高职院校创新创业教育实施策略

目前,大学生就业难是我国高等教育面临的重要难题,高职院校以培养实用型、应用型人才为目标,创新创业教育是高职院校响应创业教育改革号召、实现人才培养目标的重要手段。实施建立创新创业教育工作体制、搭建课程基础平台、形成创业教育实践体系、创新教育模式、打造实战平台等多种策略为高职院校创新创业教育提供了新的思路。     

潮商文化融入地方高职院校“双创”教育研究——以汕头职业技术学院为例

高职院校深深根植于地方区域商业文化之中,区域商业文化具有无缝融入地方高职院校创新创业教育的先天优势,从而促进"双创"教育的高质量发展,并取得实效。诚实守信、开拓创新等是潮商文化所蕴含的积极因子,也是培养大学生创新创业能力、精神、意识的重要文化资源。潮商文化融入地方高职院校"双创"教育,一要系统性规划,把潮商文化深度融入高职"双创"教育全过程;二要构建基于潮商文化的创新创业课程体系;三要建立健全保障措施。     

基于“互联网+众创空间”多方协同创业教育模式研究——以河南交通职业技术学院“金马团队”创客为例

高职院校建设"互联网+众创空间",是落实"大众创业、万众创新"政策,促进高职院校学生"双创"教育升级转型的重要途径,也是探索新的创业教育模式的有效措施。笔者从高职创新创业教育的现状着手,提出基于"互联网+众创空间"的多方协同创业教育模式,整合高职院校硬件、网络、师资及企业、培训机构等多方资源,充分发挥"互联网+"的技术和信息优势,构建"创业团队+创业培训+创业实训+创业大赛+创业孵化"的创业教育模式,培养高职学生的创业思维,取得了丰硕的研究成果。     

关于高职院校创新创业教育的反思与对策

在新经济时代,在国家经济和产业转型的重要阶段,高职院校作为高等教育的重要组成部分,如何结合职业教育人才培养的特点与专业特色,促进创新创业教育升转型升级,成为急需解决的现实问题。高职院校创新创业教育为适应经济发展,需要对现在存在的主要问题进行梳理,并从各方对创新创业教育的认知、课程设置、理实融合的体系、支撑平台四个方面加以改进,以更好地发挥创新创业教育在高职院校的实效性。     

“互联网+”背景下IT类专业学生创新创业教育模式研究

创新创业教育是当下高职院校人才培养和教学改革的重要研究课题。本文以"互联网+"和创新创业教育模式为切入点,分析了创新创业教育必要性,阐述了创新创业教育的主要内容,探析了"互联网+"背景下IT类专业在创新创业教育中存在的问题,针对这些问题,提出了"互联网+"背景下IT类专业学生创新创业教育新模式,有效加强了高职院校IT类专业学生创新创业能力的培养。     

基于“两平台+三模块”的高职院校创新创业人才培养体系研究和实践

创新创业教育适合我国教育的改革和发展,对我国的社会和经济协调发展具有重要意义,已经成为我国高等教育的国家战略。创新创业人才培养体系迫在眉睫,而高职教育的特点和人才培养目标,又更加迫切地要求广大高职院校将创新创业教育放在特殊重要地位。文章在调查和实践的基础上,研究了基于"两平台+三模块"的高职院校创新创业人才培养体系的构成及其相关保障措施。     

高职软件专业创新创业教育课程体系开发研究

在高职院校中开展创新创业教育,是深化高等教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径。本文首先分析国内外创新创业教育研究现状;其次分析了高职软件专业的课程体系;最后探讨在在高职软件专业课程体系中融入创新创业教育与高职软件专业创新创业教育课程体系实施。     

新形势下农业类高职院校就业创业教育创新研究

近几年,国家高度重视农业类高职院校人才培养工作,重点关注农业类高职院校学生的就业创业工作。本文针对农业类高职院校学生的特点,注重因材施教,从创新就业创业教育机制入手,致力于创建"就业创业全程教育模式",以"就业畅"解决学生切身问题,以实效促进学生思想转变,服务农业类高职院校学生的成长成才。     

基于互联网+的高职院校思政教育中的创新创业教育分析

互联网+视域下,创新创业教育是国内高等院校人才衡量指标之一,高职院校在大学生培养过程中必须以创新创业能力为核心目标。作为思想政治教育的重要组成部分,创新创业教育关乎学生职业发展。当前,国内企业、行业等正在面临转型阶段,高职院校在教育教学过程中应该根据行业企业的需求重新定位创新创业教育。本文对互联网+背景下下高职院校思政教育中创新创业教育存在的问题进行了分析,并探讨了高职院校创新创业教育改革路径。     

高职院校计算机专业创新创业教育模式的构建

当前我国社会急需应用技能型人才,由于高职教育逐渐走向成熟,但同时高职院校的扩招致使许多大学生出现就业危机,而当前高校教育模式所培养的人才广泛的存在一个不足之处,那就是相对缺乏创新创业能力。对此,高职院校创新创业教育模式的改革是十分有必要的。基于此,本文针对高职院校计算机专业学生创新创业能力培养现状,主要阐述了高职院校应如何构建创新创业能力与计算机专业联系为一体的模式。     

