“1+X”证书制度与专业人才培养方案融合的策略

高职院校联合企业深化产教融合、积极推进校企合作,需要分析现阶段的校企合作问题,以问题为突破口,在教学理念、人才培养模式、师资建设与评估体系等方面,实施校企合作推进策略。以“1+X”证书制度与计算机应用技术专业人才培养方案为研究对象,旨在提升校企合作质量,促进院校与企业协同发展,实现“文化素质+职业技能”双丰收,促进产教融合深化,以此服务区域经济发展。     

高职教育深化产教融合、校企合作的困境及对策探讨

加快发展职业教育,构建中国特色职业教育体系,是国家的重要发展战略。深化产教融合、校企合作是现代职业教育改革的重要举措。当前,高职教育在深化产教融合、校企合作中存在诸多困境,缺乏顶层制度设计,企业参与的动力不足,高职教育人才培养与行业企业需求脱节等。针对这些问题的分析,探讨新时代高职教育深化产教融合、校企合作的对策,对促进职业教育的快速发展大有裨益,加强顶层制度、政策设计,发挥政府的推动作用,打造"互利共赢"的融合平台,构建合作主体的动力机制,提升高职院校产学研能力,增强产教融合、校企合作的吸引力。     

高职院校产教融合校企合作的思考

推动和促进产教融合校企合作是加快现代职业教育发展的必然要求。在产教融合校企合作过程中,高职院校首先要认识和理解校企双方在校企合作过程中的共同的利益诉求、目标追求和机制创新的诉求。此外,要以建设特色专业为创新点、以建设特色课程为突破口、以适应企业发展和对接企业岗位为目标,深化产教融合促进校企合作。     

“双高计划”背景下实践教学中产教协同育人路径研究

产教融合是职业教育高质量发展的根本途径和必然要求,同时也是“双高”建设学校专业群建设的核心任务。近年来,在国家的高度重视和政策引领下,职业院校的产教融合工作得到了快速发展,但还存在校企合作机制不健全、企业主体地位缺失等问题。因此,职业院校需要联合“政行企”多元育人主体,从建立健全产教协同育人制度体系、产教协同育人模式改革和构建产教深度融合的专业课程体系等方面入手,建立产教协同育人的长效合作路径和载体,进一步提升职业院校技术技能人才培养的质量。     

基于校企命运共同体的产教融合人才培养探索

基于校企命运共同体的产教融合模式是校企合作的理想形态,体现了现代职业教育的办学理念,有助于校企价值取向一致,实现校企利益双赢,实现校企全方位融合.部分高职院校在办学过程中还存在着专业人才培养方案与产业需求不对接、专业教师与企业师傅不对接、教学过程与企业生产过程不对接等问题.在人才培养过程中应注重引企入校、引校入企、合作...     

校地协同,深度推进产教融合发展——以苏州市职业大学为例

"产教融合,协同育人"是当前高职教育发展的主要方向之一,苏州市职业大学针对当前校企合作中的契机和存在问题,在国办发[2017]95号文件精神指导下,紧跟地方产业特点和产业升级转型的需求,积极探索校地协同合作,学校积极联系地方政府、行业、企业,深度开展校企合作,在协同育人、资源共享、社会服务和文化传承等多方面取得了一定的成绩。文章从制度建设、校地协同、产教融合等方面总结了苏州职大在校地融合发展方面的经验。     

产教融合型企业深度参与人才培养的路径及方法研究

针对苏州及张家港市产教融合型试点企业的遴选情况展开分析，通过数据剖析现有产教融合型试点企业的申报及规上企业在校企合作开展过程中存在的问题。重点从提升产教融合重要性认识、强化角色和作用、现行产教融合组织架构的缺陷、共享型组织架构及产教融合联合体对促进产教融合的作用等方面进行阐述，对提升产教融合校企合作的深度和广度进行讨论，并对如何做好产教融合校企合作工作提出建议。     

应用型大学产教深度融合长效机制探索

"产教融合"既是实现应用型大学发展战略的必由之路,也是产业经济转型对地方本科高校提出的必然要求.但在实际融合过程中,校、企两张皮现象仍然普遍制约着应用型大学产教融合的深化发展.通过对应用型大学产教深度融合长效机制进行探索,将混合所有制引入产教融合、校企合作过程中并初步探索其运行机制和模式,可以在一定程度上为地方本科院校...     

高职院校物流专业校企合作对策研究

目前,校企合作及产教融合备受高职院校重视。云南省高职物流专业的校企合作存在着诸多困难,特别是企业方面动力不足,形成了"学校热,企业冷"的局面。通过对企业参与校企合作情况进行调查研究,揭示存在问题及其原因,提出促进校企合作的对策,以期实现校企双赢。     

基于互惠共赢的社会服务平台长效机制构建

校企合作搭建社会服务平台是高职院校深化产教融合的必然选择。然而,当前高职院校社会服务平台运行中普遍存在企业参与动力不足、缺乏有效的绩效考核体系、机构间协作性不高、国家扶持政策不给力等问题,以校企"互惠共赢"为出发点,从完善运行机制、建全保障机制、调动动力机制等方面构建社会服务平台的长效机制,能够深化产教融合,实现校企互利互惠,共同发展。     

新农科背景下产教融合人才培养途径的探索与实践——以河南牧业经济学院动物生产类专业为例

针对新农科建设要求,分析了当前动物生产类专业人才培养中存在的问题,并以河南牧业经济学院动物生产类专业实施的产教融合校企合作项目为例,阐述了通过企业深度参与人才培养课程建设、项目开发、教学团队共建、实训基地共享共用、共建产业学院、共同研发产品等途径,如何完善产教融合、校企合作协同育人模式.     

