PBL在“基本电路理论”课程教学中的实践与探索

本文讨论了PBL在“基本电路理论”课程教学中的实践和应用结果.实践表明,电路PBL教学不仅加强了学生掌握知识点的教学效果,而且也提高了学生的综合素质.在电路PBL教学中,授课教师对电路PBL教学方法的把握和理解、如何将电路PBL教学有机地融入现有教学模式之中、电路PBL教学中问题和选题的收集与挖掘等问题的有效解决对电路PBL教学的效果具有决定性的意义.     

面向新工科建设的"正弦电路分析"教学实践与探索

正弦电路分析是电路电工课程的教学重点和难点之一。面向新工科建设要求,笔者对正弦电路分析部分教学目标进行设计,构建知识体系的教学逻辑和教学方法;对"正弦电路分析的相量法引入"和"谐振以及其在工程中应用"两个关键知识点的授课方法进行了研究,同时对如何将思政教育融入教学进行了总结和归纳。教学实践表明：面向新工科建设的教学方法体现了正弦电路内容的逻辑性与系统性,提高了学生对正弦电路分析的掌握程度,并且培养了学生的工程综合素养。     

叠加定理在电路教学中的妙用

叠加定理是线性电路中一个非常重要的定理,在电路分析中有着很广泛的应用。本文着重讨论了在双口网络和互易定理的学习中如何利用叠加定理帮助学生理解、证明和辅助记忆所学内容。我们借助叠加定理可以简化一些知识难点的学习和记忆,还为电路教学中知识点的融合交叉做了有益的尝试。     

将Multisim引入到电路分析理论教学的探讨

为提高学生的课堂学习效果,加深学生对所学知识点的记忆和理解,本文将Multisim引入到电路分析的理论教学中,培养学生的动手能力和对所学知识的现场应用。Multisim仿真平台辅助理论教学,将使得知识点更生动直观,易理解,且印象深刻。     

电路的分解与综合-基于电路仿真的模拟电路教学策略研究

《模拟电路》是电类相关本科专业的核心基础课程之一,该课程应用性强、概念细节多,同时知识点前后衔接紧密,因此本课程在教学的过程中,学生普遍反馈课程知识点前后贯穿度高,理论知识较难掌握,电路实验操作部分无法有效体现理论知识的应用。鉴于此,本文结合当前电路仿真技术的优点,灵活运用虚拟仿真平台,通过电路的分解与综合策略,实现学生对课堂理论的分析验证;促使学生按照自身对知识的理解巩固旧知识、探索新知识,提升《模拟电路》教学效果。     

Multisim在三角波发生电路教学中的应用

三角波发生电路是"模拟电子技术"课程的重要内容。在教学中,如何在有限学时内让学生理解三角波发生电路的组成和改进是教学难点之一。本文将Multisim软件仿真用于三角波发生电路教学,采用"观察现象—分析原因—改进电路"的探究式教学模式与问题式教学模式相结合,将抽象的理论形象化,引导学生自主探索模拟电路结构的构思方法。     

电路直觉分析的教学策略及其效果评价

本文讨论了电路直觉分析的教学策略,并举例说明了电路直觉分析的具体教学形式.通过比较实施电路直觉分析教学的两个班级和不开展电路直觉分析的两个班级的测验成绩,表明采用电路直觉分析教学的班级成绩显著高于采用传统教学的班级,从而说明电路直觉分析教学对提高学生成绩有积极效果.     

基于课程联系对“电路分析基础”教学的思考

"电路分析基础"是电子类专业的一门必修的专业基础课,是以培养学生的电路素养为目标的专业修养课。本文从"电路分析"与后续课程之间的紧密联系以及知识点渗透的角度,对电路分析基础课程教学提出一些改进的方法。目的在于加强课程体系的建设,使学生对专业课程学习不再散乱,有一个清晰的脉络。     

电路教学中电压电流方向问题的探讨

电路课程是电类学生的专业基础课程,电路教学在整个专业培养体系中起着重要的作用。而在电路教学中有一个重要的概念就是电压、电流的方向,他贯穿于电路分析的整个过程,对于学生这是一个容易忽视和混淆的概念。针对电路教学中经常出错的问题,从基本概念出发,分别对欧姆定律、基尔霍夫定律、叠加定理等不同情况下的电压电流的方向进行了讨论,总结了一些方法,使学生更深刻地理解参考方向的概念。同时对于青年教师的教学工作也有一定的参考价值。     

“电路理论”课程中图论的教学目标与教学方法

"电路理论"课程教学中会不同程度上包含可以描述电路结构的图论内容。将图论内容集中讲授的教学方法会导致教学目标不够明确,讲授难以生动,学生印象不够深刻。本文提出将图论的教学定位为服务于学生掌握电路分析方程的规律,并将其教学目标分为两个层次。我们采用在哪里需要就在哪里引入的教学思路,分层次引入图论的教学内容。这种处理方法,有利于提升学生的学习兴趣,突出图论的应用,从而提升相关电路理论内容的教学效果。     

