班主任工作案例——其实,你一点也不笨

我是一名年轻教师,参加工作仅有三年时间,在教育学生方面缺少一些好的方法.但从一次语文课中我悟出了一点:老师爱学生只要发自内心就够了. 那次语文课,我让学生完成一道写自己愿望的题.我们班一位平时淘气、捣蛋、爱惹是生非的学生,他是这样写的:我有两个愿望.第一个愿望是,妈妈能每天高兴的看着我说:"你真聪明".第二个愿望是,老师能天天笑眯眯的看着我说:"你一点也不笨".当看到这位同学的作业时,我真的很高兴,而且高兴之余也有些感动.我毫不犹豫的在后面写道:好,你真棒!你一点也不笨,你妈妈看了也会这么认为的.     

无私的爱

听,多么纯真的童音"老师,您好",每当迎着清晨的阳光踏进明亮的教室,就会看到一张张稚气的笑脸,听到一声声的问候、一句句的祝福.老师,多么响亮的称谓,她是太阳下最光辉的职业.我,一名默默无闻的幼儿教师,为之而骄傲,而自豪.我在这片幼教领地已辛勤耕耘了十几个春秋,当中我欢笑过、抽泣过、委屈过,但我没有放弃过对幼教事业的热爱,始终站在了这一跑道上,继续着属于我的事业.这份事业我认为是一份爱,包含着责任、耐心、热情和奉献,并每时每刻伴随着我.     

让课堂因我而精彩

与时俱进,这实在是一个漂亮的词语.做好了,将会引领时代的潮流.曾经仗着自己的年轻与激情,一直以为自己是时代的弄潮儿.当躁动的心渐渐平静,猛然发现学生的眼中已不再是当年我对老师的那一种"敬畏",它充满着挑战知识极限的欲望与成功后的得意.     

设身处地,为孩子的未来着想

教学生要教心,教学生要用心去教.我承诺我就去做.只有用心去教育,教育才会有成果.在对学生的教育中,我们通常会把爱都献给那些需要帮助的后进生,忽略了自己认为放心的学生和那些默默无闻的中等生,长此下去,我们将愧对这些孩子.因为是我们让他们停滞不前,没有更大的发展.因此,为了每个学生的未来着想,我每天都在用着不同的方式方法去教育着每个层面的孩子.     

小中见大循序渐进

怀着崇敬的心情翻开了<第56号教室的奇迹>,雷夫老师自序中的一段话首先吸引了我:"我痛苦地认识到自己不是个超人.数以万计的老师都在努力另辟蹊径,我亦如此.像所有真正的老师一样,我经常失败.我睡眠不足.我在凌晨时分躺在床上睡不着,为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦,当一个老师,真的会很痛苦的."     

让孩子拥有一份爱的情感

一、案例背景: 班里的孩子多是独生子女,他们在家长、老师的悉心关心下一天天地长大,但是这并不意味着他们能体会到长辈抚育自己的辛苦,也不意味着他们会自然地爱自己、爱他人.由于受到家长过分地关怀和溺爱,孩子们产生了一些共性的问题:自私、冷漠、不懂得回报等.     

老男孩の青春成长录——对话肖央

我是承德人,从小喜欢画画,当时的梦想是当一名画家.在我们当地跟老师学了很多年之后,觉得自己画的算很好了,于是96年初中毕业就只身一人来北京考中央美院附中.然而一到北京才发现人外有人,第一年就没考上,后来又留在北京学了一年考前班,这是我第一次自信心有些动摇.     

怎样当好班主任

要说当班主任使我收获最多的是什么,我觉得当属感情,是那份难得的师生情,它催我勤奋,让我自省.班级就是班主任的"责任田".要想管好自己的责任田,除了腿勤、手勤、口勤、眼勤以外,更重要的是要用心经营,用爱育人,以情感人.     

添教师激情一分溢课堂魅力无限——谈谈小学思想品德学科的课堂教学

"激情、明理、导行"是思想品德课教学的三要素,而激情则是重要因素.记得曾在电视七看过"中国时代之声演讲团"荣誉团长邹越老师的一次演讲,邹越老师以自己在国内外的亲身经历和多年亲子教育的研究经验,作了一场关于<让世界充满爱>的专题演讲.邹老师的演讲声情并茂,有生动的故事与和谐的互动,有激情洋溢的生命呐喊,一次次地将演讲推向了高潮,在场的父母哭了,学生哭了,老师哭了……听完演讲,我顿有所悟:一节成功的品德课堂同样需要激情,激情是焕发课常生命活力的催化剂,是点燃智慧的火花.在师生情感的共鸣点,我们需要多几声生命的呐喊,让心灵在宣泄中得以净化.     

人际交往是一种心理需求

案例分享 案例1:来咨询的是一个高二的男孩子,名叫文军."我不知道自己该怎么办.我有时觉得我是在欺骗她的感情,我并不爱她:可是有时又会觉得我们是有感情的,在一起说说话,一起放学也挺好的.虽然最初我和她交朋友时,完全是因为她对我表白,而且我们班不如我的都混个女朋友,我为什么比他们差啊!反正谈恋爱基本不会影响到我的学习,因为学习时我可以什么都不想,很专心.但是她就不一样了,期中考试刚结束,她的成绩下滑了20多名.老师您说我这样做是不是有些缺德呀?"     

