工科院校创新创业应用型人才培养模式研究与实践

为使地方院校培养的应用型人才能够适应建设创新型国家的需要,吉林化工学院对创新创业人才培养模式进行探索与实践,构建了"1233"的人才培养模式,即"面向生产与管理一线;兼顾知识与能力,兼顾品德与素质;科学与人文并重,共性与个性并重,理论与实践并重;工程与技术能力培养相融合,创新精神与创新意识培养相融合,成人与成才培养相融合"的"一面向、两兼顾、三并重、三相融"的应用型人才培养模式。     

认证行业话个性

任何事物,既有共性,又有个性。共性是事物的基础,个性决定事物的发展。抓特点,抓个性,是认识事物、推进工作的重要方法。认证行业也是如此,无论是个人还是机构,既要看共性,更要看个性。一个人、一个机构,服从全行业的共性要紧,具有自己的特点和个性更要紧。有特点、有特色,才能有特长。个性决定自身的特点、特色,决定特长,决定竞争力。     

厘清地理要素共性与个性,提高区域认知能力——以气候要素为例

区域认知是当前高中地理新课标中提出的地理学科四大核心素养之一。地理区域既有空间尺度上的区别,又有时间尺度上的差异。地理要素既有共性,更具个性。地理要素的共性包含于个性之中,是同类地理要素的概括;个性是地理要素受其他因素影响而出现的差异性,是地理要素在特定区域的具体表现。认知地理区域,既要抓住地理要素的共性,又要分析地理要素的个性,只有这样,我们才能认清地理区域的本质特征,为协调区域人地关系服务。     

共性技术(GT)与区域性科技创新体系研究

中国从计划经济体制转向市场经济体制的过程中,如何构建区域性科技创新体系是一个 重要的课题。本文从揭示市场经济背景下,科学-技术-生产互动过程中的"脆弱地带",以及 从美国高级经济学家G.Tassey提出的"以技术为基础的经济增长模型"中,引申出共性技术 (Generic Technology 简称GT)概念;并从技术学、经济学的角度剖析共性技术的特点和规律;由 此提出了如何构建基于共性技术的科技创新体制的构想。     

正确把握共性与个性关系着力培养学员创新能力

共性与个性是培养目标所固有的两个方面，正确认识和处理二者之间的关系，是教育管理改革的永恒课题，也是培养学员创新能力必须首先回答的问题。针对学员个性多元化和共性要求多维性的特点，论述了共性与个性的辩证关系，阐述了教育管理观念转变的新要求，尝试建立创新能力培养新模式。     

论服装设计艺术中的时空元素

服装设计艺术是属于时空艺术.服装造型设计中的时间元素,是要求所设计的服装造型具有强烈的时代气息,符合国际服装流行趋势;服装造型设计中的空间元素,是要求所设计的服装造型具有民族特色,与地域风情紧密吻合.空间元素应属服装造型设计中的个性;时间元素应属于服装造型中的共性.一款成功的服装设计作品应该具有共性和个性完美融合的特征.     

高校创新创业文化培育探究

21世纪是创新创业的世纪,创新创业是经济、社会发展的根本驱动力。创新型国家建设和中华民族的伟大复兴梦必须要有强大的、先进的文化来支撑、来驱动、来引领,创新创业文化是先进文化的重要时代内涵。高校是先进知识、先进文化特别是创新创业文化的生产主阵地,培养大学生的创新创业精神和能力成为新时期高校的重要使命。高校创新创业文化培育可以从以下方面进行:培育崇尚科学、追求真理的使命文化;提倡变革、推崇创新的观念文化;实事求是、敢于批判的理性文化;百花齐放、百家争鸣的竞争文化;鼓励冒险、宽容失败的心态文化。     

论社科论文的首创性

当今世界,是知识创新的世界。高等学校作为知识创新的重要阵地,应大力加强和提倡社会科学领域的首创性研究,寻求科学的发展和突破,寻求新的知识增长点,提高科研论文学术质量,为我国经济建设和社会发展提供科学支撑和理论依据。     

论周作人的儿童教育思想

周作人是最早重视儿童教育的中国现代学者之一,也是最重视儿童个性并努力以理性科学的态度为孩子自由的精神世界说话的学者。他的儿童教育思想是丰富的、系统的,在当时可谓空谷足音。他重视儿童主体性,提倡对儿童实时性教育等先进教育理念在今天仍有深远的现实意义。     

高职教育要重视学生的个性发展

重视个性人格和才能的发展 ,是创新教育的重要内容。根据高等职业教育的特点 ,就发展学生个性和培养其开拓进取精神和创造意识 ,以及实施科学的个性化教育策略进行了探讨