一流专业建设背景下信息技术类专业“嵌入式”创新教学模式研究

要建设一流信息技术类专业，培养一流的信息技术人才，教学模式的创新十分重要。多维、动态地嵌入教学元素，校企协同实践，创新传统教学模式，构建信息技术类专业“1+1+1”嵌入式教学体系，将实验工具、企业案例、项目实操嵌入教学中，促进理论知识的转化与应用。帮助学生迅速掌握专业技能，促进理论知识的转化，使学生的专业素质得到有效地提升。     

基于“三促进-服务”的嵌入式软件类专业人才培养模式探讨

针对目前嵌入式软件类专业教学培养模式现状,以及信息化社会对计算机人才的需求,分析了目前计算机专业教育教学中存在的问题,提出基于“以赛促学、以研促教、以岗促能、服务企业”的框架模型,即”三促进-服务”模型,探索和改革嵌入式软件人才培养模式,改革教学体系与课程设置,开展校企合作,突出社会实践功能,以理论加实践的培养方式全面提高人才在当今社会竞争下的优势.     

“3+1”教学模式产生的新问题与对策研究

“3+1”教学模式为提高信息网络类专业学生的实践能力，创造能力和加速学生全面发展提供了良好的锻炼平台，但是随着这种模式的进一步推进，出现了一些新的问题。比如，“3”和“1”不能无缝对接、学校的人才培养方案不适应实训基地项目开发的需求、双师型教师短缺、缺乏实践教学体系等，本文在探讨了这些问题的基础上，提出了解决问题的策略。     

基于数据采集与分析的课堂互动教学模式研究——以《探索三角形全等条件》一课为例

有效的课堂互动是促进学生深入学习、掌握知识的重要一环。笔者针对课堂教学的现状,对学生的课堂互动和参与过程数据展开研究。本研究根据“以教师为主导,以学生为主体”的教学结构模式,从“教”与“学”两个维度,立足于教师和学生双重视角,形成了“课前—课中—课后”纵向维度和“教学活动—学习活动”横向维度的双维度模型设计,并以此设计了实验方案和实验课程,选取实验班开展研究,通过对课堂中师生学习行为数据的采集与统计对课堂教学活动进行分析,以期为教师更好地掌握学生学习情况、改进教学活动设计、提高教学效率提供数据支撑。     

环工《建筑概论与制图》“教-测-识-绘”教改实践

《建筑概论与制图》是环境工程专业的土建类重要课程之一,国内大部分高校的 环境工程专业开设了建筑及制图类课程。结合环境-土建交叉工程问题,经多年教学实践,提出 《建筑概论与制图》“教-测-识-绘”四维一体教改方案并进行了实践。课堂教学围绕环境工程与 建筑知识的关联,引入案例教学与翻转教学,按照“识图-设计-构造”为主线,强化学生对知识 的理解及应用,实现了良好的“教”-“学”衔接。配合识图、测绘及制图三大实践环节,突出学生 的主体地位,培养学生主动思考、动手实践、团队识图、独立绘图的能力,实现了较好的“学”-“用” 互动。适应教学和人才培养过程的创新需求,为学生从事环境工程设计奠定土建基础,希望对 培养有交叉学科背景的复合型人才有所裨益。     

软件工程课任务驱动教学法的研究

为了提高学生学习积极性,充分体现“以学生发展为本”的理念,提高教学质量,增强教学效果,培养适应时代和社会需求的软件开发人才,提出了以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学模式——任务驱动教学法。对该教学法中的任务划分与设计、课堂组织、任务驱动的实现过程及实施中应注意的一些问题进行了阐述。结合教学实践中的经验对该教学方法的各个环节进行了分析和总结。     

高职高专计算机类专业课教学现状及思考

本文以河南中医学院软件职业技术学院计算机类专业教学和学习现状为例,根据调查数据和分析结果,从“教”和“学”的角度分析了当前高职高专计算机类专业教学现状、特点及存在的问题.然后,从日常层面教育、研究教学实践对策、创新教学方法、探索校企合作,以及将计算机专业的教学与行业背景相结合,培养行业背景特色的计算机应用型人才等几个方面对软件类高职生专业课的“教”、“学”过程进行了思考和探讨,提出了相关对策.同时,还将学院在此方面所取得的经验和成效予以简要介绍,以供参考.     

关于《电力电子技术》课程四位一体的复合型教学模式探究

《电力电子技术》是职业院校机电、电气自动化等电类专业的重要技术基础课程或者核心课程,但在教学中存在诸多问题,影响了教学效果和学生的发展。为了提高教学质量,增强学生的动手能力,培养应用型人才,提出"理论学习+实验验证+仿真设计+实践操作"四位一体的复合型教学模式。教学实践表明,这种方法能有效提高教师的教学质量和学生的学习效果。     

新农科背景下大学生信息化能力培养质量的探索与实践

随着“新农科”建设的不断推进,高等院校更加重视农学类专业人才培养需求的变化,并不断探索农学类人才的培养方向和目标。“新农科”建设的核心是培养新型人才,农学类专业学生在信息化能力方面的培养更加应该得到重视。然而,因为当前农学专业学科结构相对单一,学科交叉欠融合,学生学习目的模糊、知识跨度大、课程标准不清晰以及考核评价方式存在弊端等问题。文中提出的具体措施是经过多年探索农学类专业程序设计类课程的教学模式,并且经过多次教学改革实践后得出的方法。     

