研究性学习模式对艺术设计教学的启示

艺术设计教育担负着培养新时代的高等设计人才的重任,如何建立一种新的适合其发展的教学模式是刻不容缓的。研究性学习模式对设计教育的发展就提供了很好的理论依据,它注重学生的想象力和创造性思维的开发,给学生充分发挥的空间和环境。针对艺术设计教学中存在的问题,研究性学习模式给了艺术设计教学很多启示:1.课程设置要多元化、综合化,培养学生的综合艺术能力。2.加大艺术实践课程的力度,向实践要知识、要技能、要创新思维。3.加强课堂中的"团队协作"和"参与"能力的培养。     

高等艺术设计教育践行实践教学的策略

艺术与设计的结合,使艺术设计活动的技术和非感性的知识比例增加,艺术设计突破了单纯艺术教育层面的感悟、体验、印证的教育模式,产生了丰富的实践教学内容。通过实验室、教师工作室、校办企业、校外实习基地以及校企合作办学等模式践行艺术设计教育实践教学,其根本策略是教师在课程教学中创设实践环节,培养学生的课程实践、创作实践、项目实践、行业实践,乃至社会实践的能力。     

高等艺术设计教育践行实践教学的策略

艺术与设计的结合,使艺术设计活动的技术和非感性的知识比例增加,艺术设计突破了单纯艺术教育层面的感悟、体验、印证的教育模式,产生了丰富的实践教学内容。通过实验室、教师工作室、校办企业、校外实习基地以及校企合作办学等模式践行艺术设计教育实践教学,其根本策略是教师在课程教学中创设实践环节,培养学生的课程实践、创作实践、项目实践、行业实践,乃至社会实践的能力。     

市场经济模式下的广告艺术设计教学

广告艺术设计专业是一门与市场联系紧密而又要求动手能力很强的专业,由于市场经济的发展很多设计公司招聘人才更多的是考察应聘人员的工作经验和工作能力等因素。这就要求我们在教学中要根据市场的需要设定人才培养方案,以培养学生的实践能力、创新能力为目标构建学内容和课程体系。在课程的教学中将理论与实践融合作为组织教学的最基本原则,把理论课教育融入到实践中,在实践的过程中检验理论,在理论的指导下进行实践;将获取知识及应用知识解决实际问题的能力的培养作为专业教学的重点;将学校与企业的资源共享、优势互补的运行机制作为教育目标实现的有效途径。     

艺术教育更新活化传统乡村建筑的可行性分析——以广南八宝镇牙龙村为例

乡村振兴除了需要做到经济振兴，更需要形成文化振兴。对于乡村的艺术教育来说，由于当地的艺术教育局限性太大，如何让身处偏远乡镇的学生能系统地接受新式教育就显得非常重要，这也是乡村美育的难点所在。若能将乡村艺术教育和乡村振兴形成有机的结合，将能够锻炼当地学生的艺术创造能力，形成一片滋养艺术的沃土，进而促进和提升当地居民的人文素养和审美情趣，潜移默化中将农村中小学生文化素养进行显著拔高，将乡村与城市的文化“差距”缩小。若形成“城市高校”与“乡村中学”的有机联动，不仅可以给村庄带来新的经济发展的机遇，还可以丰富当地居民的精神生活，同时可以让偏远地区学校的艺术生有更多接触艺术的机会。文章以广南八宝镇为切入点，探究艺术教育更新活化传统乡村建筑的可行性。     

一体化教学视野下的教学内容与方法研究

对已毕业学生的回访数据进行研究,提出一体化教学不仅是理论实践的一体化,更是课程体系及知识体系的一体化。一体化的教学内容应该立足于教学目标分析,设计相应的教学环节和使用不同的教学方法。文章以环境艺术设计课程体系中的园林植物配置为例,试图讨论通过课程体系一体化为学生张拉完整的知识网络,通过知识体系一体化帮助学生加深理解,通过理论实践一体化达到理论与实践的完美互动,为培养高素质的复合型专业人才做好准备。     

