浅谈基于行动学习的干部领导力提升

行动学习产生于欧洲,近年来已越来越多地被国内企业广泛运用,以团队形式通过行动学习,运用各种工具和方法来解决工作中遇到的难题,在解决问题的过程中不断反思与修正,从而达到个人能力与组织能力的共同发展,以此促进干部领导力的提升。以电力行业为背景,举出具体案例,以展示行动学习的过程,实现领导力的提升。     

在培训项目中推进行动学习——国网天津市电力公司培训中心的探索与实践

行动学习于20世纪90年代引入国内，在一些政府部门、企业得到应用，收到了良好的效果。国网天津电力于2013年下半年开始引入行动学习的理念。培训中心在中层干部、班组长等重点培训项目中横向推进行动学习，让学员体验“GROW模型”（解决目标性问题）、“十步法”（解决差异性问题）等过程方法开展问题分析和行动方案制订，收到了良好的效果。     

中国企业行动学习实践的问题与出路

自从瑞文斯教授在英格兰和威尔士的煤矿业组织培训中率先应用行动学习至今,行动学习已在全球范围内被广泛应用在各个领域。行动学习在中国的企业、政府、非营利组织获得了广泛应用,成为领导力发展、组织能力提升的重要方法论。     

试谈行动学习法对供电企业班组长培训的重要性

行动学习是一种团队学习的形式。针对工作中的实际问题,团队成员通过充分的交流、质疑、反思,寻找解决工作难题的切实可行的方法。班组是供电企业最基本的细胞,班组长担当了承上启下的角色,引入行动学习的方法可以彻底解决"培训无法落地"的难题,有效提升班组长的工作能力与工作绩效,更好地适应国家电网公司"三集五大"的需求。     

大学新生学习目标的缺失与引导探析

针对大学新生入学时目标缺失的现状，通过新生班主任帮助新生分析自身特点、加强新生专业教育、鼓励新生拓宽信息渠道等途径，帮助他们树立清晰的学习目标，同时鼓励他们根据自己的目标，积极采取相应的行动，实现自己的学习目标。     

在外语教学中充分发挥自主学习的作用

随着新课程的不断推进，自主学习开始步入课堂教学，成为教师教学方法中重要的备选形式。这是一种以学习者为中心的教学方法，学生把自己置于主人地位上，主动参与到学习活动中去，让其学生在学习中充分体现出“自我导向、自我激励、自我监控”的学习氛围，从而达到一理想的境界，这也是一个最终的教学目标。     

使用学习合同提高学生外语自主学习能力的初步研究

本文在中国英语教学中首次使用学习合同的概念,运用行动研究、问卷调查、数理统计等研究方法,采用任意的方式确定实验班和控制班,进行自主学习策论模式研究的教学实验。结果发现使用学习合同的策略训练对丰富学生元认知知识,提高学生自主学习能力方面是有效的,同时,学生自主学习能力的提高与学业成绩的进步也基本上呈正相关。     

卷首语

陕西省电力公司系统学习实践科学发展观活动正处于学习调研阶段，各单位结合实际，不断深入学习，形式丰富多彩，活动有声有色，亮点纷呈，在提高认识、统一思想、促进发展上取得了实效。     

“行动学习十步法”在培训中的应用分析

以北京市电力公司本部处级培训班中某一行动学习小组的成果作为案例分析的对象,详细介绍了"行动学习十步法"在电力企业员工培训中的具体应用。     

张家口电厂培训长效机制创实效

“用行动把张电的历史写成不断学习、不断创新、不断超越的学习史”——随着张家口发电厂的发展，每一个张电人都越来越深刻地感受着“用知识改变命运，让学习成就未来”对企业和自身的影响。     

信息学奥赛之协作教学的探讨与思考

协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的策略。在小组协作活动中，学生在探索和发现的过程中都进行了共享，这就丰富了学生的视野，也激励大家更加努力地表现自己。信息学奥赛试题具有题目难度大，解题方法多样的特点，非常适合开展协作式教学；分组协作对于拓展学生学习体验，提高学生学习积极性有很大的帮助。     

云计算环境下基于智能终端的探究性学习实践

信息技术的发展，以及情境认知与学习理论、分布式认知理论等学习认知理论的发展，对当前教育教学方式提出了新的要求，笔者尝试在云计算环境中基于智能终端开展探究性学习，探索信息技术在高中生社会实践课程中的应用形式。     

上上集团“学习王松明精神见行动”征文演讲比赛圆满落幕

本刊汛记者樊创佳报道近日,江苏上上电缆集团“学习王松明精神见行动”征文演讲比赛圆满落幕。上上集团董事长、总经理丁山华强调,全体员工要将学习王松明精神落实到具体行动中,要让王松明精神在上上生根落地,最终在产品开发上、质量提升上、改进改造上做出成果,为企业争气,为国家争光。     

基于工作过程的“单片机应用技术”学习领域课程开发

基于工作过程的理实一体化课程开发,从工作岗位提取真实的产品,归纳提炼形成典型工作任务,再分解到行动领域,并转化为学习领域,然后以系列产品设计和制作为载体设计学习情境。     

创新实践教学模式 引领学生专业成长

为了提高高职商务英语实践教学的质量,结合国内外“混合学习”理论研究与实践,本文提出了利用课堂学习（Class learning）、在线学习（E-learning）和行动导向学习（Action-oriented learning）的各自优势,彼此有机融合,在教师主导与学生主体相结合的原则下进行实践教学的“CEA混合学习”实践教学模式,并探讨该实践教学模式的构建和应用,及其在学生专业成长中的作用。     

基于动态协作学习的课程教学研究

协作学习已成为课程教学中一种非常重要的教学模式.提出基于动态协作学习的课程教学形式,并对课程教学过程进行设计,对不同类型的课程知识采取不同的学习方式,从而实现个性化个体学习及协作学习的"因材施教".     

基于工作过程的"单片机应用技术"学习领域课程开发

基于工作过程的理实一体化课程开发,从工作岗位提取真实的产品,归纳提炼形成典型工作任务,再分解到行动领域,并转化为学习领域,然后以系列产品设计和制作为载体设计学习情境.     

市场营销专业的课程体系开发系统方案——基于工作过程导向

按照基于工作过程导向的高职教育教学理念,对市场营销专业人才培养模式进行重新思考,分析市场营销专业的48项典型工作任务、6个行动领域和9项学习领域。依据典型工作任务、行动领域和学习领域的分析结果,设计出工作过程系统化的营销专业主体课程,最后以市场营销策划学习领域及其中的新产品上市推广学习情景为例进行了学习领域和学习情景的教学设计。     

行动学习介绍

对行动学习的概念、关键要素、实施步骤进行了介绍,以期对企业培训有所助益。     

大学新生学习目标的缺失与引导探析

针对大学新生入学时目标缺失的现状,通过新生班主任帮助新生分析自身特点、加强新生专业教育、鼓励新生拓宽信息渠道等途径,帮助他们树立清晰的学习目标,同时鼓励他们根据自己的目标,积极采取相应的行动,实现自己的学习目标.