当前高校“形势与政策”课教育教学现状分析

我国高校现阶段对大学生培养的根本目标是为社会主义建设培养德、智、体、美全面发展的高素质人才。近几年来,国家进一步将形势与政策教育作为一门学科独立出来,旨在加强对大学生的思想政治教育。＂形势与政策＂课作为高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。同时,＂形势与政策＂作为一个内容常新的课题,也对各高校的思想教育工作者提出了很高的要求。笔者将对当前高校的＂形式与政策＂课教育教学中存在的问题进行分析,并针对问题提出五方面的解决方案和改进建议。     

“形势与政策”课程教育的现状、问题及对策

经过多年探索,郑州电力高等专科学校的形势与政策课教育在教学、管理、考核、师资队伍建设等方面取得了比较大的成绩;但在把握教学内容、教学水平、教学场地、教学效果、教师积极性等方面也存在不小问题。应结合学校整体搬迁、教学资源增加,通盘考虑与解决目前的问题。     

高校加强“形势与政策”课教育教学研究的思考

高校要加强对"形势与政策"课的教育教学研究,这是由这门课程的特殊地位决定的,是教学与科研协同发展的需要,是时代发展的需要。只有加强研究才能提高教学水平和教学效果,帮助青年大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,使青年健康成长成才。     

高校“形势与政策”课程目标及其思想政治教育功能

形势与政策课程目标是形势与政策课程建设的重要内容。基于意识形态教育、素质教育和通识教育要求的视角理解和设定形势与政策课程目标,对于加强其课程建设,发挥其思想政治教育功能具有重要意义。     

关于高校"形势与政策"课教学改革的思考

"形势与政策"课程对大学生的思想政治教育有着不可替代的重要作用.针对当前存在的一些问题,要从教学运行管理体制、教学方式、教学内容、教学方法、考核制度等方面加以改革,以提高教学质量和效果.     

高校"形势与政策"课课程内容建设研究与探索

高校"形势与政策"课是对大学生进行思想政治教育的重要阵地之一,近年来越来越引起广泛的关注及重视.本文本着以人为本的原则,通过分析"形势与政策"课的教育使命及大学生的客观需求,探索了"形势与政策"课程内容的十大板块,提出了"形势与政策"课不应拘泥于时事热点的新观点.     

将形势与政策教育融入思想政治理论课其他课程的思考

在学分制条件下,针对形势与政策课教学课时少而教学内容多的情况,将形势与政策教育融入思想政治理论课其他课程既具有必要性,又具有可能性。只要在思想观念、教师队伍组建与培训、教学资源建设等方面采取一定的措施和办法,就能够较好地实现将形势与政策教育融入思想政治理论课的其他课程。     

高校"形势与政策"课教学模式改革探讨

形势与政策教育是高校对学生进行政治立场教育、培养学生政治素质的重要渠道.本文围绕"形势与政策"课教学方法进行了有益的探索,总结了一些颇有成效的改革措施:设置专门的形势与政策教研室;将该课所讲授的内容分为不同的专题,并安排教学经验丰富、教学效果较好的老师任课;每个专题实行专题负责制,每个老师根据自己的兴趣和研究方向,选择相应的专题内容进行理论思考并深入研究;考试采取随堂测验与期末考查相结合的方法.     

高校"形势与政策"课程多维教学模式研究

高校"形势与政策"课是思想政治理论课程的重要组成部分,承担着向大学生宣传政策的任务,其目的在于培养大学生分析形势与政策的能力,形成正确的世界观和方法论.全面构建以完善师资队伍,更新教育理念为基础,以丰富教学内容,运用团队教学模式为重点,以深化校园文化活动为载体,以完善社会实践环节为有效途径的多维教学模式,是增强"形势与政策"课程实旃f生的有效方式.     