理论实践与创新培养的数据挖掘分层教学研究

针对具有境内外学生的高校,结合新时代培养学生的要求,为解决学生类型复杂给数据挖掘课堂教学带来理论基础理解与掌握不牢固、实践能力偏弱和创新素质较低等问题,本文提出了“夯实理论-重视实践-培育创新”的课堂分层教学模式。该教学模式从课堂教学内容、课堂教学方法、课堂教学目标和课堂教学空间等方面对境内外学生融合数据挖掘课堂中的理论教学、实践教学和创新性培养等方面进行课程分层教学设计,通过采用多种分层教学方式和辅助措施实现高质量的教学效果。实践的结果表明,该分层教学方案可以有效地帮助不同学生群体对数据挖掘课程知识理论的理解、提升数据分析实践能力和科技创新能力。     

面向新工科和OBE模式的人工智能课程案例

根据“创新驱动发展”教育方针,为提升新工科学生的实践创新能力、达成以协同合作为导向的教育培养目标,提出基于OBE理论的新工科人工智能课程教学能力目标。并依据课程能力目标框架设计了实践案例目标,构建了基于OBE成果导向的课程案例。通过对学生实践结果进行合理评价,在知识能力、学术能力、技术能力、个人效能和社会能力等标准上基本达成目标,能够培养具备实践创新能力的人才,满足社会对创新人才的需求。     

任务驱动教学法在中等职业教育教学中的应用

为适应学生现状,提到课堂教学效率,结合教学实践将“任务驱动”教学法引入课堂教学中。理论精讲,设计任务目标,采用任务驱动教学方法,引导学生在自己动手实践中水到渠成地掌握知识,有利于培养学生的学习兴趣和能力。     

程序设计与数学问题的整合 --"多项式的求和问题"案例简述

一、 教学目标1.知识目标巩固程序设计的一般步骤;能根据实际问题画简单的流程图;初步认识程序设计与数学知识之间的联系。2.能力目标了解“由特殊到一般”的程序设计思想和“自顶向下、逐步求精”的程序设计方法;逐步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.思想教育培养学生“理论与实践相结合”的辩证唯物主义思想;培养学生的创新意识,激发学生的求知欲。二、教学重点、难点1.教学重点程序设计的一般步骤和方法。2.教学难点树立数学知识是程序设计算法基础的认识。三、教学对象分析学生已经知道程序设计的一般步骤;会使用QBasic…     

《现代广告鉴赏》教学设计、反思之三

教材分析本设计使用的教学版本为人民美术出版社出版的普通高级中学《美术》第二册。教材《现代商业美术》一章中只介绍了“可口可乐”饮料的商标设计,这不禁会使人联想到“可口可乐”的广告,教材中没有列入广告的教学内容,为使学生了解更多的现代商业美术知识,我将教学内容作了调整,由“可口可乐”广告引出本课内容,以此培养学生探究知识的能力和创造表现力。教学目标一、知识目标1.使学生了解广告作品的有关知识,理解“现代广告”的设计思想。2.学生在教师引导下感受和鉴赏广告,并进行比较深入的艺术分析。二、能力目标1.了解艺术形式美感…     

数据库原理及应用课程“三度四合”教学改革与实践

针对数据库原理及应用课程的特点和在新工科背景下教学中存在的问题,课程教学改革以学生为中心、产出为导向的思路,构建以教育文化为立足点、以学科交叉融合为路径、以多元化培养为核心的三重向度的教学新模式;打造了专业教育与素质教育相融合、专业学习能力培养与实践创新能力培养相融合、教学内容方式与多元高阶教学目标相融合、线上线下多元考核及质量评价机制与促进课程教学持续改进相融合的“四合”多元化教学体系。实践表明,“三度四合”教学改革解决了课程教学中的“痛点”问题,学生在知识获取、素质培养、实践创新方面得到全面提升。     

基于OBE教学理念的拼布教学创新方法与实践

文章以OBE教学理念为主旨，将成果和问题作为教学导向，重新构建教学目标任务框架。秉承立德树人的教育核心理念，将德育和美育相融合，让“课程思政”贯穿于课程教育教学全过程。以成果为导向引导学生关注热点和问题解决方法的能力培养，将各教学环节递进开展，以美育人，以美化人，引导学生增强对中国传统工艺的热爱、自觉弘扬中华优秀传统文化，增加民族自信。最终呈现出多样化、系统化更具有作品化特征的创作成果，以此提升学生的实践创造能力，真正实现艺术为人民服务、为社会服务的根本方向。     