基于开放理念下的高职院校校企合作研究

随着人才培养“校企合作”,教学过程“产教一体”的不断发展,高职教育不断进步,推动了企业的高效发展,实现了高校与企业的双向共赢。然而,高职院校与企业在合作中也存在着一定的现实问题,文章着重从合作企业、高职院校、政策法规三方面探讨了目前校企合作中普遍存在的一些问题,并基于开放发展理念,提出了推动校企合作的新对策。     

校企协同"双主体多平台"现代班组长型人才培养的研究与实践

在产教深度融合背景下,提出了校企协同"双主体多平台"的概念,针对江阴学院"现代班组长"型人才培养的多种渠道进行分析和探讨,所述案例均来自本地区企业行业,研究结果符合本地区校企合作的实际情况。提供了本地区校企合作办学模式案例,为高职校企合作理论提供了新的思路和实现途径。     

高职物流专业仓配客创一体化产教融合模式探讨

在十九大提出"深化产教融合、校企合作"和"大众创业,万众创新"的政策背景下,结合新零售和共享经济的时代热点,为解决企业仓配客一体化和当前高职院校产教融合的需求,提出仓配客创一体化的创新校企合作模式。该模式通过在学校建立校内产业园,实现仓储、配送、客户服务、创新创业产业链式产教融合,以期实现学生、企业、学校、教师多赢的效果。     

“需求导向,二元多方”现代学徒制模式的探索与实践——以徐州工业职业技术学院机械类专业为例

探索中国特色现代学徒制人才培养模式是高职教育深化产教融合、校企合作的重要举措,对培养学生的技术技能水平至关重要。以高职院校、企业、学生三方需求契合建班育人、以校企二元多企共同实施的"需求导向,二元多方"现代学徒制模式,解决了当前政府缺位条件下,现代学徒制的动力问题和有效性问题。     

苏州区域内高职院校校企合作模式的探索与实践

"产教融合,校企合作"是当前职业教育发展的主要方向之一,更是培养高素质技术技能人才的重要途径。分析苏州区域内校企合作的模式,探讨高职院校在校企合作中存在的共性问题,并针对性地提出解决共性问题的建议,为高职院校在今后开展校企合作的探索与实践提供借鉴。     

基于共同体理论的江苏产教研融合发展策略研究

江苏是长三角区域重要组成部分,是全国经济、教育、科研大省,具备产教研融合发展的良好基础.时值长三角区域一体化战略上升为国家战略之际,江苏产教研融合遇到大发展的窗口期.近年来,江苏产教研发展破解了主体合作意愿弱、校热企冷、形式单一、合作领域狭窄、融合深度不足等问题,创造了产教研融合型企业、产业技术研究院、产业学院、产教融合科技园等融合模式,并在实践中取得了较好的成效.江苏产教研融合发展显现出"融合领域拓展、融合内容丰富、融合形式多样、利益分配灵活"等特征,由"简单合作"向"命运共同体"方向发展.     

高职院校特色办学的三重突破

新时代高职教育呈现出深化改革与完善体系并举的特征。为探讨校企合作中企业的利益诉求和动力来源,以及构建稳定长效的产教融合协同育人机制,需要高职院校从探索形成产教融合发展共同体出发,更好地深化内部治理改革,把校企双元驱动、专业集群建设和育人平台构建作为重要抓手,实现高职院校特色办学的三重突破。研究表明,"共享-融合-集成"是一个从物理变化到化学变化的跃变过程,也是产业转型升级倒逼人才培养模式改革、推进特色办学的必然结果.     

产教融合 共建共创 共享共赢

<正>国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,提出要“促进产教融合,校企‘双元’育人,推动校企全面加强深度合作”。国家发展改革委出台《国家产教融合建设试点实施方案》,继续推进职业教育产教融合工作,通过试点布局打造产教融合新行业、培育产教融合新企业。在全国职业教育大会上习近平总书记对职业教育工作作出重要指示,要优化职业教育类型定位,深化产教融合、校企合作,深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。近年来,安徽电子信息职业技术学院全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以技能安徽共同行动为总抓手,构建纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系。     

产教融合的协同育人机制与创新路径

产教融合是教育强国的重要举措。产教融合协同育人旨在通过教育与产业之间建立深度合作,充分发挥政府、企业和高校优势互补的作用,共同培养高素质创新人才和技术技能人才。产教融合协同育人具有良好的社会效应和经济效应。当前,由于在人才交流、信息共享和政府协调等方面存在机制障碍,产教融合亟需建立协同育人的长效机制,并提出推动产教融合协同育人的创新路径。