口成型工艺改进中的应用

利用TRIZ理论工具对浸入式水口成型工艺过程中出现的问题进行分析,运用矛盾原理、物质-场模型、分离原理与40条发明原理等工具,分析比较各创新理论得出的解。最终确认改进设计方案,快速准确地解决实际问题,证明TRIZ理论在实际工程设计中具有很强的实用性与适用性。     

知识经济与化工创新人才的培养

随着知识经济时代的到来,对创新人才的需求越来越迫切.高等教育则担负着培养高素质创新人才的历史重任.这种情况的出现对化工专业的人才培养来讲显得尤为重要,同时,也为化工专业人才的培养带来了挑战和机遇.为此,我国化工高等教育必须大力促进创新人才的培养,努力建立充满生机和活力的人才培养体系.     

化工专业创新人才培养教学改革与实践

创新人才的培养已引起广泛关注,高校作为人才培养的“基地”更应该注重学生创新思维和能力的培养,不断完善人才培养的体系。本文提出“五步实践法”培养方式,培养和提高学生的创新综合素质,充分调动学生和青年教师的积极性,以期为高校创新型化工人才培养提出合理化建议,为化工相关专业创新创业体系建设与教育改革提供借鉴。