基于校企一体化的湖南电气职院思政课改革

在70多年的发展历程中,湖南电气职业技术学院与湘电集团始终血脉相连,合作共赢。近几年,校企双方实现了从"融人"到"融合"再到"融通"的里程碑式转变。在思想政治理论课课程与教学改革过程中,学院从构建与校企一体化模式相衔接的思想政治理论课课程体系、思想政治理论课实践教学模式、"听、说、看、读、写、察"多路径理论教学模式等多方面着手,形成了校企一体化模式下具有鲜明湖南电气职院特色的思想政治理论课课程体系与教学模式。     

高职院校思想政治理论课多媒体教学若干问题的思考

思想政治理论课是高职院校的公共必修课,是高职院校进行思想政治教育的主渠道。随着思政课教学改革的不断深入,传统的以教师和教材为主的教学模式已经不能满足现代教学需要。为了提高教学实效,越来越多的思政课教师将多媒体的技术引入课堂。因此,正确运用现代教育技术,不断优化政治课课堂教学,已成为高职院校广大思想政治理论课教师的重要课题。     

信息化手段引领的“理实一体化”课程设计与开发初探——以《出纳业务操作》课程为例

文章通过在出纳业务操作课程教学中探索运用项目教学,结合网络课程等信息化教学手段,融入"教、学、做"一体化教学模式,对如何设计课程实施方案进行了详尽论述,为提升高职会计专业学生职业能力、职业素养与创业创新能力奠定基础。     

《PLC应用技术》教学做一体化课程改革的探索与实践

本文主要针对高职《PLC应用技术》课程的传统教学模式的不足,进行教学做一体化课程改革,以学生职业能力为导向,按照工作过程重新开发课程、学习情景、教学载体,通过项目教学法及"教、学、做、评"的有机融合的教学模式,提高学生的学习兴趣和职业素养。     

“机床电气与PLC”课程项目化教学改革的探索

本文总结了作者近年来在"机床电气与PLC"课程方面进行教学改革的体会和认识。通过项目化教学,改革教学方式和考核方式等方法,工学结合、理实并重、学用一致、"教-学-做"一体化,师生互动来激发学生的学习兴趣,培养学生的职业技能、工程实践创新能力和综合素质,大大提高了教学质量。对同类课程也具有示范、参考和借鉴作用。     

慕课环境下高职翻转课堂教学模式的应用——以“移动应用开发”课程为例

信息化教学已经成为高职教育不可缺少的教学环节,也使高职院校教师面临巨大的挑战。在慕课环境下将翻转课堂教学模式应用到高职"移动应用开发"课程的课堂教学中,文章设计了适合高职的翻转课堂项目化教学模式,为软件开发类专业的教学改革提供理论参考。     

论现代教育技术在高校思想政治理论课中的应用

现代教育技术在高校思想政治理论课教学中的得到广泛应用,对于高校思想政治理论课教学模式的改革提供了理论和技术两大支持,极大地拓展了思想政治理论课教学的手段和方法,对于改进高校思想政治理论课教学起了积极的促进作用。本文拟从现代教育技术的定义、现代教育理论优化教学过程及现代信息技术为高校思想政治理论课教学模式的改革搭建技术平台进行深入的研究,以实现培养适合社会与时代需要的高素质创新人才的目的。     

网络安全一体化教学探讨

针对高职网络安全技术课程特点及教学现状,就网络安全一体化教学中教学环境的创建、教学的设置及教学方法的设计等方面进行探讨,并对教学过程中＂教、学、做＂一体化的教学模式进行深入的研究和实践。     

新时代交通运输高职院校思想政治理论课建设情况调查

依据《高等学校思想政治理论课建设标准》和《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》, 对32所交通运输高职院校的思想政治理论课建设情况开展调查, 调查发现在交通运输高职院校在思想政治理论课建设方面存在的问题是多方面的。因此, 在思想政治理论课建设过程中要加强组织管理、完善教学管理、规范队伍管理、注重学科建设, 使思想政治理论课建设更加规范化、科学化, 以达到增强思想政治理论课教育教学效果, 全面提高交通运输高职院校人才培养质量的教学目标。     

校企合作模式下高职院校思想政治理论课教学改革的探索

本文以校企合作人才培养模式,深化改革在高职院校思想政治理论课程为中心,深化思想政治理论课程改革讨论的四种路径:实施高职院校思想政治理论课教育教学理念转变;实现改变高职院校思想政治理论课程的教育内容;利用校企合作资源,丰富实践教学形式,构建生产机制和建设"两型"教师。     

项目导向法在电工电子实践教学中的应用

理论联系实际是人类学习知识、认识世界、提高技能的最基本和最有效的方法,高职(高专)教育的目标定位和内在规律要求我们在课程教学中尽可能实施"教、学、做一体化"的模式。即便是本科教育,也需要注重和加强实践动手能力的培养。任务驱动、项目导向正是这种教学模式的具体化。本文向读者介绍一个电工电子实践教学项目——"自制音乐盒",此项目教学效果好,深受学生欢迎。     

