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文章分析了高校计算机基础课程现状和传统课堂教学存在的问题,阐述了成果导向教育(Outcome Based Education,OBE)理念中以学生学习产出成果为导向的教学模式,分析了计算机基础课程和OBE理念融合的混合式教学必要性。OBE教学理念以“需求”为导向,提高了学生的实践能力和计算思维的培养,为高校的OBE教学设计与开发提供参考。 相似文献
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本文依据计算机科学与技术专业人才培养目标,融合成果导向教育(OBE)理念,对JAVA项目实训课程的教学模式进行研究,以满足不同层次学生的能力培养要求。针对不同层次学生,明确课程教学目标,制订课程学习内容和课程要点,设计课程考核方式与课程目标达成度评价方法,提出课程教学改进措施,最终使得不同层次学生都能够掌握相应的JAVA项目应用开发技能,提升了计算机科学与技术专业人才培养质量。 相似文献
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基于OBE的混合教学模式以成果为导向,以学生为中心,以培养目标为核心的教学设计理念,符合新工科背景下培养大量应用型创新创业人才的需求。本文以提升学生自主学习能力和实践应用能力为目标,基于OBE反向教学设计理念实施软件工程混合式教学,将线上自主学习和线下翻转教学和案例驱动实践教学有机结合,充分调动学生的积极性和主动性。 相似文献
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随着我国加入《华盛顿协议》,工程教育专业认证已广泛得到各高等院校的认可及重视。工程教育专业认证是通过专业毕业要求的达成度来评价学生达到要求的能力,而毕业要求的达成则是通过课程的达成评价来实现。因此课程建设是实现工程教育专业认证的重要途径。须深化课程教学改革,促进课程培养目标的达成。以“Web开发技术”课程为例,基于OBE教学理念,以学生为中心,对课程的教学模式、教学设计、评价模式进行了教学改革实践探索。课程的实施效果显著,达到预期的教学目标。 相似文献
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针对目前人工智能专业实践教学环节体量参差不齐、缺乏体系性、评价方式单一等问题,基于OBE理念提出人工智能专业实践教学模式和评价体系,根据人工智能专业实践教学产出技术属性和社会属性高度融合的特征,以通识教育和专业教育为基础,构建“校内实训平台”和“校外实践教育基地”相结合的实践课程体系以及过程性、多主体、多形式、全方位的综合考核方式,通过总结“基础成果、综合成果、创新成果”3个层次的实践教学成果,说明学生能力实现阶梯式提升。 相似文献
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为增强高校学生的创新能力和创业能力,申报了大学生麦漫地网站创新创业训练项目。主要介绍了网站模块的设计、关键技术解决方案。该项目由在校大学生策划并完成,从大学生群体出发,建设一个大学生学习生活交流的平台。 相似文献
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针对现有中等职业教育中创新创业课程的教学所出现的问题,进行深入研究,旨在通过将智慧平台构建的"智慧课堂"与创新创业课程的TBL教学模式相结合,创建新的教学模式,在提升学生自主学习能力和学习效果的同时提供智慧学习途径和智慧评价体系,完成智慧教学目标。 相似文献
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开展个性化教育工作是为了培养学生的个性创新思维和个性创造能力,对于培养大学生创新创业能力具有非常深远的意义,通过实施学分制,以及制定大学生创新创业鼓励制度,为学生提供更多的创新创业平台,通过开展大学生第二活动课堂,使得个性化教育教学方式和教学理念等方面进行改革和创新,专业技能过硬、高素质的创新创业师资队伍,是提高大学生创新创业能力的重要途径.本文就在个性化教育视角下,如何培养大学生创新创业能力展开分析和探讨. 相似文献
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根据应用型本科培养目标,针对目前《数字电子技术》教学中学生注重理论教学而忽视实践教学、动手能力较薄弱的局面,提出理实一体化融合OBE理念的教学模式,以学生的学习成果为导向,从教学模式、考核方式、小组协作方面进行教学改革,采用“教、学、做”三合一,从而实现学生理论知识和实践操作技能的同步提升。理实一体化融合OBE理念,体现“教学做”,注重教师与学生及时互动,及时调整教学策略。实践结果表明根据OBE理念组织和实施的教学活动中,学生的学习积极性和主动性明显提升,团队协作能力和创新能力也得到很好的锻炼。 相似文献
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针对目前软件工程课程教学中工程实例匮乏、课程评价单一等问题,论文基于CDIO-OBE工程教育模式,设计和重塑软件工程课程教学。在CDIO项目任务教学中,探索基于OBE的课程体系、教学模式、课程评价等的改革。构建以工程和创新性思维能力培养、学习成效为导向的新型教学方案,促进学生知识、能力一体化发展。 相似文献
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在应用型人才培养体制下,以提高学生工程应用能力为核心,引入OBE教育理念,提出了《数据库系统概论》课程教学改革的整体方案,该方案以学生为主体,从教学内容、教学方法、教学资源库和评价体系四个方面进行改革,全面提高学生的项目设计开发能力。 相似文献
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针对当前高职工科专业单片机课程存在的共性问题,提出了OBE理念下单片机仿真实验教学改革思路.根据学生的毕业要求,反向设计教学目标,将课程理论知识与实际工程项目相结合,以仿真实验项目为载体进行教学内容重构,建立多元化达成性评量机制.以学生为中心的实验教学改革,引导学生进行自主学习与协作学习,激发了学生的学习积极性,提升了学生的自主学习意识与创新意识,有效地提高了学生解决实际工程问题的能力. 相似文献
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利用现代化教学手段全程在线开展实验教学,对实践类课程是史无前例的挑战。以工程应用为背景,开展“项目导入式”在线虚拟仿真教学,践行OBE教育理念,将项目贯穿于教学过程始终,优化重组教学内容,从教学模式、教学设计、考核评价三个方面在教学实践中实施,实现了“以教为主”到学生“以学为主”的转变。实践证明,学生的实践操作、应用技能和创新能力得到提高,激发学生学习积极性成效显著。 相似文献