高职创新创业教育融入专业教育的研究与实践——以陕西铁路工程职业技术学院为例

高职创新创业教育存在同质化、精英化、表面化、创业与就业分离化等问题,文章首先对高职院校就业创业的数据进行对比分析,在分析高职创新创业教育实施难点的基础上,提出创新教育融入专业教育是高职创新创业教育发展的关键。结合陕西铁路工程职业技术学院创新创业教育实践,分析创新创业教育融入专业教育的途径。     

高职创业教育课程体系构建探索

教育的目标需要通过有效的系统化课程作为载体来实现,创业教育在国外高校已经形成了比较完善的教学模式和课程体系,但是由于我国创业教育起步较晚,使得创业教育课程在高校的课程体系中处于非常不起眼的地位。对高职院校创业教育课程设置的研究,旨在使创业教育理念在高职院校中传播并转化为新一轮的教育改革实践,从而为大学生创业提供理论和实务指导。     

艺术设计专业应用型人才的实践教学方法之研究

目前,一些高职院校艺术设计专业的创新创业教育正处于探索阶段,艺术设计专业的课程体系、培养理念和师资建设等方面存在一些问题。高职院校艺术设计专业需要吸收国外创业教育的先进思维与方法、国内优秀高职院校的经验,同时结合院校自身的特点,以专业培养方向为目标,构建合理的高技能人才培养模式,为高职院校各专业创新创业教育建设提供可借鉴的思路。文章就安徽省高职院校艺术设计专业应用型人才的教学方法展开论述。     

高职院校大学生“创客”创业能力评价与提升策略

基于人力资本管理、胜任力、Christian创业流程管理和Timmons经典创业模型等理论基础,建立符合高职院校大学生"创客"实际的"创新精神——创业科技能力——创业管理能力"的三维创新创业能力评价体系。以高职院校大学生"创客"作为调查对象,展开调查问卷和深度访谈,将样本数据进行整理、归类和统计分析,并提出优化高职院校大学生创业能力的对策建议。     

高职院校创业教育质量评价指标体系构建研究

创业教育质量评价是高职院校创业教育质量的保证,建立合理有效的创业教育评价体系对高职院校创业教育资源优化配置及健康发展具有重要作用。通过对高职院校创业教育质量评价现状进行调查,发现存在主体片面化、内容功利化、方式单一化等突出问题,在此基础上,提出高职院校创业教育质量评价应遵循开放性、全面性、发展性、差异性和创新性等原则,并尝试构建包含创业课程、创业教育环境、创业师资素质、学生创业品质、学生背景、教学手段与教学方法、师生及社会反馈等七个维度的创业教育质量评价指标体系。     

高职院校“以赛促教、以赛促学”的创新创业教学模式构建——以“互联网+”大学生创新创业大赛为例

本文通过对四届"互联网+"大学生创新创业大赛参与情况的分析,从高职院校大学生创新创业的参与情况以及存在的弊端的角度出发,提出构建高职院校"以赛促教、以赛促学"创新创业教学模式的建议。     

高职院校创新创业教育体系构建与实践——评《高职院校创新创业教育研究》

<正>高职院校教育教学实践,服务社会现代化建设是时代赋予的特殊使命。近年来,在党和国家的大力号召及政策支持下,各地高职院校纷纷投入创新创业教育教学探索实践中去,并取得一定成效。但是受传统高职教育观念、基础设施不足、创新创业教育体系构建缺失等因素制约,目前我国高职院校创新创业教育仍有很长的路要走,     

高职院校汽车营销与服务专业创新创业人才培养浅析

高职院校的汽车营销与服务专业是应用性、实践性很强的专业,如何将学科专业教育与创新创业教育融合发展,建设适应于高职学生特点的创新创业课程体系和教学模式,是值得研究和探讨的问题。文章从高职院校创新创业人才培养教学中存在的问题出发,以培养汽车营销与服务专业学生创新能力为切入点,探讨该专业创新创业教学如何更好地与专业相结合。     

高职学生创业教育需求现状调研

本文以高职学生对创业教育的需求为切入点,采用调查问卷与座谈相结合的方式,对高职学生对创业与创业教育的认知,以及对创业教育的课程性质、途径、内容等方面的需求进行了调研,并在此基础上为高职院校创业教育提出了一些可行性建议。     

高职院校创新创业人才培养体系的研究——以南京化工职业技术学院为例

在更新教育观念的基础上,培养创新精神、创业能力的应用型人才是新形势下高职院校人才培养的新趋势和新方向。本文阐述了创新创业人才培养的重要性,分析了当前创新创业教育人才培养存在的问题,提出了构建高职创新创业人才培养体系的措施。