基于Labview的通信原理课程教学平台的构建

针对通信原理课程中的模拟和数字调制解调等授课内容抽象,课堂讲授难度较大等问题,文章提出利用Labview软件构建通信原理课程教学平台。该教学平台主要实现了模拟调制和解调的波形仿真、数字调制和解调的波形仿真以及脉冲编码调制的编码和解码波形,而且仿真参数可以任意设置。该教学平台的构建有效地提高了课堂授课效率,提高了学生的学习效率,而且更利于学生对通信原理课程重点和难点的掌握,全面提高了通信原理课程的课堂教学质量。     

虚实结合《通信电子线路》实践教学改革研究

《通信电子线路》课程是电子信息工程类专业和通信工程类专业的专业必修课程,课程理论性和实践性均较强。本文针对现有通信及信息行业的发展现状和对人才的需求,提出虚实结合的《通信电子线路》实践教学模式,将“自行设计性实验”“虚拟仿真实验项目”引入《通信电子线路》课程的实践教学中,培养学生专业知识综合运用能力,以迎合应用型本科人才培养需求。     

基于STM32的通信教学演示系统设计

通信技术课程具有理论复杂,描述抽象的特点。传统的纯理论教学方式,难以将概念形象化,学生掌握和理解的程度不深。文章基于STM32平台设计了一个教学演示系统,能够用于通信类基础课程的教学演示,将常用通信理论以实物的形式进行试验,演示理论所要描述的原理过程。通过这一方式,能够将抽象原理形象化,提高学生的认知深度和学习兴趣,培养学生将理论应用于实际的意识。     

用计算机通信技术改革计算机通信技术课程教学

探索了采用计算机通信技术（主要是Internet技术）进行专业主干课“计算机通信技术”课程本身的教学改革,以使教师和学生分别可应用BBS、讨论组、电子邮件等手段来进行答疑、讨论、改作业等和进行提问、讨论并掌握“计算机通信技术”课程的内容。     

工程教育专业认证背景下“通信原理”课程线上教学研究与实践

“通信原理”课程是东北电力大学智能电网信息工程、电子信息工程和通信工程专业的基础课程,对于学生专业综合能力的培养至关重要。工程教育专业认证理念的深入以及疫情的出现,对“通信原理”课程提出了新的挑战。为了提高疫情期间“通信原理”课程线上教学的质量,文章对工程认证背景下的“通信原理”线上教学进行了研究、分析和总结,为今后“通信原理”线上教学提供一定的经验。     

电子电路与综合实验课程建设研究与实践

“电子电路与综合实验”课程是电子、信息、通信类等专业学生重要的基础实践环节之一,主要内容包括混频器、射频功率放大器、模拟调幅调频通信收发系统实验及常用仪器的使用。为了更好地在32个课时内完成本课程的理论和实践教学,同时要帮助学生理解无线通信系统电路单元和系统级的概念,培养较强的动手能力,本文从本课程开设的必要性入手。提出了本课程建设的途径,从理论和实践角度阐明了本课程建设的途径。教学实践表明,达到了预期的教学效果。     

自动化专业开设通信技术课程的尝试

通过学校资助的教学改革项目,在自动化专业尝试开设了通信技术概论课程,该课程以光纤通信、卫星通信、移动通信为主要内容,简单介绍了这几种通信技术的基本原理与应用及其最新发展。从自动化专业本科学生的具体知识结构特点出发,合理制订教学大纲,认真编写教材,精心安排授课内容,并采用多媒体技术作为授课手段,使学生更易于理解与学习本课程,收到了良好的教学效果。     

通信原理教学改革与“3+3”实践教学模式

基于通信原理课程的特点,针对三亚学院学生的情况,对通信原理课程教学改革进行了研究。从教材选择到课堂教学以及如何强化学生实践能力的实践教学分别进行了分析,提出将课堂教学和"3+3"实践教学模式相融合的教学思路。综合运用多媒体手段,使用基于Matlab、SystemView等平台的仿真实验手段提高学生的学习兴趣和对课程相关内容的理解深度。     

"通信原理"课程教学改革与实践

本文针对“通信原理”课程特点,从教学内容、实践环节、教学手段等方面论述了我校“通信原理”课程改革的基本做法。通过精选教学内容、精炼讲课题材、建立开放实验室、强化课程设计、改进教学手段,培养了学生的问题意识,提高了学生分析问题、解决问题和创造性思维能力;并就如何使学生由被动接受变为主动获取等问题进行了探讨。     

