试论数学思想和方法在高三复习中的运用

高考数学《考试说明》明确指出：“能综合应用所学数学知识、思想方法解决问题……有效地检测考生对数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度”。高考的这种导向,决定了我们在教学特别是高考复习中必须重视数学思想和方法的运用。惟其如是,才能深化学生对基础知识的理解,完善知识结构,形成基本技能,优化思维品质,提高数学能力。     

数学建模融入传统经济数学基础课教学的障碍和对策

数学建模竞赛有助于推动经济数学基础课的教学改革。将数学建模的思想和方法融入到传统经济数学基础课教学中来，有利于提高学生应用数学的能力。但将数学建模思想和方法融入到传统经济数学基础课教学中去面临诸多障碍，对此进行分析并提出相应的对策，可以促使这项工作更好地开展下去。     

浅谈小学数学新课改

《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程,获得……的体验（感受）”,可见,数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。     

小学低段数学课堂因融入戏剧因素而精彩

数学素质教育的主阵地是数学课堂教学。在小学数学课堂教学中融入戏剧因素有利于学生在体验中学习,在体验中发展,在体验中创造,有助于发展学生的认知品质和情感品质,促进学生数学素养的形成,健全人格的培养,能使数学课堂焕发出生机与活力。     

几何画板在高中数学教学中的运用

几何画板的应用为数学实验提供广阔空间,为数学探究提供有力工具,为"以学生为主体"的教学思想的体现提供条件,使个别化教学成为可能,能使抽象的教学内容形象化,有利于知识的获取和保持。     

将信息技术融入数学教学

科技时代,信息技术飞速发展,一切都与科技挂钩,教学也不例外。将信息技术融入数学教学,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示教学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。     

“参与型”课型在高职数学教学中运用的体会

高职教育的培养目标是面向生产、建设、管理、服务等一线需要的高素质技能人才,它要求学生具备较强的动手能力和实践操作技能。因此,高职数学课的改革势在必行。"参与型"课型应用到高职数学教学中,可以让学生积极参与数学教学的课堂活动,有利于培养学生学习数学的自主性。真正做到"以参与求体验,以创新求发展"的教学效果。     

领悟数学本质促进思维认识——《等比数列前n项和公式推导》教学案例

【案例背景】新课程标准下，强调学生在获得数学知识和能力的过程中，更要注重对知识的深刻感悟，并能在教师的指导下，把生活中的实际问题构建成数学模型，最终达到对知识的深刻理解和应用，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展和社会进步的需要。在数学教学过程中加强数学应用和联系实际有利于提高学生学习数学的兴趣，增强学生的应用意识和创新意识。     

巧用情境，提高教学有效性

新课程背景下的数学课堂呼唤有效教学,在当前的数学教学中,我们不仅要让学生学到有利于学生自身发展的知识、技能,获得今后发展的价值观和学习方法,还要充分关注学生发展的需求,提高课堂教学的效率、效益。因此,我们要重视教学有效性的研究。     

如何从数学建模的角度加强数学教学

数学建模与数学教学有着相互制约、相互促进的关系。数学教学是数学建模的基础,是数学建模的初始阶段,数学建模促进了数学教学观念、教学方法的改革。从数学建模的角度加强数学教学,创造数学教学的新局面。     

用哲学原理指导物理教学的体会

《大学物理学》是高校理工科学生的一门必修课，也是国家教委和我校确定的重点课程之一。但在这门课程的讲授目标和方法上，目前仍有不少方面需要改进。从理工科考生在中学所学的四门主课(数学、物理、化学、英语)情况来看，在大学阶段，化学已不再成为公共必修课。     

设计数学在产品界面设计中的应用

界面是产品的重要组成部分,界面设计直接关系到产品功能的正常发挥、造型质量的优劣以及操作的宜人性.本文在分析设计数学与产品界面关系的基础上,从比例、分割、数列、组合、集合的角度出发,探讨设计数学在产品界面艺术设计中的应用.该研究有利于在设计师与消费者之间形成心理上的审美意识交流,为产品界面艺术设计提供依据.     

浅议高中数学教学

数学是什么？数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。数学更是一种艺术,是人类思维的自由创造。数学学习方法指导,简称数学学法指导,是“学会学习”的一个重要组成部分,是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。那什么是又数学教学过程,教学论认为：数学教学过程是一种特殊的教学过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程。新的课程标准指出．数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。数学教学过程是师生双方在数学教学目的的指引下,以教学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的的活动讨释．     

浅谈学生数学思维能力的培养

在数学教学过程中，教师同样要特别重视和发展学生的好奇心，让每一个学生养成想问题、问问题、挖问题和延伸问题的习惯。让所有的学生都知道自己有权力和能力提出新见解、发现新问题。有利于学生克服迷信和盲从，树立起科学的思想和方法，有利于学生形成良好的学习品质。     

在应用数学中引入数学建模思想的方法与分析

应用数学是纯粹数学的互补物,本文通过对应用数学特点的分析,阐述了在应用数学中引人数学建模思想的理论与方法,同时讨论了渗透数学建模思想的意义以及对应用数学改革的重要性。在应用数学中引人数学建模的思想可以极大提高学生的兴趣和教学的效果,拓展了应用数学的内涵。     

浅析高中数学复习中应注意的几个原则

众所周知,近几年的高考,在考查知识的同时,逐步加强了对能力的考查。此外,由国家教委考试中心制定的《考试说明》也已明确指出．对所学课程内容要求考生尽可能在理解的基础上,牢固地掌握必要的基础知识、技巧,要把重点放在系统的掌握课程内容的内在联系上,掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。为了达到这个目标层次,我们的数学总复习应该是一种积极的、思维的、创造性的复习,通过一次再创造,再组织的学习,进一步完善学生的认识结构。     

如何面对大学数学教育改革

目前由于教学内容的变化、课时的减少以及计算机代数的飞速发展,大学数学教育正面临着前所未有的挑战.结合笔者的教学体会,提出对当前大学数学教育的几点思考,重点讨论数学软件和数学实验对当前大学数学教育的意义和作用.     

浅谈高等数学教学中数学文化的渗透

本文从数学文化的角度重新审视了高等数学教学,将数学文化的理论与高等数学教学实践相结合,寓数学文化于课堂教学,旨在优化高等数学课的两大功能,提升数学教学品质,以期达到培养学生数学素养,普及数学文化,提升数学应用能力的目的。     

高校数学专业开展实验课之探讨

针对当前高校数学专业教学现状,开展数学实验课程教学对提高工科大学生数学应用能力所起的作用。就数学实验的主要特点、模式、原则、课程的内容设置与教学方法及开设高校数学实验所需要条件等问题进行讨论。     

浅谈数学思维培养

数学思维，是以数学问题为载体，是人们对数学现象的理性认识过程，也是应用数学工具解决各种实际问题的思考过程。学生数学思维能力的高低，直接影响到数学学习的效果。