一种特殊的无稳态电路分析

<正> 本文图1、图2两个电路图,给人第一印象是左边的是单稳态电路,右边的是无稳态电路(也叫多谐振荡器)。但是在一次学生实验中竟出现了"异常"。当时是做"单稳态电路"实验,之前笔者在一个废旧电路板上根据实物画了一个"单稳态"电路图,如图1所示,交给学生做"单稳态"电路实验。结果却是:接通电源后,两个发光二极管一红一绿交替闪光。大家都知道,单稳态电路是要有触发信号电路才翻转一次,     

仿真实验在“电路原理”理论教学中的应用

本文论述了在"电路原理"理论教学中应用仿真实验的必要性和可行性,例举了基于Muhisim软件的RLC串联谐振电路仿真实验的设计和实施.教学实践证明,将计算机仿真技术与多媒体教学相结合,将虚拟实验室搬到理论教学中,可调动学生的学习积极性和主动性.仿真实验在电路原理实践与创新性教学中,对于帮助学生树立理论联系实际的工程观点,提高分析问题、解决问题的能力和培养创新意识都有重要的作用.     

动态电路暂态过程的探究性教学

笔者结合多年的"电路"课程教学经验,设计并实践了以暂态过程为内容的探究性教学模式。本文设立若干问题作为引导后,通过"探究性的教与学"、"探究性的做"和"探究性的论"三个实施阶段,不仅把动态电路的暂态过程的经典(时域)法和拉普拉斯变换(频域)法的知识点传授给学生,而且创设出一种科学探究的情境,将知识的掌握和科学方法的熏陶有机结合起来,取得了较好的教学效果。     

Matlab在二阶电路动态分析中的应用

二阶电路的动态分析是＂电路分析＂课程中的基本教学内容。本文针对二阶动态电路抽象难学的特点,提出了理论分析和软件仿真相结合的教学方法。在理论分析的基础上,应用Matlab仿真软件对二阶电路进行建模仿真,通过改变电路参数观察其对电路动态过程的影响。将Matlab仿真软件引入电路分析课程教学,即可加深学生对课程中抽象理论的认识和理解,也可锻炼学生分析问题和解决问题的能力。     

“电路理论”课堂教学探讨

本文结合具体实例对电路理论课堂教学过程中的几个重点问题,即电压和电流关联与非关联参考方向、等效的概念及等效变换、受控电源的处理及正弦稳态电路的相量分析等问题做了详细的分析,并总结了便于学生学习和理解的教学思路,为电路理论的教学提供了有益的建议。     

浅析电信工程模拟电路教学现状及对策

模拟电路是在大二为电信工程专业学生开设的一门专业基础课,相对于其他基础课程而言,这门课具有一定的难度。本文主要分析了目前课程的教学现状,从理论教学和时间教学两个方面入手,并运用现代化的教学工具,旨在不断提升该课程的教学效果与影响力。     

在“电路原理”教学中培养学生的工程观念

“电路原理”课程是电气和电子类专业的一门主干技术基础课程,在教学过程中要充分体现出课程的工程性和实践性,调动学生的学习兴趣和学习积极性,树立理论联系实际的工程观念,提高分析问题和解决问题的能力。本文列举了两个例子进行具体说明：一是便携式闪光灯电路分析;二是家用电表接线分析。实践证明,采用这些方法和措施在教学过程中取得了良好的效果。     

面向学生的电路CAT系统

“电路”课程是研究电路理论的入门课程,要求学生必须牢固掌握本课程基本内容,深刻理解有关基本概念,熟练运用电路分析的基本方法解决工程问题,达到并超过本课程基本要求.然而我们在教学过程中经常发现不少初学学生概念模糊,似是而非,在分析问题时思路不清,张冠李戴,作业、练习和考试常出错.因此为了帮助学生巩固所学理论,正确理解电路基本概念,熟练运用所掌握的基本方法分析和解决具体电路问题,我们在“电路”     

基于虚拟仪器的电路实验仿真系统

本文介绍了在电路理论的教学中利用虚拟仪器软件LabVIEW作为开发平台开发的虚拟实验仿真系统.以便在理论教学的同时进行仿真演示,使课堂理论教学与实验教学相结合,使学生进一步加深对电路理论知识的理解.通过仿真实验的构造,可以提高学生分析问题解决问题的能力,为学生提供一个自主实验的平台.     

对三相电路教学中存在问题的分析及对策

本文指出了目前电路理论教学中存在的不合理之处,主要涉及三相电路的分析方面。文中对教学中存在的问题进行了深入分析,通过引入极限的方法,给出了具体对策。论文内容对进一步提高电路理论教学质量,引导学生将数学理论应用于工程实际中的问题分析具有积极作用。