新工科背景下电子通信专业“人工智能技术基础”课程改革实践

人工智能技术已经成为新一轮科技革命的重要驱动力量，这要求电子、通信等非计算机专业的人才培养引入针对性强的人工智能课程教学。本文针对新工科背景下电子、通信专业“人工智能技术基础”课程存在的问题进行课程改革，从授课和实验两个环节入手，分别从教学内容、教学方法和考核办法三个方面提出了具体的改革举措，并在“人工智能技术基础”课程中进行了实践，激发了学生的学习热情，拓展了学生的专业视野，提高了学生的实践创新能力，取得了良好的教学效果。为了进一步培养电子、通信学科交叉型AI人才，该课程选拔优秀学生开展丰富的人工智能课外实践活动，进一步提升学生的实践创新能力。     

高职院校应急通信类课程探讨

文章通过对高职院校应急通信课程设置及内容架构的讨论,分析了应急通信的特点,拟定出应急通信课程在高职教育中的建设思路。在四川邮电职业技术学院应急通信实验室的环境中,笔者开发出教学做一体化课程《应急通信系统组建与运维》并在实际环境中实施,论文对课程的对象、内容设置、教学模式、考核体系及能力培养目标进行了探讨,可作为应急通信类课程的导向方案。     

海洋通信课程的教学实践分析

以广东海洋大学为例,基于通信工程专业建设海洋通信课程,探索海洋特色课程的建设与实践。阐述从海洋通信课程的建设目标出发,分析海洋通信课程建设中的问题,对课程团队建设、课程资源建设、海洋通信实验室、考核方式进行探索与实践,改革海洋通信课程的考核方式。     

"通信原理"课程的教学实践

围绕“通信原理”课程的教学实践,分析了激发学生学习兴趣和提高教学质量的重要性,就努力实现“用心教书育人,力创精品课程”的目标谈一些作者近年来在教学实践中的做法和体会,并介绍了积累教学素材、引导学生思考和注重课外交流等具体方法,最后,给出了课程教学已经取得的一些成绩。     

“通信电子电路”课程线上线下混合式教学设计与实践

混合式教学设计是实现混合式教学的前提。该研究分析了“通信电子电路”的课程特点以及混合式教学的现状,着重对混合式学习的学情进行了分析,并对“通信电子电路”课程线上线下混合式教学设计进行了详细的阐述并给出了相关的实践内容,同时构建了“通信电子电路课程”混合式教学考核体系,以期为“通信电子电路”课程线上线下混合式教学提供切实可行、可操作的教学大纲、教学内容以及教学考核指标的设计方法。     

通信技术课程组建设实践

加强课程组建设是推动课程建设,优化配置教学资源,提升教学效能的关键举措。笔者提出基于通信技术课程组的网络教学平台的设计与实现,为教师和学生提供了有效的信息交互平台,促进了教学改革的进行,进而全面提高教学质量。     

通信原理课程的多维度教学设计

阐述通信原理课程的教学现状,通信原理课程的教学目标和教学实践,形成了面向新工科的通信原理课程教学大纲、课程教学教案、课程教学课件、教学案例的改革成果,对新工科专业相关课程改革起到了示范作用。     

“通信原理”大作业教学的探索与实践

本文结合我系"通信原理"课程的教学实践情况,从内容的安排和开展的形式等方面介绍了一种新颖的大作业形式,并通过实例阐述了该作业形式对于提升课程教学效果所起到的积极作用。由师生的反馈以及教学实践中收到的良好效果表明,大作业作为"通信原理"课程辅助教学的一种新形式,有助于教学质量的提高,对学生研究性学习能力的培养起到积极作用,值得进一步完善和推广。     

《通信网》课程教学内容与教学手段的优化改革

本文对《通信网》课程在理论教学内容和教学手段上进行了优化改革,结合当前通信网络技术发展趋势,调整了教学内容并配以有效的教学手段,旨在通过对《通信网》课程的教学改革,加深学生对通信网相关技的理解,调动学生自主学习的积极性,以达到良好的教学效果。     

面向工程教育的“通信原理”教学研究

根据工程教育专业认证要求，工科课程应着力于提高学生解决实际复杂工程问题的能力。分析通信原理教学过程中存在的系统性问题，以软件无线电为基础，构建新型通信原理教学模式，通过引入新的教学模型、设计新的教学活动，既能够提高通信原理教学水平，又可进一步提高学生学习通信原理的热情和解决实际复杂工程问题的能力。     

基于MATLAB和DSP的语音信号处理课程的建设

语音信号处理课程的主要内容包括语音信号的分析方法及其应用。为了帮助学生理解与掌握课程中的基本原理和基本分析方法,具有设计开发应用通信语音系统的基本能力,本文在介绍语音信号处理课程的内容和特点的基础上,结合MATLAB软件和数字信号处理器DSP硬件平台,提出了基于MATLAB和DSP进行语音信号处理课程建设的途径,并阐述了理论教学和实践教学的一些具体做法及实例。结果表明取得了良好的教学效果。