计算机文化基础教学模式探讨

从高职的培养目标和社会对高职人才知识结构的需求出发，以“精理论、多实践、重能力、求创新”为指导思想，以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线，进行高职计算机基础课程模式的研究，提高高职教育教学质量，争强高职学生的就业竞争力。本文分析了计算机基础教学的总体框架，简要的阐述了在计算机文化基础教学中，如何从实际出发，改进教学方法，以发挥学生的积极主动性与创造性，提高实践能力，促进教学的发展。     

PBL融合课程改革与实践研究——以“艺术设计创新创业活动”为例

随着社会对人才要求的逐步提升以及艺术设计专业的迅猛发展，我国高校关于艺术类创新创业课程长久以来进行着更新变革。PBL教学模式相对于传统教育模式更具备先进教学理念，合乎艺术设计专业的长远发展。文章在准确把握基本概念的前提下，将艺术设计创新创业活动在PBL教学模式基础上对课程进行改革研究。首先从PBL与“艺术设计创新创业活动”的相关概述着手，分析其基本概念，对基于PBL的“艺术设计创新创业活动”进行课程定位探究，分别将其定位为以问题意识为导向、以成果凝练为宗旨、以创新竞赛与展演为媒介、以创新人才培养为目标。探求基于PBL的“艺术设计创新创业活动”课程策略，包括国内外高水平竞赛创作及参赛流程、创新创业年会论文撰写及参赛环节、创新创业项目策划书撰写及实践、艺术惠民展演组织及策划，确保培养出精准服务社会的自主创新型艺术专业人才。     

财经类应用型本科院校计算机专业创新创业教育

分析财经类应用型本科院校计算机专业学生创新创业能力培养的现状,提出"突出交叉学科、强化实践能力、造就创新创业氛围、学业评价多样"的应用型创新创业人才培养思路,构建"以工程能力培养为目标的课程群—项目驱动式的理论教学—课内外实践与创新创业实践相结合的实践教学"课程体系和教学模式。     

“三逆向一保障”的艺术设计人才培养新路径探索研究

艺术设计人才的培养，需要结合实际情况，选择符合本校专业发展的模式进行。文章将景德镇陶瓷大学设计艺术学院所选择的“三逆向一保障”的培养模式进行梳理，比如设计竞赛、校企合作项目以及工作坊无缝嵌入到课程教学中的新模式，让课堂授课环节与实践环节充分融合，探索艺术设计人才培养的新途径。文章对实施路径以及实施结果进行了理论阐述，此种培养模式拓宽教师和学生的国际视野，增强学院与世界高校及知名设计师的合作，提升了各个专业学生的设计创新能力和学校的影响力。     

“互联网+”背景下中职数学教学效果的提升路径分析

中职教育培养兼具实践能力与创新精神的人才，传统中职教学培养模式已经不能满足信息时代人才需求，为培养出信息社会需要的应用性与创新性等复合型人才，中职教育不但需要传授学生知识，还需要培养学生获取与应用知识的能力。基于“互联网+”构建的智慧型课堂能够为学生创建更为开放的学习环境，提供更为自主的学习机会，培养学生敢于质疑的意识、勇于探究的精神、勤于实践的习惯与解决问题的能力。本文结合教学经验，分析了传统中职数学教学课堂存在的问题，并提出了“互联网+”背景下构建高效数学课堂的路径，希望对中职数学教学的深入改革与教学效果提升有一定参考价值。     

基于O-AMAS有效教学模型的数字图像处理课程优化策略研究

针对目前数字图像处理课程教学中理论抽象以及理论与工程实践相脱节的问题，在充分研究南开大学O-AMAS有效教学模型设计思路的基础上，以O-AMAS有效教学模型为框架，从教学目标、教学内容、教学方法以及评价体系四方面进行整合优化建设。通过学生真实的学习体验和成果输出，证实这种优化策略实现了学生身体、情感和认知的多维度激发，显著促进知识学习和能力培养有效融合、理论知识和实际工程应用能力有效结合以达成的高阶目标。     

自主是前提 合作是形式 创新是目的————浅析落实“自主、合作、探究”的学习方式

理解新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式：为了达成我们的教育目标。为了培养学生的创新精神和实践能力,我们就要构建培养学生创新精神和实践能力的学习方式和教学方式它是积极营造民主教学氛围,既确认学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用：又重视教师引领作用,想方设法引导学生积极主动地获取知识。