《电子商务基础与实务》课程——电子合同单元教学设计

课程改革是当前职业教育的主旋律,如何深化电子商务专业课程改革,培养技能型高职电子商务专业人才,本文结合我校课程改革的实践,选取电子商务基础与实务课程改革为突破口,通过对电子合同实训课的单元设计,展示任务驱动、＂教、学、做＂一体的教学范例。     

计算机基础课程改革探讨

按照“面向社会,对接岗位,强化能力,创新发展”的高职计算机基础课程改革思想,采用以项目为载体、任务驱动、学生主体、教师主导的做、学、教一体化教学模式,提升学生的实践能力和职业能力;结合教学内容和教学方式的改革计算机基础课程的考核方式,注重阶段性实践考核;拓展网络教学,进行课程资源库建设,转变传统教学模式,实施“贯穿项目”训练综合能力教学模式,全面提高学生的计算机应用能力。     

表面组装技术课程建设与教学改革初探

本文详细介绍了我们对高职类表面组装技术课程教学实践的建设和对其进行的教学实践改革的初步探索,即以典型电子产品为载体,对学生进行项目化训练;创新性的提出采用项目导向任务驱动教学,"教、学、练、做"四位一体教学与"激励与鼓励""现场实践"教学等多种灵活教学方法,将学生置于发现问题、思考问题、研究问题、解决问题的动态自主学习过程中;最后,采取过程考核与目标考核相结合的方式,检验学生的动手操作技能和知识运用能力。     

探析信息技术在高职院校教育教学中的应用

基于信息技术不断发展的背景条件下,我国的各类高职院校为了适应社会经济的发展进而培养出社会需要的新型人才,纷纷设置信息技术这门课程.虽然各大高职院校设置信息技术课程的步伐在不断的加快,但是就实际教学的现状来看,教学的效果是不够明显的.主要体现在教师的"教"与学生的"学"上.受传统的教学模式以及教学思想的影响,我国高职信息技术课程教学在某些方面还存在很多的问题.想要实现我国高职信息技术课程教学质量与水平的提升,必须对当前的教学现状进行改革.     

《数控加工实训项目》课程整体教学设计

课程教学改革的核心理念是＂能力本为＂原则,实现该理论的主要手段即是＂项目课程＂。课程改革要求学生具备良好的职业道德与做事的能力,必须学习、思考与创新并举,必须手脑并用,成为高素质和高技能人才。课程改革除了对教师要求具备相应的专业理论知识、很强的动手能力和丰富的专业实践经验之外,还要熟悉行业、企业的职业岗位工作。要求学校必须与政府、行业、企业和工业园区联合起来;必须将教学与生产、研发和技术应用密切结合起来。围绕吉林省教育科学＂十二五＂规划2012年度立项课题：＂高职教育以能力为本的人才培养模式的研究与实践＂,我们在高职机电一体化专业数控加工实训项目中实施＂课程整体教学＂,重点体现了＂以做为主线,以做为中心,教师在做中教,学生在做中学＂,遵循了高职学生的认知特点和个性发展,从而让学生积极主动地去构建知识,练就专业技能,成长专业经验,培养专业创新能力。因此,高职教育以能力为本,项目教学法教、学、做的结合是实施高职专业课新课程建设的有效途径。     

项目教学法对流水灯系统教学的改革与创新

笔者以做中学、理实一体化为突破口对单片机进行项目教学改革与探索,解决对中职学生学习单片机效率低下的问题。结合流水灯这一具体教学实例,本文详细论述了教、学、做一体化的实施基础、实施载体、实施途径和实施效果。     

高校思想政治理论课教学现状与改革

思想政治理论课在培养"四有"人才方面起到了重要的作用,但是思想政治理论课也存在许多不尽如人意的问题。本文从教学实际出发提出思想政治理论课教学中存在的问题,并分析产生问题的原因,提出了改进思想政治理论课教学现状的思路与建议。     

新媒体对思想政治理论课的影响及对策研究

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。新媒体的迅猛发展, 给大学生思想政治 理论课带来积极影响的同时, 也对其提出了诸多挑战。高校可以通过提高教师的新媒体素养、提高教师的 教学能力和创新教学模式等途径增强思想政治理论课的实效性, 达到育人的目的。     

CDIO理念在数据库应用课程中的探索与实践

在大学教育中,如何更好的培养学生的知识应用能力,如何使得教育更加贴近于实际,是我们急待解决的问题。本文将CDIO的工程化教育理念引进到教学过程中来,以项目为中心线索,重新组织序化教学内容,安排教学步骤,并做为考核评价的依据。通过该种以项目为中心的"教、学、做"一体化的教学模式,大大提高了课堂的教学效率,充分调动了学生的学习积极性,取得了良好的教学效果。