“互联网+”背景下中职数学教学效果的提升路径分析

中职教育培养兼具实践能力与创新精神的人才，传统中职教学培养模式已经不能满足信息时代人才需求，为培养出信息社会需要的应用性与创新性等复合型人才，中职教育不但需要传授学生知识，还需要培养学生获取与应用知识的能力。基于“互联网+”构建的智慧型课堂能够为学生创建更为开放的学习环境，提供更为自主的学习机会，培养学生敢于质疑的意识、勇于探究的精神、勤于实践的习惯与解决问题的能力。本文结合教学经验，分析了传统中职数学教学课堂存在的问题，并提出了“互联网+”背景下构建高效数学课堂的路径，希望对中职数学教学的深入改革与教学效果提升有一定参考价值。     

“单片机原理及应用”课程教学改革与实践

“单片机原理及应用”是电类专业核心课程,是一门集理论与实践操作一体的综合性课程,在专业课程体系中占据着重要的地位。为满足当前社会发展对创新人才的需求,并以培养学生的学习兴趣与创新能力为目标,就课程教育中存在的问题,对教学内容、教学方法、教学目标等方面进行改革创新,提出了有效的解决方法,提高了课程教学质量,收获了良好的教学效果。     

基于CDIO的C语言实验教学设计与案例

将CDIO工程教育模式，应用于我校电子信息类专业的C语言实验教学中。通过“多层次、全过程”的教学设计，将课程教学与对学生工程实践能力的培养相结合。对问卷调查结果的数据分析表明，这种教学设计更有助于学生主动学习能力、团队协作能力和创新实践能力的培养。     

对中职教育计算机专业教学的探索

职业中专计算机教学如何适应计算机技术的发展,培养受社会和职场欢迎的人才,是每个学校都要面临的一个重要问题。该文认为,职业中专计算机教学为了能够培养出满足社会需求的计算机专业人才,应以学生学习需求和社会需求为主导,巧妙运用项目教学法教学法,适时使用新的语言和软件,着力锻炼学生的“计算机思维”,注重培养学生的创新能力。作者根据实际教学经验提出了宝贵的建议。     

智能制造背景下应用型人才培养的"金专"建设

分析上海对智能制造人才的需求现状和智能制造背景下的应用型人才特点,结合地方高校在国家专业建设"双万"计划中的重要战略地位,提出以协同区域产业发展为导向、以职业行业标准为参照、以工程教育认证标准为要求、对标国外高校同类专业的内涵式建设思路,介绍基于"双证融通+能力导向+企业项目+认证"的课程体系、"三短一长"的深度校企合作模式、"1个依托、2个指导、3个对照、n种教改方法"的课程建设与教学模式改革。     

新工科背景下微信小程序应用开发教学设计

为了培养及提升软件工程专业学生实践创新能力,顺应新工科对专业的要求,对实践类课程进行教学改革是十分必要的。因此,本文通过对“微信小程序应用开发”课程教学现状进行分析,针对传统教学设计实施过程中存在的不足之处,提出新工科背景下“微信小程序应用开发”课程教学设计,以层次化的课程能力培养目标为指引,系统梳理课程的知识框架,构建“项目-案例-课程”的教学模式。通过教学设计方案具体实施及数据分析对比,结果表明本教学设计方案能够顺应新工科对人才的需求,能够有效提升学生工程实践能力。     

职业本科跨境电商产教融合教学模式研究

政府、院校、企业相结合的新型职业本科跨境电商产教融合教学模式是提高职业本科高素质技能人才的重要途径，基于当前职业本科跨境电商产教融合主导型的转变、“1+X”证书制度的人才培养模式以及产学合作协同育人等现状，职业本科跨境电商存在产教融合程度不高、学生企业实习岗位少和院校“双师”师资力量薄弱等问题，制定由从顶层设计出发、校企双导师制、政府、院校和企业共建实训基地、优化“双师”师资队伍和构建“1+X”职本跨境电商课程体系等新型的跨境电商产教融合教学模式。     

地方高校应用型本科创新型软件类课程体系研究

本文提出创新型软件类人才培养课程体系,优化实践教学,有效提高应用型本科软件类专业学生实践能力和就业竞争力,探索信息服务业发展对软件人才的需求,从而达到培养高素质地方高校应用型人才的培养目标。     

人工智能导论课程混合式教学改革

针对目前混合式教学特点和问题,本文贯彻“以学生为中心”和“课程持续改进”的教学理念,提出在人工智能导论通识课程中构建“3E双全”教学模式,奠定“智能+”思维基础,结合学科方向培养“四新”人才,构建线上线下混合式教学新模式。实践结果表明,该方案实施取得很好教学效果。     

基于“三促进一服务”的嵌入式软件类专业人才培养模式探讨

针对目前嵌入式软件类专业教学培养模式现状,以及信息化社会对计算机人才的需求,分析了目前计算机专业教育教学中存在的问题,提出基于"以赛促学、以研促教、以岗促能、服务企业"的框架模型,即"三促进一服务"模型,探索和改革嵌入式软件人才培养模式,改革教学体系与课程设置,开展校企合作,突出社会实践功能,以理论加实践的培养方式全面提高人才在当今社会竞争下的优势。     

图形创意PhotoShop课程“以赛促教、以赛促学”教学模式研究

为培养应用型人才，提高学生的实践和创新能力，从图形创意PhotoShop课程教学现状分析“以赛促教、以赛促学”的教学模式改革的意义，并提出构建“以赛促教，以赛促学”的新教学模式，分别从混合式学习模式在“以赛促教，以赛促学”教学实践应用、构建“组，教，赛”三位一体的实践体系、多元化的教学评价体系三方面进行探讨。以求有更新的教学突破。