“形势与政策”课客体接受与需求状况分析——以中国矿业大学的调查为例

通过对"形势与政策"课客体接受与需求状况的调查,有效地把握大学生对"形势与政策"课的认识。表现在教学内容上强烈关注爱国主义题材,教学方法上自主学习的要求极为强烈。根据调查得出几点启示:一是"形势与政策"课客体接受与需求状况调研应经常化;二是分层次有区别地开展"形势与政策"课的教学;三是以社会实践为轴心多形式多渠道地进行"形势与政策"教育。     

高校“形势与政策”课程教育的新探索

“形势与政策”课程是大学生思想政治教育的重要组成部分.文章针对这门课的特点,对加强学科建设和各种保障机制]的建设、加强师资队伍建设以及教学方法和手段的创新等提高“形势政策”课程实效性的有效途径和方式作了有益探索.     

高校《形势与政策》课程教学的探索与实践

<形势与政策>课是高校思想政治理论课的重要组成部分,对大学生的成长成才有重要作用.本文结合教学实践从做好<形势与政策>教育教学工作的前提,基础和关键三个方面系统论述了形势与政策教育在高校中的作用.     

"形势与政策"课程的功能定位和教学原则

"形势与政策"课是高校加强大学生形势与政策教育的主渠道、主阵地,在高校思想政治教育工作中具有重要的地位,发挥着其他课程所无法替代的作用.为进一步提高形势与政策教育的针对性与有效性,必须明确认识该课程的功能定位,理清应遵循的基本原则.     

高校《形势与政策》课程教学的探索与实践

《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分,对大学生的成长成才有重要作用。本文结合教学实践从做好《形势与政策》教育教学工作的前提、基础和关键三个方面系统论述了形势与政策教育在高校中的作用。     

论高校“形势与政策”课规范化建设的七大维度

高校"形势与政策"课规范化建设是一个系统工程,只有实现了教学内容的合理化、师资队伍的多元化、教学安排的常态化、教学方式的多样化、教学考查的科学化、教学管理的制度化和教学研究的专业化,该课程建设才能真正走上常态化、规范化和制度化。     

高校“形势与政策”课课程内容建设研究与探索

高校“形势与政策”课是对大学生进行思想政治教育的重要阵地之一，近年来越来越引起广泛的关注及重视。本文本着以人为本的原则，通过分析“形势与政策”课的教育使命及大学生的客观需求，探索了“形势与政策”课程内容的十大板块，提出了“形势与政策”课不应拘泥于时事热点的新观点。     

对高校形势与政策课程教学的反思及对策研究

大学生形势与政策课程教学是高校思想政治教育的重要内容和途径,对大学生的健康成长起到举足轻重的作用。但目前形势与政策课程建设还存在教学内容薄弱、教学模式单一、教学手段落后、教学队伍良莠不齐等问题。为此,需从教学管理制度、教师队伍建设、教学方法与模式、教学内容手段、课程考核形式等方面加以创新。     

美育在高校“形势与政策”课开放性教学模式中的应用研究

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,其实效性亟需得到保障。在开放性教学与美育的理论契合点——“以人为本”的基础上,实现美育与开放性教学模式的有机结合,将美育的特点贯彻到开放性教学模式的要素、环节与环境中去,既能使开放眭教学模式的实施更具体有效,又能使美育在开放性教学模式中现实地展开,实现“操作立美”,这对于高校“形势与政策”课实效性的实现具有重大的理论与实践意义。     

加强“形势与政策”课科学考核的意义和途径

考核是教学过程中必不可少的重要环节,当前高校的"形势与政策"课一般采用开卷和写学年小论文的考核形式。要使这两种相对简单的形式真实客观地反映教学情况、起到考核应有的作用,科学组织和实施至关重要。     

加强“形势与政策”课科学考核的意义和途径

考核是教学过程中必不可少的重要环节,当前高校的“形势与政策”课一般采用开卷和写学年小论文的考核形式。要使这两种相对简单的形式真实客观地反映教学情况、起到考核应有的作用,科学组织和实施至关重要。