教师真正的绝活——读书

在很多老师和学生眼里,我大概是属于那种有"绝活"的老师吧,可是我的"绝活"到底是什么,好像大家的观点并不一致.刚参加工作的时候,有学生叫我吉他老师,因为我爱弹吉他,甚至直到现在都还在带学生;可是不久又有学生叫我鼓手老师了,因为他们知道我一直在乐队担任鼓手;从1998年开始,我又给学生上音乐鉴赏课,也许因为经常不拘小节,又有人叫我艺术家老师;每到高二的时候,又给学生上电影欣赏课,不知道有没有人会叫我导演老师……弄来弄去,仿佛教育已经只是我的副业了,于是索性我自称是最"不务正业"的老师.     

"谎言"里的箴言

上中学时,我是一个很纠结的学生,因为我与许多老师的关系特别僵. 语文老师讨厌我. 我常常在语文课上看小说.有一次语文老师发现了我看小说,就批评我,还要收走我的小说.我硬扯着小说不松手,说:"小说也是语文,看小说也算是学语文."语文老师收不成我的小说,又遭我抢白,便极为生气,不再理会我,把我当成语文课上的"异类".我则把语文老师当成不讲理的人,同样不理会他.     

"真爱"换"真心"

在低年级课堂教学中,笔者根据学生的生理、心理特点,坚持"从真爱每一个孩子做起",用自己的"真爱付出"换取孩子们的"真心对待",真心对待老师、同学,唤起学生的学习欲望,让学生乐意"为老师"读书,真心对待数学学习. 一、表扬是最直白的爱 如今的孩子见多识广,大多数爱表现、有个性,更喜欢听到他人的夸奖.     

爱拼才会赢——记青岛金联铜业有限公司董事长罗宗田

追求卓越 榜样的力量是无穷的!山东省劳动模范、青岛金联铜铝制品有限公司董事长罗宗田的创业事迹,深深感动着我,我想让更多的人来了解一个企业家坚定不移艰苦创业的精神,从而兢兢业业地走好自己的路,实现自己的人生价值! 世界上没有无缘无故的恨,也没有无缘无故的爱,更没有随随便便的成功者.勤奋好学的罗宗田中学毕业就回到自己的出生地--胶州市罗家村,当起了村里的团支部书记.     

幼儿说谎心理分析及其教育策略

一、个案举例: 镜头一 放学回家后,妈妈问起佳佳在幼儿园里的表现,佳佳一本正经地告诉妈妈:"我今天表现很好,老师请我当小老师,还奖励五角星给我呢."妈妈听了高兴地表扬了佳佳.第二天碰到老师一了解,才知道佳佳说谎了,昨天根本没有发生佳佳说的事情.     

如何搞好班级的德育工作

德育教育一直是学校教育的工作重点,教育的目是通过"晓之以理"启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则,改正错误的道德观念,从而指导道德行为的一种教育方法.经过多年班主任工作实践我总结出一点德育工作经验主要有以下几点:教育说服法;情感陶冶法:实践锻炼法:榜样模仿法.班主任与学生朝夕相处,其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生.在学生心目中,班主任是最直接效仿的榜样.为了充分发挥自身的榜样,我作为班主任,要学生做到的首先自己做到,一方面对学生传授道德规范,另一方面努力加强自己的品德修养,努力做一个高尚的人.     

生活因语文而精彩

回想19年的教学生涯,平淡生活里最令人欣慰的事就是每年的学生问卷调查中我总是很幸运地被评为最受学生欢迎的老师.细细想来自己真是个幸福的人,因为无意中我一直在做着自己最喜欢的事.     

浅谈课堂教学管理方法——走近学生身边

一位中学教师站在讲台上循循善诱看似也很正常,我却感觉这里边存在着一定的弊端:一是它给学生和老师之间画上了一条无形的界限,高高在上的感觉拉大了师生之阳的距离;二是淘气的学生由于和老师的距离过远,经常有偏离学习环境的行为,老师一句话的提醒会分散全班学生学习注意力.因此,我主张,老师课堂上应尽口可能在影行上接近学生,走近学生身边.     

《献给爱米丽小姐的一朵玫瑰》的象征解读

<献给爱米丽小姐的一朵玫瑰>是福克纳1930年发表的被誉为最负盛名的短篇小说,文中多处运用了象征的写作手法.文章标题中的"玫瑰"具有象征意义,作者以"玫瑰"象征爱情和爱米丽小姐的悲剧命运,并以此表述自己对爱米丽小姐的尊敬和对南方社会的复杂感情.     

阳光的味道——听全国优秀班主任高金英老师报告有感

前几天,我有幸参加了榆林市优秀班主任培训,聆听了全国优秀班主任高金英老师的精彩报告,感觉受益匪浅.高老师的语言幽默、富有感染力,不时引起台下老师们的阵阵掌声.高老师结合自己的亲身经历,阐述了新时期如何开展班主任工作,为年青班主任更好更快的成长指明了方向.作为一名年青班主任,我需要向高老师学习很多,"静下心来教书,潜下心来育人,做学生生命中的贵人."高老师的殷切寄语仿佛仍在我耳边回荡,我将永远不会忘记.