大学英语精读课堂互动探讨

英语精读课是英语专业学生在大学低年级期间的核心课程,对于英语专业学生的英语基础提高至关重要,为其在高年级期间进一步学习英语各种技能打下坚实基础.但是,现阶段的大学英语精读课程中也存在很多问题,其中最突出最明显的表现为学生英语运用能力的欠缺,因此,在课堂上教师和学生的互动便显得尤为重要.本文通过分析精读课堂上教师和学生互动的问题和障碍,以找出加强课堂互动的策略,提高教学效率.     

教学交际性原则与高职课堂英语交际教学

人们学习语言的目的是为了交际,而不是为了显示可以记住各种各样的语法或语音规则.英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力.在高职英语课堂教学中贯彻交际性原则并实施交际教学是本文探讨的重点.     

交际法语言测试模式在大学英语四、六级网考设计中的内化

本文在简要回顾交际能力发展的过程及交际法语言测试模式的基础上,着重阐述了Bachman的交际能力和交际法语言测试模式,结合大学英语四、六级网考设计,从效度、信度、真实性、互动性、影响、可行性等方面分析了交际法语言测试模式在大学英语四、六级网考设计中的内化.     

浅谈交际法与英语语法教学

英语广泛应用于现代贸易和文化交流中,对英语教学提出了更高的要求.英语语法是英语教学中必须重点对待的部分,而交际法是英语语法教学的有利方法.本文就交际法与英语语法教学进行简要谈论.     

利用信息化手段促进大学英语的个性化互动教学

以网络和计算机为代表的信息技术的快速发展为大学英语教学改革带来了新的契机。在大学英语教学中采用网络互动平台和计算机辅助的个性化信息分析这两种简单易行的信息化方法，可以有效地增强大学英语教学的互动性，并更好地满足学生对于个性化教育方式的需求。     

交际法在英语教学中的应用

随着世界各国之间经济和文化交流的增多,中国人同外国人交流的机会也是越 来越多了.英语是一门国际语言,英语教学成为了中国教学领域中一项重要的研究课题.许多种教学方法也应运而生,其中交际法已经成为英语教学的主流.交际法体现了学习外语的实质,又是解决教学和学习过程中存在问题的有效方法.交际教学法的应用有利于提高学生的英语交际能力,使他们能够更好地使用英语进行交流,成为现代社会真正需要的人才.     

大学日语教学中跨文化交际能力的培养

传统日语教学主要注重语言本身的传授和训练,学生们虽然能够用日语流利地表达思想,却不能顺利地进行跨文化交际活动。为了培养高素质的复合型人才,培养学生的跨文化交际能力显得尤为重要。在分析大学日语教学存在问题的基础上,提出了跨文化交际能力的培养策略,强调了教师应该在日常教学中不断培养学生的跨文化交际能力。     

音乐课堂也需"互动"

在学习新课标的同时,所感悟到研究我们的学生,创造出我们的方法,改变传统的教学模式,激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,使学生变"厌学"为"乐学",变"被动学习"为"主动学习",在音乐教学中实施自主学习,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐.真正给学生一个展示的舞台,一个锻炼的机会,一个成功的体验.     

交际法在中、英两国英语课堂运用的比较研究

本文通过问卷调查和访谈形式对100名中国非英语专业大学生和100名英国大学语言中心学生进行调查,比较分析交际法在中、英两国英语课堂教学中的运用情况.结果显示:(1)总体来看,交际法在中、英两国课堂运用不存在明显差异; (2)具体来看,课堂活动中,中国老师更注重学生语言准确性,英国更注重流利性; (3)英国课堂教学材料比中国更丰富; (4)在课堂讨论话题方面,英国与实际结合紧密,中国则多围绕教材展开; (5)中国课堂口语纠错频率高于英国.     

大学英语交际能力培养中存在的问题及对策

本文全面深入地分析总结了影响当代大学生交际能力培养的诸多问题,并针对这些问题提出了如何有效培养大学生交际能力,特别是听说能力的对策,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,以适应我国社会发展和国际交流的需要.     

以就业为导向的大学英语交际能力培养模式的研究

针对大学生就业难的现状及其成因,阐述了以就业为导向实施交际英语教学的必要性,并在建构主义理论的指导下,提出了具体的解决方案.     

以就业为导向的大学英语交际能力培养模式的研究

针对大学生就业难的现状及其成因,阐述了＂以就业为导向＂实施交际英语教学的必要性,并在建构主义理论的指导下,提出了具体的解决方案。     

福拉威尔的元认知理论与大学生英语交际能力

大学英语交际能力的训练不仅是对听说材料的学习、加工和理解的认知过程,也是对该过程的积极监控和调节的元认知过程.在英语教学中应强化学生的元认知知识、元认知体验和元认知监控,不断改善学生的自主学习训练能力,以提高非英语专业学生的英语交际能力.     

高职日语教学与跨文化交际

本文通过对目前高职日语教学的现状与存在的问题以及日语语言知识学习过程中跨文化交际所产生的冲突原因的分析,论述高职日语教学中研究跨文化交际问题的意义和重要性,并由此提出了提高高职日语教学中跨文化交际教学能力的培养方法.     

外语课堂上的互动：模式与策略

一般认为,外语课堂上的互动即由教师依循教学法的基本原则,引导和激发学生参与交际,而学生积极响应,教师再根据学生的反馈做出各种回应,交际双方在不断地回应已知信息,修正误差,并在不断添加新信息的过程中推进课堂交际活动。这是IRF互动模式,是主要的互动模式,往往被看做唯一的模式。文章尝试超越这种互动的一般模式,探讨更多的互动模式,并寻找更切合中国外语课堂需要的互动模式和策略。     

从建构主义学习理论谈大学英语教师在多媒体网络教学课堂中的角色转换

自2004年教育部发布新的<大学英语课程教学要求(试行)>以来,大学英语教学改革便在全国轰轰烈烈地展开了.新大纲要求大学英语教学要以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并采用集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系.本文着重讨论了大学英语教师在新的多媒体网络教学环境下如何从传统的以教师为中心的教学模式转换为以学生为主体,注重师生之间、学生之间及人机之间的多边性交互的教学模式,从而摆正自己的位置,更好地服务于教学.     

浅谈旅游英语专业学生语言交际能力的培养

本文分析了交际能力对于旅游英语专业学生的重要性,并探讨了提高语言交际能力的方法和途径.     

论英语交际教学中的“真任务”

阐述了任务型语言教学的实质及其内涵,分析了任务型教学的“真任务”,提供了多个“真任务”型教学的具体设计案例．以加深英语教师对任务型教学的认识和理解,提高学生的语言运用能力。     

自主性学习模式下初中语文的互动教学设计

根据本人所做文献研究和对中学生自主学习情况的调查分析,以及初中语文教师对自主学习理论和教学设计的理解状况,根据课堂教学设计的一般模式,笔者提出了在课堂教学中渗透自主性学习的互动教学策略,构建利于学生学习能力培养的教学设计程序.     

大学外语教学中跨文化交际能力培养的误区

长期认来,大学外语教学中存在着跨文化交际能力培养的误区,这在很大程度上影响到外语教学的大纲制定、教材编写、课程设计及教学质量。在对这些误区进行详细剖析的基础上,提出了在语言教学中跨文化交际能力培养的相关对策。